WYCHOWANIE

WYCHOWANIE

ESTETYCZNE

ESTETYCZNE

Definicja:

Definicja:



W znaczeniu węższym:



„oznacza kształcenie do

sztuki czyli kształtowanie

wrażliwości i kultury

koniecznej dla przeżywania,

poznawania i oceny zjawisk

estetycznych”

Wg Ireny Wojnar



Ogólnie mówiąc wychowanie

estetyczne w takim jego

znaczeniu zajmuje się głównie

rozwijaniem wrażliwości dzieci i

młodzieży na takie zjawiska

estetyczne, jak piękno i kultura –

odnoszące się zarówno do świata

natury jak i dokonań ludzkich



Takie rozumienie wychowania

występuje także pod nazwą

wychowania do sztuki



W znaczeniu szerszym:



„odnosi się do kształcenia pełnej

integralnej osobowości człowieka,

nie tylko w sferze wrażliwości

estetycznej ale także w sferze

intelektualnej i moralno-

społecznej; jest to także rozwijanie

wyobraźni i pobudzenie dyspozycji

twórczych”

Definicja:

Definicja:



Rozumiane w ten sposób

wychowanie estetyczne obejmuje

swym zasięgiem wielostronny

rozwój człowieka, czyli oddziałuje

nie tylko na sferę jego emocji,

lecz także intelektu i moralności;

nazywane bywa wychowaniem

przez sztukę

Pitagoras

Pitagoras



„najbardziej wychowującą dziedziną

sztuki była muzyka, rozumiana

początkowo jako wyraz doskonałej

harmonii wszechświata”

Irena Wojnar, 1964, s.38

Platon

Platon



Szczególną rolę przypisywał

poezji; widział w poecie

„pośrednika między bogami a

ludźmi[...], przez którego

przemawiają bogowie”

Władysław Tatarkiewicz, 1993, t. 1, s. 101

Arystoteles

Arystoteles



„przeżycia dramatyczne mogą

być źródłem nie tylko

oczyszczenia, ale i wewnętrznego
wzbogacenia ludzkiej istoty, jak o

tym świadczą największe

arcydzieła wszechczasów”

Irena Wojnar, 2000, s. 164

Immanuel Kant

Immanuel Kant



Piękno jest tym „co podoba się

ani przez wrażenia, ani przez

pojęcia, lecz podoba się z

subiektywna koniecznością, w

sposób powszechny,

bezpośredni i zupełnie

bezinteresowny”

Fryderyk Schiller

Fryderyk Schiller



Jako pierwszy użył nazwę „wychowanie

estetyczne” (w dziele „Listy o

estetycznym wychowaniu człowieka”)



Utożsamił sztukę z zabawą i upatrywał

w niej „najlepszego wychowawcę

człowieka i zarazem[...] czynnik jego

wyzwolenia”

Herbert Read

Herbert Read



Twórca terminu „Wychowanie przez

sztukę” (taki tytuł miała jego książka);



Uważał, że sztuka, będąc najwyższym

wyrazem geniuszu ludzkiego, może

przyczynić się do ocalenia świata

znajdującego się na skraju upadku

moralnego



Wartości zawarte w dziełach sztuki

rozwijają różne strony osobowości

człowieka: umysł, uczucia, wolę

Funkcje sztuki:

Funkcje sztuki:



Poznawcza

Poznawcza



Kształcąca

Kształcąca



Ludyczna

Ludyczna



Katartyczna

Katartyczna



Terapeutyczna

Terapeutyczna



Kompensacyj

Kompensacyj

na

na



Moralna

Moralna



Estetyczna

Estetyczna



Społeczna

Społeczna



Afirmatywna

Afirmatywna

Wymagania stawiane

Wymagania stawiane

wychowaniu

wychowaniu

estetycznemu:

estetycznemu:

Kształtowanie postawy

Kształtowanie postawy

„otwartego umysłu”

„otwartego umysłu”

Cechy:

Cechy:



Jest wyrazem stosunku człowieka do życia,

samego siebie, innych ludzi, przeszłości i

teraźniejszości



Umożliwia lepsze kształtowanie swej przyszłości

i lepsze przeżywanie dnia dzisiejszego



Wzbogaca za pośrednictwem dzieł sztuki wiedzę

zdobytą w sposób intelektualny oraz budzi w

wychowankach nowe zainteresowania i pasję

poznawczą



Jest ona równoważna z postawą twórczą,

znajdującą swój wyraz we własnej aktywności

artystycznej na miarę swych możliwości

Rola nauczyciela w

Rola nauczyciela w

wychowaniu estetycznym

wychowaniu estetycznym

Cechy:

Cechy:



