9.05.21

1

Rozwój społeczny w

Rozwój społeczny w

wieku przedszkolnym i

wieku przedszkolnym i

wczesnoszkolnym

wczesnoszkolnym

9.05.21

2

Mapa kategorii

Mapa kategorii

Zachowania o charakterze prospołecznym i

Zachowania o charakterze prospołecznym i

zachowania negatywne

zachowania negatywne

Odkrywanie i respektowanie

Odkrywanie i respektowanie

norm społecznych

norm społecznych

Zabawy j jako narzędzie do odkrywania

Zabawy j jako narzędzie do odkrywania

ról społecznych

ról społecznych

Socjalizacja

Socjalizacja

9.05.21

3

1. Relacje dziecka z

1. Relacje dziecka z

rówieśnikami i z dorosłymi

rówieśnikami i z dorosłymi

a)

Kierunki zmian w relacjach
z innymi dziećmi

Wiek przedszkolny

Wiek przedszkolny

- Zabawa razem, tymi samymi zabawkami
ale nie wspólnie
- Preferencja towarzystwa rówieśników
- Naśladowanie zachowań rówieśników
- Początki dostosowania zachowań społecznych
do kontekstu społecznego (kompromis i
negocjacje)
- Pierwsze nietrwałe przyjaźnie

Na zdjęciu 3letni Jurek towarzyszy

Na zdjęciu 3letni Jurek towarzyszy

7letniemu Aleksowi w odrabianiu

7letniemu Aleksowi w odrabianiu

pracy domowej

pracy domowej

9.05.21

4

Wiek młodszy szkolny

Wiek młodszy szkolny

Relacje z

rodzeństwem

Związek sporadyczny

Związek sporadyczny

Związek

Związek

rywali

rywali

Związek

Związek

krytykujący

krytykujący

Związek

Związek

koleżeński

koleżeński

Związek

Związek

opiekuńczy

opiekuńczy

Relacje

Relacje

pomiędzy

pomiędzy

rodzeństwem

rodzeństwem

Relacje z
rówieśnikami

- Pragnienie zdobycia
pozycji w grupie

- Potrzeba
przynależności do
jakiejś grupy
(formalnej i
nieformalnej)

- Potrzeba życzliwości i
uznania społecznego
- Pojawienie się
kryterium doboru
kolegi

9.05.21

5

Jaką rolę pełni grupa w

Jaką rolę pełni grupa w

rozwoju społecznym w wieku

rozwoju społecznym w wieku

młodszym szkolnym?

młodszym szkolnym?



Grupa stanowi :



wzór myślenia,



wzór spostrzegania,



wzór oceniania innych,



wzór reagowania,



wzór komunikowania się,



Ważna jest dla dziecka akceptacja ze strony
rówiesników (doznanie niepowodzeń u dzieci
prowadzi do przekonania, że są one niegodne
akceptacji),

9.05.21

6

b)

Relacje z dorosłymi

Wiek przedszkolny

Wiek przedszkolny

- Rozumienie przez dziecko poleceń adresowanych
do niego indywidualnie
- Wprowadzanie dziecka w sytuacje społeczne
- Autorytet rodzica jako osoby mającej wiedzę (ważne
w wieku pytań)
- Aprobata opiekuna jako silny

bodziec motywujący

- Bliskość i bezpieczeństwo (pozytywne przywiązanie)
- Sprzyjające eksploracji otoczenia
- Pomoc w czynnościach samoobsługowych

Rodzic

Rodzic

e,

e,

najwa

najwa

ż-

ż-

niejsze

niejsze

obiekt

obiekt

y

y

przywi

przywi

ą-

ą-

zania

zania

DZIECKO

DZIECKO

obiekty

obiekty

przywiąza

przywiąza

nia

nia

rówieśnic

rówieśnic

y

y

Więzi w wieku przedszkolnym

Więzi w wieku przedszkolnym

(Remo.H.Largo, Wiek

(Remo.H.Largo, Wiek

dziecięcy, s.134)

dziecięcy, s.134)

