Plan pracy opiekuńczo – wychowawczo – dydaktycznej

na miesiąc MAJ 2010 r.

Grupa II – 4 – latki.

Tematy kompleksowe: (tygodniowe)

1. Wiosenne spotkanie na łące.

2. Wiosna w kolorach tęczy.

3. Spotkanie z baśnią i teatrem.

4. Nasi rodzice i ich zawody.

Obszary z podstawy programowej:

Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.

Obszar 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymania ładu i porządku.

Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.

Obszar 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.

Obszar 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

Obszar 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.

Obszar 9. Wychowanie plastyczne - różne formy plastyczne.

Obszar 10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.

Obszar 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

Obszar 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

Cele ogólne – główne

• Zapoznanie ze sztuką składania papieru – ORIGAMI PŁASKIE Z KOŁA.

• Obserwacja i określanie zmian w przyrodzie związanych z wiosną.

• Zapoznanie z kolorami tęczy ułożonymi kolejno.

• Rozwijanie spostrzegawczości poprzez obserwację przyrody.

• Rozwijanie u dzieci sprawności i różnorodnych form ekspresji ruchowej.

• Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w zabawie.

• Podniesienie sprawności w zakresie poprawnego pisania – ćwiczenia stabilizacji lateralnej.

• Stwarzanie sytuacji do wypowiedzi pełnymi zdaniami.

• Poznanie możliwości wykorzystania własnego ciała do ćwiczenia kompozycji ruchowych z towarzyszeniem muzyki.

• Wdrażanie dzieci do dyscypliny i współpracy z partnerem oraz zachowanie bezpieczeństwa w czasie zabaw i ćwiczeń.

• Rozwijanie wyobraźni plastycznej i inwencji twórczej.

• Rozbudzanie zainteresowania otaczającym światem przyrody, jego pięknem.

• Gromadzenie wiadomości na temat życia ptaków w okresie wiosny na przykładzie bociana; rozwijanie sprawności manualnej.

• Poznanie wybranych mieszkańców łąki; rozwijanie aktywności twórczej.

• Wzbogacenie zasobu słownictwa; rozwijanie aktywności twórczej.

• Rozwijanie mowy; rozwijanie umiejętności liczenia.

• Bezpośrednia obserwacja mieszkańców łąki; kształtowanie właściwych nawyków dotyczących ochrony środowiska naturalnego.

• Przypomnienie wyglądu figury geometrycznej – trójkąta; rozwijanie sprawności manualnej.

• Łączenie muzyki z literaturą; porównywanie liczebności zbiorów.

• Wzbudzenie zainteresowania literaturą; rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej.

• Wzbudzenie zainteresowania teatrem; kształtowanie właściwego zachowania się w miejscu publicznym.

• Zapoznanie z pracą aktora.

• Gromadzenie wiadomości na temat różnych zawodów; rozwijanie sprawności manualnej.

• Zapoznanie z pracą fotografa.

• Przygotowanie do nauki czytania; samodzielne przygotowanie drobnych upominków dla swoich najbliższych z okazji ich święta.

• Stwarzanie dzieciom i rodzicom możliwości do wspólnych zabaw w różnorodnych sytuacjach zabawowych.

• Liczenie w zakresie możliwości dziecka.