Przede wszystkim nauczyciel musi

być inspiratorem i partnerem do

dyskusji i współdziałania



Jego zadanie to: udostępnianie

dzieciom i młodzieży dokonań

artystycznych powodujących

zaciekawienie, podziw czy emocje



Ważna jest jego postawa wobec

sztuki, piękna

Wzbogacanie wiedzy o

Wzbogacanie wiedzy o

dorobku kulturowym

dorobku kulturowym

Cechy:

Cechy:



Umożliwienie zapoznania się z

różnymi dokonaniami w dziedzinie

sztuki, osobliwością warunków w

jakich powstały, oraz życiem ich

twórców i przesłaniem jakie

pragnęli przekazać odbiorcy



Zmienia sposobu widzenia

otaczającego świata – ułatwia

odnalezienie piękna i dobra

Korzyści ze środków

Korzyści ze środków

masowego przekazu

masowego przekazu

Cechy:

Cechy:



Jest „wsparciem” nauczyciela w

skutecznym wychowaniu

estetycznym



Jest pomocą w opracowaniu i

realizowaniu programów szkolnych



Zwłaszcza audycje literackie,

teatralne i filmowe



Jest alternatywą przy

niemożliwości wyjścia np. do teatru

Uprzystępnianie dzieł

Uprzystępnianie dzieł

sztuki

sztuki

Cechy:

Cechy:



Uprzystępnianie i umożliwienie

przejawiania przez uczniów

własnej aktywności twórczej

jako stymulowanie różnych ich

przeżyć: estetycznych,

moralnych, piękna i sztuki



Dzięki temu ma wzbogacać się

wnętrze człowieka

Umożliwianie

Umożliwianie

przejawiania aktywności

przejawiania aktywności

twórczej

twórczej

Cechy:

Cechy:



Wychowanie estetyczne powinno

stanowić cenną inspirację dla własnej

aktywności twórczej



We wczesnym dzieciństwie przejawia się

ona szczególnie w działaniach

plastycznych i muzyczno – ruchowych w

późniejszych jednak okresach życia

zauważa się wycofywanie się z tego

rodzaju działania- jest to niejako skutek

złego prowadzenia zajęć z plastyki lub

muzyki

J

J

akie są główne

akie są główne

dziedziny

dziedziny

wychowania

wychowania

estetycznego?

estetycznego?

Literatura

Literatura



Od najdawniejszych czasów

służyła wychowaniu młodych

pokoleń; dzieła literackie

określają pozytywne wzorce

wychowawcze, źródłem wiedzy o

kulturze.



W wychowaniu literackim środki

literackiego wyrazu i realizowane

przezeń wartości są czynnikiem

kształtowania osobowości.

Wychowanie plastyczne

Wychowanie plastyczne



Oddziałuje przede wszystkim na zmysł wzroku



Cel: przygotowanie wychowanka do odbioru

plastyki oraz poprzez plastykę przygotowanie

go do realizacji zadań ważnych dla

społeczeństwa



Sztukę traktuje się tu jako środek wychowania

całego człowieka a zwłaszcza sfery estetycznej

i moralnej; twórczość plastyczna jest jedną z

pierwszych manifestacji artystycznych dzieci

Wychowanie przez taniec

Wychowanie przez taniec



Środkiem artystycznego

wyrazu jest ciało tancerza



Zadania: dostarczanie

wiedzy o tańcu jako

dziedzinie sztuki i jako

wartości integrującej

społeczeństwo, praktyczną

naukę różnych tańców oraz

kształtowania smaku

estetycznego poprzez

uczestnictwo w widowisku

tanecznym

Teatr

Teatr



Operuje swoistym językiem, który

oddziałuje na wszystkie zmysły

odbiorcy



Cel: przygotowanie widza do

współdziałania ze sceną, z tym co się

tam dzieje



Ważne jest uczestnictwo dzieci i

młodzieży w teatrze amatorskim

Wychowanie muzyczne

Wychowanie muzyczne



Kształcenie wrażliwości muzycznej odbiorcy



Rozwijanie umiejętności praktycznych w

zakresie opanowania umiejętności

wokalnych i gry na instrumencie



Dostarczanie wiedzy o muzyce oraz

nauczanie rozumienia specyfiki estetyki

muzycznej



Kształtowanie wrażliwości emocjonalnej

jednostki, jej intelektu i woli



Pełni też rolę terapeutyczną

Film

Film



Działa na wyobraźnię odbiorcy poprzez

sugestywny ruch, kolorowy obraz oraz

dźwięk; jest to sztuka ruchu i złudzenia



Cel: kształtowanie kultury filmowej

odbiorców



Zakres tego pojęcia obejmuje określoną

postawę widzów wobec sztuki filmowej

wyrażająca się w osiągnięciu dojrzałości

do odbioru, rozumienia i krytycznej oceny

treści filmu, rozróżnienia pozycji

wartościowych od kiczu.

QUIZE

QUIZE

Prezentowały:

Prezentowały:



Dorota Karczewska



Urszula Dryl



Ewa Baszko