Mały Jurek w sytuacji dla niego

Mały Jurek w sytuacji dla niego

trudnej uspokaja się w

trudnej uspokaja się w

ramionach mamy

ramionach mamy

9.05.21

7

Wiek młodszy szkolny

Wiek młodszy szkolny

-

Nowy autorytet w postaci

nauczyciela

-

Duma i podziw wobec

osoby rodzica i innych

dorosłych

-

Większa komunikatywność

w kontaktach z dorosłymi

-

Silna potrzeba wsparcia

opiekuna w

niepowodzeniach

szkolnych

-

Nie ma potrzeby rodziców

ani innych opiekunów jako

pośredników w kontaktach

społecznych

Rodzic

Rodzic

e,

e,

najwa

najwa

ż-

ż-

niejsze

niejsze

obiekt

obiekt

y

y

przywi

przywi

ą-

ą-

zania

zania

obiekty

obiekty

przywiąza

przywiąza

nia

nia

rówieśnic

rówieśnic

y

y

DZIECKO

DZIECKO

Więzi w wieku

Więzi w wieku

szkolnym

szkolnym

(Remo.H.Largo, Wiek

(Remo.H.Largo, Wiek

dziecięcy, s.138)

dziecięcy, s.138)

9.05.21

8

2. Zachowania o charakterze

2. Zachowania o charakterze

prospołecznym i

prospołecznym i

negatywnym

negatywnym

a)

Zachowania prospołeczne

Wiek przedszkolny

Wiek przedszkolny

- N

- N

ietrwałe przyjaźnie (np. dzielenie się

zabawkami)

- Pomoc
- Współczucie
- Zdolność do reakcji na cudze emocje, ale nie

pełnowymiarowa empatia

9.05.21

9

Wiek młodszy szkolny

Wiek młodszy szkolny

- Zdolność do dostosowania zachowania do kontekstu społecznego
- Współpraca w grupie
- Empatia
- Troska i szacunek wobec bliskich mu osób
- Tolerancja wobec odmienności (np. w szkołach integracyjnych)
- Wstyd w przypadku postępku nieakceptowanego społecznie
-Głębokie i trwałe przyjaźnie (np.. przypadek grupy dzieci podczas

II wojny światowej opisanej przez Annę Freud)

9.05.21

10

b)

Zachowania negatywne

Wiek przedszkolny

Wiek przedszkolny

-Agresja
-Manipulacja
-Zazdrość
-Szantaż emocjonalny

9.05.21

11

Wiek młodszy szkolny

Wiek młodszy szkolny

Zachowanie

Chłopcy

Dziewczynki

Niegrzeczny wobec

Niegrzeczny wobec

innych

innych

Atakuje fizycznie innych

Atakuje fizycznie innych

Wdaje się w bójki

Wdaje się w bójki

Niszczy własne rzeczy

Niszczy własne rzeczy

Niszczy cudze rzeczy

Niszczy cudze rzeczy

Grozi innym pobiciem

Grozi innym pobiciem

21,8

21,8

18,1

18,1

30,9

30,9

10,7

10,7

10,6

10,6

13,1

13,1

9,6

9,6

4,4

4,4

9,8

9,8

2,1

2,1

4,4

4,4

4,0

4,0

-

Agresja

Agresja

-

Okrucieństwo

Okrucieństwo

-

Zemsta

Zemsta

-

Zawiść

Zawiść

Procent chłopców i dziewczynek

Procent chłopców i dziewczynek

w wieku od 4 do 11 lat

w wieku od 4 do 11 lat

ocenionych przez nauczycieli pod

ocenionych przez nauczycieli pod

względem poszczególnych

względem poszczególnych

zachowań agresywnych

zachowań agresywnych

9.05.21

12

3. Zabawy

3. Zabawy

Wiek przedszkolny

Wiek przedszkolny

-

- Pozwala poznać świat, stosunki społeczne,

zaspokaja potrzebę aktywności i ekspresji i
przygotowuje do różnych ról społecznych