Tematyka kompleksowa	Temat dnia	Sytuacje edukacyjne	Zamierzone efekty	Monitoring
TYDZIEŃ II : Wiosna w kolorach tęczy.	W zaczarowanym ogrodzie.	Dowolne zabawy w kącikach zainteresowań – sprzątanie po skończonej zabawie. - zachęcanie dzieci do spokojnych zabaw przy stolikach (np. układanie puzzli), rysowanie. Opowiadanie nauczyciela „Poszukiwanie wszystkich kolorów tęczy przez Olę…"– prezentacja planszy ze smutną miną Oli. Zabawa ruchowa z wykorzystaniem małego dzwoneczka pt. „Wiosna budzi kwiaty”. Rozmowy dotyczące tęczy – poznanie zmian zachodzących w przyrodzie. Rytmiczne kreślenie pionowych kresek – stabilizacja lateralna. Ćwiczenia składania papieru metodą orgiami: zasada jednego zgięcia i konstruowania dzwoneczków, ćwiczenia matematyczne. Wspólna wystawa prac: wspólny ogród. Ćwiczenia gimnastyczne prowadzone metodą opowieści ruchowej pt. „Pierwsze kwiaty”. - rozwijanie u dzieci sprawności i różnorodnych form ekspresji ruchowej, - przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w zabawie. Podczas spaceru w parku, w okolicach przedszkola poszukiwanie kwiatów – fioletowych dzwoneczków. Wdrażanie do dokładnego mycia rąk przed posiłkiem. KATECHEZA:………………………………………………………………….	Potrafi samodzielnie zorganizować sobie czas wolny. Zgodnie współpracuje z innymi dziećmi. Słucha i wypowiada się na temat usłyszanego opowiadania. Zna metodę origami. Uczestniczy w zabawach ruchowych prowadzonych metodą opowieści ruchowej. Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas spaceru. Przestrzega zasad higienicznych.
	Nad rzeczką.	Praca indywidualna z dziećmi z zaburzeniami lateralizacji: Szymon, Mikołaj. Zabawa paluszkowa „Płynie rzeczka” – masaż pleców współpartnera. - wykorzystanie własnej wyobraźni i pomysłowości podczas zabaw. Rozwijanie słuchu rytmicznego oraz poczucia rytmu poprzez zabawy przy pianinie. Przypomnienie opowiadania nauczyciela z poprzedniego dnia „Poszukiwanie wszystkich kolorów tęczy przez Olę…" i słuchanie dalszej historii – kształtowanie umiejętności śledzenia kolejnych wydarzeń. Kinezjologiczna zabawa dydaktyczna: - ćwiczenie stabilizacji lateralnej, rytmiczne kreślenie poziomych fal tzw. wałeczkiem, chwyt pensetkowy. - ćwiczenia z komponowania rybek origami płaskie z koła, zasada jednego zgięcia: rozwijanie zainteresowań plastycznych. Podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym zabawy ruchowe inspirowane przez dzieci. Zwrócenie uwagi na wysypywanie piasku z butów do kosza na śmieci oraz układanie odzieży wierzchniej na swoje miejsca w szatni. Zabawy wiosenne z wykorzystaniem chusty animacyjnej.	Aktywnie uczestniczy w zabawach przy muzyce. Rytmicznie porusza się przy muzyce. Zdobywa nowe doświadczenia plastyczne. Przestrzega zasad przy pracy. Sprząta swoje stanowiska po zakończonej pracy. Porusza się po wyznaczonym terenie w ogrodzie przedszkolnym.
TYDZIEŃ II : Wiosna w kolorach tęczy.	Sielanka na łące.	Słuchanie bajki lub baśni wybranej przez dzieci – uwrażliwianie na piękno prozy i humor zawarty w danym utworze. Wyrabianie nawyku mycia rąk po wyjściu z toalety. Zabawa w rozpoznawanie odpowiednich kolorów pt. „Masz zielone? Masz niebieskie?”. - rozpoznawanie koloru zielonego i niebieskiego w otoczeniu. Słuchanie opowiadania nauczycielki „Zielona żabka” B. Forma. Rozmowy na podstawie treści opowiadania. - stwarzanie sytuacji do wypowiedzi pełnymi zdaniami. Praca grupowa – ćwiczenia w składaniu i komponowaniu ważki oraz żabki. - rytmiczne kreślenie pionowych kresek – stabilizacja lateralna. Wdrażanie do dbania o estetykę własnego wyglądu – czesanie włosów własną szczotką lub grzebieniem. Uaktywnienie wszystkich dzieci poprzez stworzenie radosnej atmosfery zabaw na świeżym powietrzu. Zabawa ruchowa z elementami ćwiczeń ortofonicznych. Dzieci – bociany, żabki, ptaki krążą po sali. KATECHEZA:………………………………………………………………….	Wie, że po skorzystaniu z toalety trzeba umyć ręce. Chętnie i aktywnie uczestniczy w zabawach organizowanych przez nauczycielkę. Uważne słucha opowiadania przedstawianego przez nauczyciela i potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące treści. Potrafi współdziałać w grupie. Dba o estetykę własnego wyglądu. Bierze udział w zabawach z całą grupą.
	Kolorowe motyle.	Zabawa integracyjna „Balonik” – kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie. Zagadki słowne o mieszkańcach łąki – usprawnienie wypowiedzi dzieci i wzbogacanie ich słownictwa. Dalsze ćwiczenia stabilizacji lateralnej, rytmiczne kreślenie poziomych fal tzw. wałeczkiem, chwyt pensetkowy oraz kreślenie pionowych kresek. - ćwiczenia z komponowania motyli origami płaskie z koła, połączenie odwrotne. - zestawienie indywidualnych kart pracy w pracę zespołową. Doskonalenie czynności samoobsługowych poprzez samodzielne zdejmowanie i układanie na krzesełku poszczególnych elementów garderoby podczas zmiany stroju na gimnastykę. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych pt. „Szukamy wiosny wokół nas" - metoda Rudolfa Labana. - poznanie możliwości wykorzystania własnego ciała do ćwiczenia kompozycji ruchowych z towarzyszeniem muzyki. - wdrażanie dzieci do dyscypliny i współpracy z partnerem oraz zachowanie bezpieczeństwa w czasie zabaw i ćwiczeń. Podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym poszukiwanie motyli oraz zabawy dzieci wg własnego pomysłu. Powtórzenie zabawy integracyjnej pt. „ Balonik”. Dowolne zabawy w wybranym kąciku zainteresowań. - doskonalenie umiejętności zgodnej i grzecznej zabawy z innymi dziećmi.	Chętnie uczestniczy w zabawach organizowanych przez nauczyciela. Kojarzy opis słowny zagadki z elementem ilustracji łąki. Rozpoznaje i nazywa owady prezentowane przez nauczyciela. Samodzielnie rozbiera i ubiera się. Układa ubranie na krzesełku. Aktywnie uczestniczy w zajęciach gimnastycznych. Potrafi zgodnie bawić się z innymi dziećmi.
TYDZIEŃ II : Wiosna w kolorach tęczy.	Tęcza na łące.	Praca indywidualna z dziećmi mającymi problemy ze spr. manualną: Mikołaj, Kuba K. Kształtowanie nawyków porządkowych poprzez sprzątanie po skończonej zabawie. Zabawa integracyjna taniec parami pt. „Podaj rękę partnerowi…” – wprowadzenie wszystkich w  dobry nastrój. Powitanie w kręgu, zabawa pt. „Iskrę przyjaźni puszczam w krąg, niech wróci do mych rąk” Stworzenie dzieciom możliwości przewidzenia nowego tematu: Zagadka o tęczy - przedstawienie dzieciom tęczy. - powtórzenie przez dzieci po kolei wszystkich wcześniej poznanych kolorów tęczy. - kształtowanie umiejętności uważnego oczekiwanie na swoją kolej. Zapoznanie z ostatnim kolorem tęczy (czerwony) – ćwiczenia w komponowaniu biedronek metodą origami płaskie z koła (połączenie odwrotne). - rytmiczne kreślenie ukośnych kresek z przechodzeniem. Zakończenie opowiadania „Poszukiwanie wszystkich kolorów tęczy przez Olę…” - prezentacja planszy z wesołą miną Oli. Po powrocie z ogrodu przedszkolnego zwrócenie uwagi na wieszanie odzieży wierzchniej na wieszakach w szatni, ustawianie butów obok siebie. Zabawa ruchowa przy piosence „Tęcza, tęcza cza, cza, cza”. - kształtowanie umiejętności poruszania się płynnie i rytmicznie.	Samodzielnie sprząta miejsce zabaw. Chętnie bierze udział w zabawach organizowanych przez nauczyciela. Potrafi rozwiązać sytuacje problemowe zainicjowane przez nauczyciela. Potrafi kolejno wymienić kolory tęczy. Odkłada ubranie na swoje miejsce. Potrafi zgodnie współdziałać w zabawie z rówieśnikami.

