Dyscyplina w klasie –

radzenie sobie z

zakłócającymi zachowaniami

uczniów

...poszukiwać

i korzystać

z informacji

...uczyć

się

...myśle

ć

...współpracow

ać

...przyjmować

odpowiedzialność za

swój

rozwój

...dział

ać

Chcemy i potrafimy...

...skutecznie

się

porozumiewa

ć

KARTA PRAW DZIECKA

wg Janet G.

Woititz

‘Wymarzone

dzieciństwo’

1. Mam prawo nie tylko do egzystencji ale do życia.
2. Mam prawo do własnej osobowości. Nie jestem niczyją

własnością.

3. Mam prawo być równym każdej istocie ludzkiej bez względu

na wiek.

4. Mam prawo oczekiwać sukcesu.
5. Mam prawo być sobą, posiadać własną tożsamość.
6. Mam prawo wyrażać moje myśli i uczucia, a także być

wysłuchanym.

7. Mam prawo pytać ‘dlaczego’ i otrzymywać odpowiedź.
8. Mam prawo być wychowywanym bez krzyku, lekceważenia

czy poniżania.

9. Mam prawo być kochanym takim, jakim jestem.
10. Mam prawo do wolności.
11. Mam prawo sam kształtować swoje własne przekonania,

wierzenia i normy.

Podstawą dobrej dyscypliny

jest pełna troski relacja

nauczyciel - uczeń.

Nauczyciel koryguje zachowanie dziecka,

kontroluje je, utrzymuje porządek.

Jednak, aby to wszystko zadziałało,

uczniowie muszą wykazać chęć spełnia

oczekiwań nauczycieli.

Celem ostatecznym w tym procesie jest

wypracowanie w uczniu

samodyscypliny opartej na jego

wewnętrznej motywacji.

Warunki kształtowania

samodyscypliny:

• okazywanie szacunku,
• okazywanie uczuć,
• stosowanie głównie nagród, a nie kar,
• brak przemocy,
• ustanowienie zasad postępowania i

nieprzekraczalnych granic,

• opanowanie i bycie konsekwentnym,
• określony rytm dnia,
• wyjaśnianie dziecku tego, co najważniejsze,
• zapowiadanie tego, co ma nastąpić,
• uczenie dziecka odpowiedzialności za czyny i

słowa,

• uczenie dziecka samodzielności i podejmowania

decyzji.

Zachowania agresywne

Rodzaje agresji:

• Frustracyjna (brak poczucia bezpieczeństwa,

akceptacji).

• Naśladowcza (mimowolne naśladownictwo

modeli agresywnego zachowania się).

• Instrumentalna (jest sposobem, narzędziem

umożliwiającym osiągnięcie celu).

• Patologiczna (uwarunkowana procesami

chorobowymi zachodzącymi w układzie
nerwowym).

Przeciwdziałanie agresji

Podstawową zasadą wychowawczą przeciwko

agresji jest wzmacnianie innych sposobów

reagowania dziecka na trudności.

 Agresja powinna zawsze pozostać bez sukcesu i prowadzić do

przykrości, niepowodzeń, strat.

 Bardzo ważne są oddziaływania wychowawcze, które uczą

konstruktywnych zachowań w sytuacjach frustracji - cierpliwości,

umiaru, respektowania potrzeb innych osób, kontrolowania

własnych emocji.

 Rozwijania samokontroli dziecka poprzez stawianie przed nim

odpowiedzialnych zadań.

 Tłumaczenie zdecydowanym, ale spokojnym tonem krzywdy

wyrządzanej innym, kiedy trzeba, nakładanie kary i domaganie się

przeproszenia.

Zachowania asertywne

jako jeden ze sposobów radzenia

sobie z agresją

ASERTYWNOŚĆ

PRAWA WŁASNE PRAWA INNYCH

LEKCEWAŻENIE

AGRESJA ULEGŁOŚĆ

 Brak asertywności to brak szacunku dla siebie i

innych

Zachowania asertywne

jako jeden ze sposobów radzenia

sobie z agresją

ASERTYWNOŚĆ to umiejętność pełnego wyrażania

siebie w kontaktach z innymi osobami, zachowanie

asertywne oznacza bezpośrednie, uczciwe i

stanowcze wyrażanie wobec innej osoby swoich

uczuć, postaw, opinii lub pragnień, w sposób

respektujący uczucia, postawy, opinie, prawa i

pragnienia tej drugiej osoby

.

W skład umiejętności asertywnych wchodzą:
• obrona swoich praw,
• wyrażanie uczuć pozytywnych,
• wyrażanie uczuć negatywnych,
• przyjmowanie uczuć i opinii innych osób,
• wyrażanie własnych przekonań,
• reakcje na własne poczucie winy i krzywdy.