- Zabawy tematyczne-naśladowanie dorosłych,

uczenie się ról społecznych np. zabawa w
policjantów i złodziei

- Zabawy konstrukcyjne- budowanie z

dostępnych dziecku materiałów

- Zabawy ruchowe- wyrażają się w czynnościach

lokomocyjnych

- Zabawy samotne, wspólnymi zabawkami ale nie

razem

9.05.21

13

Wiek młodszy szkolny

Wiek młodszy szkolny

- Gry zabawowe z ustalonymi regułami
- Zabawy dydaktyczne z użyciem rekwizytów
- Współzawodnictwo, rywalizacja,
- Zespołowe działanie
- Silna motywacja sukcesem, nagrodą,

pochwałą

- Praca w grupie dla osiągnięcia

konkretnego celu

9.05.21

14

4. Poznawanie norm

4. Poznawanie norm

społecznych i ich

społecznych i ich

respektowanie

respektowanie

wiek przedszkolny

wiek przedszkolny

-

Odkrywanie norm i wrażliwość na

standardy dorosłych

-

Poczatki respektowania nakazów i

zakazów

-

„Badanie granic”

-

Kształtowanie się stałych nawyków

dziecka

9.05.21

15

Młodszy szkolny

Młodszy szkolny

Rozwój rozumowania moralnego

Zmartwione i

Zmartwione i

niezadowolone gdy ono

niezadowolone gdy ono

samo lub członkowie

samo lub członkowie

zespołu nie wykonują

zespołu nie wykonują

swoich obowiązków

swoich obowiązków

Ma utrwaloną motywację do

Ma utrwaloną motywację do

przysparzania dobra

przysparzania dobra

własnemu zespołowi,

własnemu zespołowi,

własnej rodzinie, np.. Pracy

własnej rodzinie, np.. Pracy

dla nich, troski i szacunki,

dla nich, troski i szacunki,

obrony w potrzebie

obrony w potrzebie

-

Nabyło typowe formy

Nabyło typowe formy

aktywności społecznej

aktywności społecznej

takie jak realizacja

takie jak realizacja

własnych celów poprzez

własnych celów poprzez

działanie na rzecz grupy i

działanie na rzecz grupy i

jej dobra

jej dobra

Posiada podstawową wiedzę

Posiada podstawową wiedzę

społeczną o życiu i

społeczną o życiu i

działalności, oraz

działalności, oraz

hierarchicznej strukturze

hierarchicznej strukturze

grup, jak np.. Klasa,

grup, jak np.. Klasa,

samorząd, szkoła, rodzina

samorząd, szkoła, rodzina

-

Posiada ukształtowane przekonania i

Posiada ukształtowane przekonania i

poglądy społeczno- moralne na sprawy

poglądy społeczno- moralne na sprawy

bliskiego środowiska społecznego,np.

bliskiego środowiska społecznego,np.

Konieczność pracy dla wspólnego

Konieczność pracy dla wspólnego

dobra, podział dóbr i przywilejów

dobra, podział dóbr i przywilejów

Uczucia społeczno-moralne,

Uczucia społeczno-moralne,

przyjemność i satysfakcja z

przyjemność i satysfakcja z

pracy dla zespołu, przykrość

pracy dla zespołu, przykrość

i oburzenie wobec łamania

i oburzenie wobec łamania

zasad

zasad

Hamuje emocje w

Hamuje emocje w

obecności

obecności

rówieśników

rówieśników

9.05.21

16

- wyrabianie pierwszych nawyków szkolnych
- silne emocjonalnie odbieranie nagany dla ogółu

- dostosowanie się do poleceń nowego autorytetu

(wychowawcy)

- nabywanie wartości istotnych społecznie (patriotyzmu,

życzliwości, podstaw ekologii )

9.05.21

17

Wykonali:

Wykonali:



Karolina Bodzioch,



Klaudyna Bieda,



Mariola Buszta,



Sławomir Ciastek,



Kornelia Niedbał,



Joanna Adamiec.