SI –

SI –

„Sensory

„Sensory

Integration”,

Integration”,

czyli

czyli

Integracja Sensoryczna

Integracja Sensoryczna

Katarzyna Stolarczyk, gr. 3

Katarzyna Stolarczyk, gr. 3

SI

SI

•

Proces zachodzący w mózgu polegający na

Proces zachodzący w mózgu polegający na

organizacji wejściowych danych

organizacji wejściowych danych

zmysłowych w celu udzielenia adekwatnej

zmysłowych w celu udzielenia adekwatnej

odpowiedzi na bodźce z otoczenia,

odpowiedzi na bodźce z otoczenia,

docierające za pośrednictwem zmysłów.

docierające za pośrednictwem zmysłów.

•

Aby powstała prawidłowa odpowiedź,

Aby powstała prawidłowa odpowiedź,

mózg musi segregować, rozpoznawać,

mózg musi segregować, rozpoznawać,

interpretować oraz łączyć bodźce ze sobą i

interpretować oraz łączyć bodźce ze sobą i

wcześniejszymi doświadczeniami.

wcześniejszymi doświadczeniami.

SI – c.d.

SI – c.d.

•

W każdej chwili do naszego mózgu

W każdej chwili do naszego mózgu

dociera niezliczona ilość bodźców

dociera niezliczona ilość bodźców

płynących z oczu, uszu, nosa, skóry,

płynących z oczu, uszu, nosa, skóry,

mięśni, ścięgien i stawów oraz ze zmysłu

mięśni, ścięgien i stawów oraz ze zmysłu

równowagi.

równowagi.

•

Jeśli mózg nie potrafi odebrać bądź źle

Jeśli mózg nie potrafi odebrać bądź źle

interpretuje sygnały, to niemożliwa będzie

interpretuje sygnały, to niemożliwa będzie

prawidłowa reakcja na daną sytuację.

prawidłowa reakcja na daną sytuację.

Terapia Metodą SI

Terapia Metodą SI

•

Inaczej określana jako

Inaczej określana jako

terapia naukowej

terapia naukowej

zabawy.

zabawy.

•

Twórczyni metody A. J. Ayres (terapeuta

Twórczyni metody A. J. Ayres (terapeuta

zajęciowy i psycholog) definiuje ją jako

zajęciowy i psycholog) definiuje ją jako

proces, w którym następuje

proces, w którym następuje

organizacja dostarczanych do

organizacja dostarczanych do

naszego organizmu wrażeń, tak by

naszego organizmu wrażeń, tak by

mogły być wykorzystane w celowym,

mogły być wykorzystane w celowym,

zakończonym sukcesem działaniu.

zakończonym sukcesem działaniu.

•

Prościej: to system ćwiczeń i zabaw

Prościej: to system ćwiczeń i zabaw

mający nauczyć dziecko właściwego

mający nauczyć dziecko właściwego

reagowania na bodźce z otoczenia.

reagowania na bodźce z otoczenia.

•

Metoda powstała w końcu lat 60-

Metoda powstała w końcu lat 60-

tych, a do Polski dotarła na początku

tych, a do Polski dotarła na początku

90-tych ubiegłego stulecia.

90-tych ubiegłego stulecia.

Terapia Metodą SI

Terapia Metodą SI

•

Skierowana jest do dzieci i młodzieży:

Skierowana jest do dzieci i młodzieży:

–

Z trudnościami w nauce szkolnej

Z trudnościami w nauce szkolnej

(nadruchliwością i deficytem uwagi, grupy

(nadruchliwością i deficytem uwagi, grupy

ryzyka dysleksji i dysortografii)

ryzyka dysleksji i dysortografii)

–

Upośledzonych umysłowo

Upośledzonych umysłowo

–

Z zespołem Downa

Z zespołem Downa

–

Autystycznych

Autystycznych

–

Niedowidzących

Niedowidzących

–

Z MPDz

Z MPDz

–

Z zaburzeniami werbalno-słuchowymi

Z zaburzeniami werbalno-słuchowymi

oraz niemowlętami z grupy ryzyka.

oraz niemowlętami z grupy ryzyka.

Terapia Metodą SI

Terapia Metodą SI

•

Odwołuje się do wczesnych etapów rozwoju

Odwołuje się do wczesnych etapów rozwoju

neurofizycznego, kiedy to zaczynają

neurofizycznego, kiedy to zaczynają

kształtować się zmysły.

kształtować się zmysły.