Współpraca z rodzicami:

1. Omówienie form wspomagania dzieci w procesie nabywania i doskonalenia umiejętności oraz sprawności edukacyjnych.

2. Informowanie rodziców o postępach dziecka.

3. Przekazywanie informacji na temat trudności edukacyjnych dziecka.

4. Rozmowy indywidualne z rodzicami na temat możliwości skorzystania z terapii pedagogicznej.

Tematyka kompleksowa	Temat dnia	Sytuacje edukacyjne	Zamierzone efekty	Monitoring
TYDZIEŃ I : Wiosenne spotkanie na łące.	Spotkanie na łące.	Praca indywidualna z dziećmi przejawiającymi trudności z wymową: Olek T., Miłosz, Kinga. Zabawy organizowane przy stolikach: rysowanie, układanie puzzli. - wyrabianie nawyku uczestnictwa w spokojnych zabawach oraz mówienia spokojnym głosem. Dalsze kształtowanie nawyku mycia rąk po wyjściu z toalety. Zabawy przy pianinie – kształtowanie umiejętności estetycznego poruszania się, płynności, lekkości i naśladowania ruchów w takt muzyki. Zabawa ruchowa kształtująca postawę ciała pt. „Kwiatki rosną”. Słuchanie wiersza W. Broniewskiego pt. „Gramy w zielone”. - kształtowanie umiejętności słuchania, omówienia i zrozumienia tekstu. Poszukiwanie przez dzieci zielonych przedmiotów w sali. Wyrabianie nawyku właściwego zachowania się w toalecie – umiejętność spokojnego oczekiwania na swoją kolej. Podczas przygotowań do wyjścia do ogrodu przedszkolnego kształtowanie czynności nakładania i zdejmowania butów na prawidłową stopę. W ogrodzie przedszkolnym bezpośrednia obserwacja mieszkańców „łąki” przy użyciu lupy i lornetki. Zabawa ruchowa wielo rozwojowa pt. „Przejście przez tunel kreta”. - kształtowanie umiejętności przestrzegania zasad w zabawie.	Chętnie bierze udział w ćwiczeniach związanych z wymową. Porusza się w rytm muzyki, interpretuje piosenkę ruchem. Uważnie słucha treści czytanych przez nauczyciela. Wypowiada się pełnymi zdaniami. Zna i swobodnie odnajduje kolor zielony. Potrafi poprawnie nałożyć obuwie. Wie do czego służą odpowiednie pomoce dydaktyczne i potrafi się nimi posługiwać.
	Odgłosy łąki.	Ćwiczenia lateralizacji – praca indywidualna z dziećmi: Szymon i Mikołaj. Zabawy w dowolnych kącikach zainteresowań – kształtowanie umiejętności mówienia spokojnym głosem (Marita, Emila). Zabawa orientacyjno – porządkowa „Dzieci na łące” – dalsze doskonalenie umiejętności skupiania uwagi podczas zabawowych czynności ruchowych. Ćwiczenia ortofoniczne pt. „Odgłosy łąki” – usprawnianie narządów mowy. Zabawa dydaktyczna pt. „Przeliczanie mieszkańców łąki” – utrwalanie znajomości liczb w zakresie możliwości dzieci. Ćwiczenia liczbowe – utrwalanie przeliczania na podstawie motyli znajdujących się na rysunku rumianka. (Karta pracy B nr 24). Zabawy w ogrodzie przedszkolnym ze zwróceniem uwagi na rosnące tam rośliny i żyjące tam zwierzęta. Wdrażanie do zachowania dobrych manier podczas spożywania posiłków: likwidowanie nawyku przeciągania jedzenia. Zabawa rozwijająca pamięć i spostrzegawczość „Motylki i kwiaty”. KATECHEZA:………………………………………………………………….	Samodzielnie porządkuje miejsce zabawy po skończonej zabawie. Przestrzega zasady przyjęte w zabawie. Uważnie i w skupieniu słucha odgłosów zwierząt i potrafi przyporządkować je do odpowiednich obrazków. Przelicza w zakresie swoich możliwości. Aktywnie spędza czas na Świerzym powietrzu.

