Obserwacja dziecka – ćwiczenia

Grupa: numer indeksu:

Wiek i płeć dziecka :

Sfera motoryki – motoryka mała

Cecha, właściwość

Sposób diagnozowania

Możliwe zachowania się

dzieci

rodzaj chwytu

precyzja , dokładność

płynność

koordynacja wzrokowo
ruchowa

nacisk ręki

Obserwacja- ćwiczenia

2009-10-12

2

siła ręki

rzut , chwyt

Sfera motoryki – motoryka duża ( zwinność)

Cecha, właściwość

Sposób diagnozowania

Możliwe zachowania się

dzieci

marsz

bieg

wspinanie się

równowaga

Sfera intelektualna

cecha

nasilenie

Sposoby rozpoznawania

Obserwacja- ćwiczenia

2009-10-12

3

spostrzegawczość

pamięć

Kompetencje językowe

Kompetencje
komunikacyjne

Umiejętność myślenia

Obserwacja- ćwiczenia

2009-10-12

4

Sfera społeczna

cecha

nasilenie

Sposoby rozpoznawania

Kontakty z
rówieśnikami

Kontakty z dorosłymi

Kontakt z rzeczą

Kontakty w sytuacji
zadań - Konieczność
powinność

Obowiązkowość

Obserwacja- ćwiczenia

2009-10-12

5

Wiedza o sobie

Znajomość stosowanie
norm zachowania

Sfera emocjonalno – wolicjonalna, motywacyjna

cecha

nasilenie

Ogólne cechy

wytrwałość

Stosunek do działania

Obserwacja- ćwiczenia

2009-10-12

6

samodzielność

Podejmowanie decyzji

Wykonywanie zadań

Sposoby diagnozowania:

1. obserwacja zachowań dzieci w każdej sytuacji /sytuacje naturalne, inspirowane, kierowane oraz

wszelkie codzienne czynności związane z funkcjonowaniem dziecka w przedszkolu w jego otoczeniu
bliższym i dalszym,

2. analiza wytworów dzieci,

A - koloryt- barwy ciemne mogą odzwierciedlać brak równowagi emocjonalnej, słabe więzi lub ich brak,
niepewność, lęk, rozmieszczenie postaci – dziecko w rogu rysunku, małe mogą informować o pozycji dziecka
odrzuconego, izolowanego, niekochanego,

C – akcesoria, przedmioty, o wiedzy o świecie, o sobie o innych, zamieszczanie lub nie, na rysunku innych
kolo dzieci, dorosłych, informuje o kontaktach, ich, treści , zakresie

D – treść rysunku- poziom wyobrażeń, wiedzy o świecie, sposobu myślenia o świecie


W wyniku diagnozy na podstawie obserwacji oraz zgromadzonych prac i dokonań dziecka sporządzamy
plan podejmowanych działań pracy indywidualnej, program wskazujący pracę indywidualną z dzieckiem
wymagającym wsparcia w rozwoju. Charakterystykę opisową dziecka określająca jego gotowość szkolną
sporządzamy pod koniec pobytu dziecka w przedszkolu lub dziecka którego rodzice wyrażają chęć
posłania go do szkoły.