•

Bardzo skomplikowane procesy (koordynacja

Bardzo skomplikowane procesy (koordynacja

ruchowa, planowanie ruchu, percepcja

ruchowa, planowanie ruchu, percepcja

słuchowa, wzrokowa, mowa, a co za tym idzie

słuchowa, wzrokowa, mowa, a co za tym idzie

także czytanie, pisanie, czy liczenie) są

także czytanie, pisanie, czy liczenie) są

zależne od procesów integracyjnych w mózgu.

zależne od procesów integracyjnych w mózgu.

•

Dziecko musi nauczyć się wykorzystywać

Dziecko musi nauczyć się wykorzystywać

doświadczenia zmysłowe, by właściwie

doświadczenia zmysłowe, by właściwie

odpowiadać na bodźce.

odpowiadać na bodźce.

Charakterystyka metody SI

Charakterystyka metody SI

•

Głównym zadaniem jest tu dostarczenie

Głównym zadaniem jest tu dostarczenie

kontrolowanej ilości bodźców

kontrolowanej ilości bodźców

(zwłaszcza przez zmysł przedsionkowy,

(zwłaszcza przez zmysł przedsionkowy,

proprioreceptory i dotyk) tak, aby

proprioreceptory i dotyk) tak, aby

dziecko spontanicznie reagując na nie

dziecko spontanicznie reagując na nie

produkowało reakcje adaptacyjne

produkowało reakcje adaptacyjne

poprawiające integrację owych

poprawiające integrację owych

bodźców.

bodźców.

Charakterystyka metody SI

Charakterystyka metody SI

•

Podczas terapii nie uczy się dzieci

Podczas terapii nie uczy się dzieci

konkretnych umiejętności lecz

konkretnych umiejętności lecz

poprawiając integrację sensoryczną

poprawiając integrację sensoryczną

wzmacnia procesy nerwowe leżące u

wzmacnia procesy nerwowe leżące u

podstaw tych umiejętności, a te

podstaw tych umiejętności, a te

pojawiają się w sposób naturalny jako

pojawiają się w sposób naturalny jako

konsekwencja poprawy

konsekwencja poprawy

funkcjonowania układu nerwowego.

funkcjonowania układu nerwowego.

Charakterystyka metody SI

Charakterystyka metody SI

•

Terapia odbywa się na zasadzie „naukowej

Terapia odbywa się na zasadzie „naukowej

zabawy”, co daje dziecku poczucie

zabawy”, co daje dziecku poczucie

kreowania zajęć razem z terapeutą.

kreowania zajęć razem z terapeutą.

•

Podczas takiej zabawy ważna jest ciągła

Podczas takiej zabawy ważna jest ciągła

analiza zachowania dziecka oraz dobór i

analiza zachowania dziecka oraz dobór i

modyfikacja stosowanych zadań.

modyfikacja stosowanych zadań.

•

Istotne jest również to, że dziecko odnosząc

Istotne jest również to, że dziecko odnosząc

sukcesy w wielu coraz trudniejszych

sukcesy w wielu coraz trudniejszych

zadaniach podnosi swoją samoocenę.

zadaniach podnosi swoją samoocenę.

Charakterystyka metody SI

Charakterystyka metody SI

Przykłady ćwiczeń i sprzętu

Przykłady ćwiczeń i sprzętu

SI

SI

•

Stymulacja reakcji

Stymulacja reakcji

równoważnych i

równoważnych i

dotykowych

dotykowych

•

Integracja

Integracja

lewej i

lewej i

prawej

prawej

strony ciała

strony ciała

Przykłady ćwiczeń i sprzętu

Przykłady ćwiczeń i sprzętu

SI

SI

•

Ćwiczenia grawitacyjne

Ćwiczenia grawitacyjne

Przykłady ćwiczeń i sprzętu

Przykłady ćwiczeń i sprzętu

SI

SI

•

Doskonalenie

Doskonalenie

świadomości

świadomości

przestrzeni i

przestrzeni i

równowagi

równowagi

Przykłady ćwiczeń i sprzętu

Przykłady ćwiczeń i sprzętu

SI

SI

•

Ćwiczenia z zakresu motoryki dużej

Ćwiczenia z zakresu motoryki dużej

Przykłady ćwiczeń i sprzętu

Przykłady ćwiczeń i sprzętu

SI

SI

Źródła:

Źródła:

•

www.pstis.pl

www.pstis.pl

(Strona Polskiego Stowarzyszenia

(Strona Polskiego Stowarzyszenia

Terapeutów Integracji Sensorycznej)

Terapeutów Integracji Sensorycznej)

•

www.bibliotekapedagogiczna.lubusko.

www.bibliotekapedagogiczna.lubusko.

pl

pl

•

republika.pl

republika.pl

•

Materiały o warsztatach dla rodziców

Materiały o warsztatach dla rodziców

organizowanych przez PSTIS

organizowanych przez PSTIS