TYDZIEŃ I : Wiosenne spotkanie na łące.	Zuzia na łące.	Praca indywidualna z dziećmi przejawiającymi trudności w przeliczaniu: Szymon, Mikołaj. Zabawa orientacyjno – porządkowa pt. „Pszczoły” – kształtowanie umiejętności skupienia uwagi. Prezentacja lalki Zuzi i opowiadanie historyjki związanej ze spacerem lalki po łące. - wyrabianie nawyku zachowania ciszy i niepłoszenia zwierząt na łące, w parku, itp. Oglądanie albumów ze zdjęciami motyli – zwrócenie uwagi na ich różnorodność i kolorystykę. Rozwijanie wyobraźni i twórczości dziecka poprzez rysowanie kreatywne – Motylek. - usprawnianie motoryki rąk poprzez kreślenie leniwej ósemki. Galeria prac – zwrócenie uwagi, że każda praca jest inna i wyjątkowa, mimo że powstała z tego samego wzoru. Opowieść ruchowa pt. „Spacer z Zuzią”. - rozwijanie sprawności i różnorodnych form ekspresji ruchowej. - ćwiczenia koncentracji uwagi i orientacji w schemacie ciała i w przestrzeni. Podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym kształtowanie nawyku czynnego wypoczynku. Wdrażanie do zachowania dobrych manier podczas spożywania posiłków: nie rozrzucanie jedzenia. Rozwijanie pamięci wzrokowej poprzez komponowanie sylwet motyla z figur geometrycznych wg podanego wzoru.	Chętnie podejmuje się próby rozwiązania problemu z przeliczaniem. Uważnie i ze zrozumieniem słucha opowiadania nauczyciela. Chętnie ogląda album ze zdjęciami motyli. Wykazuje się pomysłowością i twórczym działaniem. Podejmuje spontanicznie zabawy ruchowe. Samodzielnie tworzy kompozycję z figur geometrycznych.
	Owadzie zwyczaje.	Dowolne zabawy w kącikach zainteresowań - wzbogaca zabawy różnymi zabawkami. Zabawa orientacyjno – porządkowa pt. „Bociany” – pobudzenie procesów myślenia, reagowania i orientacji. Kształtowanie nawyku mycia rąk w konkretnych sytuacjach: przed posiłkiem. Oglądanie dużego obrazka przedstawiającego wiosenną łąkę: nazywanie zwierząt i określenie gdzie się znajdują. - kształtowanie umiejętności analizy i interpretowania obrazka. - doskonalenie umiejętności wypowiadania się pełnymi zdaniami. Zabawa rozwijająca orientację przestrzenną pt. „Gdzie jest motyl?”. Zabawa dydaktyczna pt. „Owadzie puzzle” – układanie i odgadywanie zwierząt z puzzli. - kształtowanie umiejętności współdziałania w zespole. Podczas przygotowań do wyjścia do ogrodu przedszkolnego wyrabianie nawyku samodzielnego ubierania i rozbierania się. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym inspirowane przez dzieci. Zabawa relaksacyjna wg I. Biermann pt. „Wspólne masowanie”. - wdrażanie do poszanowania własnego ciała poprzez kontrolowanie swoich emocji. Zachęcenie dzieci do spokojnych zabaw przy stolikach.	Samoczynnie podejmuje zabawy w kącikach tematycznych. Myje ręce po wyjściu z toalety. Wypowiada się pełnymi zdaniami na określony temat. Aktywnie uczestniczy w zabawach organizowanych przez nauczyciela. Bawi się na wyznaczonym terenie w ogrodzie przedszkolnym. Potrafi panować nad swoim ciałem.

Współpraca z rodzicami:

1. Wzbogacenie „kącika książki” o nowe pozycje.

2. Gromadzenie materiałów do kącików tematycznych.

3. Zorganizowanie wycieczki dla dzieci.

4. Prezentowanie na gazetce informacyjnej aktualnych tematów i treści o przebiegu pracy w grupie.

Tematyka kompleksowa	Temat dnia	Sytuacje edukacyjne	Zamierzone efekty	Monitoring
TYDZIEŃ III : Spotkanie z baśnią i teatrem.	Czy baśnie mogą być trójkątne?	Praca indywidualna z dziećmi mającymi problemy z koncentracją uwagi: Mikołaj, Szymon. Zachęcanie do estetycznego spożywania posiłków – zachowanie właściwej postawy przy stole. Zabawa ruchowa z elementami podskoku pt. „Piłeczki”. Oglądanie obrazków baśniowych postaci umieszczonych na kołach lub kwadratach: nazywanie postaci, opowiadanie fragmentów baśni, z których pochodzą. - stwarzanie sytuacji do wypowiedzi dzieci pełnymi zdaniami. Słuchanie i rozmowy na temat wiersza D. Wawiłow pt. „Trójkątna bajka”. - rozwijanie umiejętności poprawnego formułowania wielozdaniowej wypowiedzi na określony temat. Zestaw zabaw ruchowych nr XVII wg Wlaźnik – zabawa ruchowa pt. „Czy potrafisz?”. - rozwijanie sprawności motorycznej w zakresie równowagi i skoczności. - poznawanie możliwości ruchowej własnego ciała. Podczas pobytu w ogrodzie przedszkolnym organizowanie przez nauczyciela zabaw siłowych z mocowaniem: „Przeciąganie liny”. Praca plastyczna grupowa pt. „Figurowe królestwo”: tworzenie kompozycji z papierowych figur: kształtowanie umiejętności współdziałania w grupie. Wspólne porządkowanie miejsca pracy. KATECHEZA:………………………………………………………………….	Nie kręci się przy stole, nie buja się na krześle. Zna baśnie przedstawiane przez nauczycielkę. Chętnie wypowiada się na określony temat. Bierze czynny udział w zajęciach gimnastycznych. Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw. Chętnie uczestniczy w zajęciach organizowanych na świeżym powietrzu. Zgodnie współpracuje w grupie.
	Trzy Małgorzatki.	Dowolne zabawy dzieci – zachęcanie do spokojnych zabaw przy stolikach (układanie puzzli, oglądanie książek). Dalsze kształtowanie umiejętności korzystania z serwetek po zakończonym posiłku. Umuzykalnienie: nauka tańca „Polka Italiano” na uroczystość z okazji Dnia Matki i Ojca. - integracja dzieci oraz wzmacnianie więzi emocjonalnych. Słuchanie utworu H. Bechlerowej pt. „Trzy Małgorzatki” inscenizowanego sylwetami bohaterów: kształtowanie umiejętności uważnego słuchania dłuższych treści. Zabawa ruchowo-naśladowcza pt. „Zwierzęta z lasu” – doskonalenie umiejętności naśladowania. Instrumentacja opowiadania: doskonalenie percepcji słuchowej, wdrażanie dzieci do poszanowania sprzętów jako wspólnej własności. Podczas zmiany ubioru przed wyjściem do ogrodu przedszkolnego zwrócenie uwagi na kolejność nakładania poszczególnych elementów garderoby. Kształtowanie nawyków prozdrowotnych u dziecka - codzienne mycie zębów. Ćwiczenia matematyczne pt. „W lesie” przeliczanie w zakresie możliwości dzieci. Dalsze rozwijanie percepcji słuchowej podczas zabawy pt. „Stukanie dzięcioła”.	Po skończonym posiłku korzysta z serwetek. Chętnie bierze udział w zabawach przy muzyce. Reaguje na zmianę tempa w muzyce. Uważnie słucha utworów czytanych przez nauczyciela. Aktywnie uczestniczy w zabawach organizowanych przez nauczyciela. Potrafi naśladować ruchy zwierząt. Nakłada kolejno ubranie zaczynając od butów. Poprawnie myje zęby.
TYDZIEŃ III : Spotkanie z baśnią i teatrem.	W teatrze lalek.	Praca indywidualna z Miłoszem i Olkiem T. – stymulowanie i wspomaganie prawidłowego rozwoju mowy. Dalsze wdrażanie do zachowania czystości w toalecie – spuszczanie wody po zakończeniu własnych potrzeb fizjologicznych. Powitanie zabawą pt: „Jestem…, mam…, lubię…)”: rundka wypowiedzi dzieci. - dalsze kształtowanie umiejętności wypowiadania się pełnymi zdaniami. Oglądanie kukiełek (sylwet) do przedstawienia. Próby określenia o czym będzie przedstawienie: kształtowanie umiejętności analizy i interpretacji utworu. Oglądanie inscenizacji utworu pt. „W teatrze lalek” - uwrażliwianie na sztukę, pobudzanie do działań artystycznych. - zdawanie sobie sprawy z konieczności przestrzegania zasad panujących w teatrze. Zabawa ruchowa z elementami czworakowania pt. „Pieski na spacerze”. Spacer do pobliskiego teatru miejskiego: wyposażenie wychowanków w wiedzę o teatrze. Dalsze wdrażanie do dbałości o higienę jamy ustnej poprzez samodzielne mycie zębów. Słuchanie zdań na temat krasnoludka. Kolorowanie go wg opisu (Karta pracy B nr 26). - ćwiczenie kształtujące pamięć oraz usprawniające percepcję słuchową i wzrokową dzieci. KATECHEZA:………………………………………………………………….	Próbuje podejmować rozmowę słowną z nauczycielem. Po skorzystaniu z toalety spuszcza wodę bez upomnień. Snuje domysły o czym będzie przedstawienie. Wie jak należy zachować się w teatrze. Chętnie uczestniczy w zabawach teatr. Potrafi wymienić niektóre terminy związane z teatrem. Potrafi wyjaśnić jak należy zachować się w teatrze. Potrafi wymienić ludzi pracujących w teatrze. Umie poprawnie umyć zęby.
	Wycieczka do ZOO.	Dowolne zabawy w kącikach zainteresowań oraz praca indywidualna w małych zespołach. - ćwiczenia usprawniające mięśnie dłoni i drobne mięśnie palców. Ćwiczenia dykcyjne z wykorzystaniem wiersza H. Szayerowej pt. „Pierwszy koncert”. Zwrócenie uwagi na utrzymanie porządku w swoim otoczeniu – układanie ubrań na odpowiednie miejsce w szatni. Wycieczka do ZOO. - obserwacja wyglądu i zachowań zwierząt roślinożernych i drapieżników. - poznanie gatunków zwierząt żyjących w różnych strefach klimatycznych. - poznanie przystosowań zwierząt do życia w różnych środowiskach. - kształtowanie umiejętności obserwacji i orientacji w terenie. - poznanie zasad zachowania się na terenie ogrodu zoologicznego i przestrzeganie ich w czasie zwiedzania. - rozwijanie potrzeby aktywnego spędzania wolnego czasu. Kształtowanie nawyku mycia rąk przed posiłkami, po powrocie z dworu. Wdrażanie do dbania o codzienną higienę ciała. Dowolne zabawy inicjowane przez dzieci, zachęcanie do spokojnych zabaw przy stolikach.	Aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach organizowanych przez nauczyciela. Układa ubrania na odpowiednie miejsce w szatni. Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas wycieczki. Obserwuje „ na żywo” życie przyrody i zwierząt w ogrodzie zoologicznym. Rozpoznaje niektóre gatunki zwierząt. Zdobywa nowe informacje na temat zwierząt żyjących w ZOO.
TYDZIEŃ III : W dalekim kosmosie.	Bawimy się w teatr.	Dowolne zabawy w kącikach zainteresowań – wzbogacanie zabaw różnymi zabawkami. - kształtowanie umiejętności spokojnej zabawy z kolegami z grupy. Pomoc w przygotowaniu do śniadania poprzez rozkładanie obrusów na stołach. Zabawa na powitanie pt. „Gorące serce”. Zaproszenie dzieci do wspólnej zabawy w teatr. Zaprezentowanie przez dzieci przedstawienia pt.: „O Raku Nieboraku” z pomocą nauczyciela. - kształtowanie nowych umiejętności sposobu spędzania wolnego czasu przeznaczonego na swobodna zabawę oraz kreatywności. Zabawa słowna „Butelka komplementów”: zapoznanie ze słowem komplement. Zabawa dydaktyczna „Targ z kolorowymi serduszkami”: Uświadomienie dzieciom, że uczucia, które przeżywają można wyrazić za pomocą mimiki. Uczucia innych osób rozpoznajemy zwracając uwagę na wyraz ich twarzy. Zabawa ruchowa „Małe zwierzątko” kształtująca u dzieci nawyk kulturalnego zachowania wobec kolegów, ale także delikatnego traktowania zwierząt i przedmiotów. Rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się podczas zabaw ruchowych na powietrzu poprzez zwrócenie uwagi na nie przepychanie się. W trakcie obiadu wdrażanie do zachowania zasad bezpieczeństwa podczas spożywania posiłków – nie należy wymachiwać sztućcami, trzeba ostrożnie posługiwać się widelcem. Praca plastyczna pt. „Mój przyjaciel” – malowanie farbami plakatowymi portretu ulubionego kolegi lub koleżanki z grupy. Wykorzystanie różnych materiałów plastycznych.	Bawi się różnymi zabawkami. Chętnie pomaga w pracach porządkowych. Aktywnie uczestniczy w przedstawieniu kukiełkowym. Rozumie znaczenie słowa „komplement”. Wie, że uczucia można wyrazić za pomocą mimiki. Chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych. Pracę plastyczną wykonuje samodzielnie wg własnego pomysłu. Potrafi zachować zasady bezpieczeństwa podczas zabaw w ogrodzie. Współpracuje w grupie.

Współpraca z rodzicami:

1. Wzbogacenie „kącika książki” o nowe pozycje.

2. Gromadzenie materiałów do kącików tematycznych.

3. Zorganizowanie wycieczki dla dzieci.

4. Prezentowanie na gazetce informacyjnej aktualnych tematów i treści o przebiegu pracy w grupie.

Tematyka kompleksowa	Temat dnia	Sytuacje edukacyjne	Zamierzone efekty	Monitoring
TYDZIEŃ IV : Nasi rodzice i ich zawody.	Rozmowy o rodzicach i ich zawodach.	Praca indywidualna z dziećmi zdolnymi – usprawnianie czynności manualnych poprzez wykonanie czynności precyzyjnych: nawlekanie sznurówek. (Olga, Nikola K.) Zabawa inspirowane przez dzieci, poprzedzone słuchaniem wiersza W. Grodzieńskiej pt. „Każdy sprząta po sobie”: kształtowanie umiejętności utrzymania porządku w otoczeniu. Przypominanie o dokładnym myciu rąk przed i po posiłkach oraz po wyjściu z toalety. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z zastosowaniem gazet i elementów wg Labana. - zapoznanie dzieci ze sposobem poprawnego wykonywania ćwiczeń. - kształtowanie umiejętności wyczucia własnego ciała. - kształtowanie poczucia rytmu, reagowanie na umówione sygnały. - wzmacnianie koncentracji uwagi na wykonywaniu czynności. Wypowiedzi dzieci na temat zawodów ich rodziców. Rozwiązywanie zagadek związanych z zawodami: rozwijanie umiejętności myślenia poprzez tworzenie skojarzeń na podstawie doznań wzrokowych i słuchowych. Zabawa ruchowo-naśladowcza „Moja mama w domu”, „Mój tata w pracy” organizowana w ogrodzie przedszkolnym - rozwijanie umiejętności twórczej. Wieszanie odzieży wierzchniej na wieszakach w szatni. KATECHEZA:………………………………………………………………….	Chętnie i aktywnie bierze udział w zabawach organizowanych przez nauczyciela. Utrzymuje porządek na swoim miejscu podczas zmiany ubioru na gimnastykę. Potrafi sprawnie i swobodnie poruszać się w przestrzeni (sala). Potrafi prawidłowo wykonać określony ruch. W skupieniu słucha opowiadania. Samoczynnie bierze udział w zabawach organizowanych na powietrzu.
	Rodzinne fotografie.	Zabawy przy stoliku – układanie puzzli, rozwijanie logicznego myślenia. Doskonalenie umiejętności mycia rąk oraz dokładnego wycierania ręcznikiem. Zabawy przy pianinie - utrwalanie tańca „Polka Italiano” na uroczystość z okazji Dnia Matki i Ojca. Wdrażanie dzieci do dokładnego wykonywania ćwiczeń. Oglądanie zgromadzonych przez nauczyciela i dzieci fotografii rodzinnych: nazywanie i wskazywanie członków rodzin. - kształtowanie poczucia przynależności do rodziny oraz wypełnianie obowiązków na ich rzecz. Zabawa pt. „Jesteśmy fotografami”: kształtowanie umiejętności dostrzegania i doceniania zmian zachodzących w najbliższym otoczeniu. Wykonanie prezentów dla mamy i taty: wykorzystanie techniką origami przestrzenne. - rozwijanie sprawności manualnej i kreatywności uczniów. - poznawanie nowych technik wytwórczych oraz sposobu ich zastosowania. Spacer do zakładu fotograficznego w celu obserwacji pracy fotografa. - wdrażanie do przestrzegania podstawowych zasad kulturalnego zachowania się podczas spaceru. Zabawa ruchowa z elementami skoku pt. „Zajączki do mamy”. Zabawa tematyczna pt. „U fotografa” inspirowana odbytą wycieczką do fotografa.	Podejmuje spokojne zabawy przy stolikach. Chętnie bierze udział w zabawach przy muzyce. Odczuwa więzi z domem rodzinnym. Dostrzega i docenia zmiany zachodzące w najbliższym otoczeniu. Radzić sobie w czynnościach wymagających wykonywania precyzyjnych ruchów ręki. Potrafi precyzyjnie składać papier w celu uzyskania odpowiedniej formy. Kulturalnie zachowuje się w każdej sytuacji.
TYDZIEŃ IV : Nasi rodzice i ich zawody.	Zabawy z mamą i tatą.	Praca indywidualna z dziećmi przejawiającymi problemy w rozróżnianiu kolorów – segregowanie przedmiotów wg koloru. Wdrażanie do dbania o estetykę własnego wyglądu – czesanie włosów własną szczotką lub grzebieniem. Zabawa orientacyjno-porządkowa pt. „Powitanie dzieci”: ćwiczenie umiejętności skupienia uwagi. Porządkowanie kącików zainteresowań, segregowanie klocków do określonych pojemników, przygotowanie sali na przyjęcie gości. Słuchani wiersza M. Kielińskiego pt. „Dzień dobry”: przypomnienie dzieciom właściwej formy powitania podczas wchodzenia do przedszkola lub w czasie przyjmowania gości. Święto Rodziców – przedszkolna uroczystość z okazji Dnia Matki i Ojca. - powitanie i zaproszenie rodziców do sali gimnastycznej na uroczyste składanie życzeń. - prezentacja własnych umiejętności, wspólna zabawa z rodzicami. - kształtowanie umiejętności pokonania nieśmiałości podczas występów publicznych. Wręczenie upominków rodzicom i zaproszenie na poczęstunek. Dowolne zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym – rozwijanie motywacji do zabaw. Usprawnianie posługiwania się łyżką i widelcem. Prawidłowe trzymanie sztućców w dłoni, nabieranie pokarmu na łyżkę i widelec. KATECHEZA:………………………………………………………………….	Potrafi pogrupować przedmioty wg kolorów. Korzysta tylko z własnych przyborów do czesania włosów. Potrafi przygotować się na przyjęcie gości pod względem estetycznym. Używa zwrotów grzecznościowych. Potrafi okazać miłość i szacunek swoim rodzicom. Potrafi złożyć życzenia i wręczyć upominek. Chętnie uczestniczy w zabawach na świeżym powietrzu. Sprawnie posługuje się sztućcami.
	Rodzice są kochani, bo…	Zabawy dowolne – zachęcanie do spokojnych zabaw przy stolikach (rysowanie, układanie puzzli). Kształtowanie nawyku mycia rąk po powrocie z zabaw na powietrzu oraz przed posiłkiem. Ilustrowanie wiersza D. Gellnerowej pt. „Mamo!”: wspomaganie dzieci w rozwoju zdolności skupiania uwagi na krótkim wierszu recytowanym przez nauczycielkę. Zabawa dydaktyczne pt „Czego mama potrzebuje do pracy?”: kształcenie percepcji dotykowej - rozpoznawanie dotykiem różnych przedmiotów i określanie ich kształtów. Utrwalanie zestawu ćw. gimnastycznych z zastosowaniem gazet i elementów wg Labana. - wzmacnianie koncentracji uwagi na wykonywaniu czynności. - rozwijanie inwencji twórczej. - wdrażanie do zdyscyplinowania. Rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się podczas zabaw ruchowych na powietrzu. Zwrócenie uwagi na poruszanie się po wyznaczonym terenie.  Wdrażanie do samodzielnego mycia zębów po posiłkach. „Misja Velvetki” - wprowadzenie programu edukacyjnego kształtującego nawyki higieniczne: zapoznanie z pojęciem „higiena”. Zabawa pt. „Apsik”: poznanie znaczenia przestrzegania zasad higieny oraz różnych zastosowań chusteczki jednorazowej.	Potrafi spokojnie bawić się przy stoliku. Wie, że po przyjściu z dworu i przed posiłkiem należy myć ręce. Uważnie i ze zrozumieniem słucha wiersza czytanego przez nauczyciela. Aktywnie i chętnie uczestniczy w zabawach ze sprzętem nietypowym. Bezpiecznie porusza się podczas zabaw ruchowych na świeżym powietrzu. Bawi się na wyznaczonym terenie. Wie co oznacza pojęcie „higiena”.
TYDZIEŃ IV : Nasi rodzice i ich zawody.	Liczymy kwiaty dla mamy.	Zabawy w kącikach zainteresowań – wzbogacanie zabaw różnymi zabawkami, zapraszanie kolegów do wspólnej zabawy. Pomoc w przygotowaniu stołów do śniadania – nakrywanie obrusów. Zabawa dydaktyczna pt. „Liczymy kwiaty dla mamy”. - rozwijanie zdolności uważnego słuchania ze zrozumieniem poprzez słuchanie rymowanki. - utrwalanie znajomości wymienionych kwiatów poprzez wskazywanie ich na obrazku. - określenie kolorów kwiatów, porównywanie ich do znanych przedmiotów, roślin… - zachęcanie do liczenia poprzez przeliczanie kwiatów na obrazku. Zabawa tematyczna pt. „Przyjęcie dla rodziców”: nakrywanie do stołu z wykorzystaniem klocków i naczyń z kącika lalek. Opowiadanie o przygotowanych potrawach i napojach. Zabawy twórcze w ogrodzie przedszkolnym - rozwijanie wyobraźni dzieci. Mycie rąk, po powrocie z ogrodu przedszkolnego, zwrócenie uwagi na dokładność i użycie mydła. „Misja Velvetki” - dalsze kształtowanie nawyków higienicznych: rozwijanie twórczości słownej poprzez rozmowy na temat: „Co należy robić, by nie zarażać się chorobami?”. Wykonanie pracy plastycznej pt. „Dbam o siebie” rozwijanie twórczości plastycznej. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań – sprzątanie kącików po zakończonej zabawie, pomoc kolegom i koleżankom.	Uważnie słucha nauczyciela podczas zabaw. W trakcie zabaw zachowuje bezpieczeństwo, nie przepycha się, ustępuje kolegom. Liczy w zakresie własnych możliwości. Podejmuje zabawy tematyczne. Wie, że po powrocie z dworu należy umyć ręce z użyciem mydła. Bierze udział w pogadance. Chętnie wykonuje pracę plastyczną o określonej tematyce. Sprząta zabawki po sobie i pomaga kolegom.

Współpraca z rodzicami:

1. Uczestnictwo rodziców w uroczystości z okazji Dnia Mamy i Taty.

2. Oglądanie występów dzieci.

3. Udział w konkursach, zabawach z dziećmi.

4. Oglądanie wystawy prac dziecięcych.

Praca indywidualna:

1. Praca indywidualna z dziećmi z zaburzeniami lateralizacji.

2. Praca indywidualna z dziećmi mającymi problemy ze sprawnością manualną.

3. Praca indywidualna z dziećmi przejawiającymi trudności z wymową.

4. Praca indywidualna z dziećmi przejawiającymi trudności w przeliczaniu.

5. Praca indywidualna z dziećmi mającymi problemy z koncentracją uwagi.

6. Praca indywidualna – stymulowanie i wspomaganie prawidłowego rozwoju mowy.

7. Praca indywidualna w małych zespołach – ćwiczenia usprawniające mięśnie dłoni i drobne mięśnie palców.

8. Praca indywidualna z dziećmi zdolnymi – usprawnianie czynności manualnych poprzez wykonanie czynności precyzyjnych: nawlekanie sznurówek.

9. Praca indywidualna z dziećmi przejawiającymi problemy w rozróżnianiu kolorów – segregowanie przedmiotów wg koloru.