Konspekt lekcji biologii dla klasy I gimnazjum
Temat: Biologia  nauka o \
yciu.
CELE DYDAKTYCZNE
1. Wiadomości:
Uczeń zna:
- pojęcie  biologia
- wybrane dziedziny wchodzące w skład nauki, jaką jest biologia
- znaczenie biologii w codziennym \
yciu człowieka
- z
ródła wiedzy biologicznej
- poziomy organizacji \
ycia
2. Umiejętności:
Uczeń potrafi:
- określić przedmiot badań biologii jako nauki
- scharakteryzować wybrane dziedziny biologii
- wyjaśnić znaczenie biologii w codziennym \
yciu człowieka
- wskazać komórkę jako podstawową jednostkę organizacji \
ycia
3. Postawy:
- emocjonalny stosunek do otaczającej przyrody poprzez zwrócenie uwagi na zło\
oność,
ró\
norodność, a zarazem jedność otaczającego nas świata natury
- rozbudzenie zainteresowań biologicznych poprzez zwrócenie uwagi na mo\
liwości
praktycznego zastosowania zdobytych wiadomości z zakresu tego przedmiotu
4. Strategie:
- organizacyjna
- asocjacyjna
5. Metody:
- pogadanka
- mapa myśli
- praca z literaturą
6. Formy pracy:
- indywidualna
- zbiorowa
7. Środki dydaktyczne:
- tablica, kreda
- podręcznik  Puls \
ycia 1
- karta pracy
- rzutnik, foliogramy
PRZEBIEG LEKCJI:
FAZA WST
PNA (10min):
1. Nauczyciel sprawdza listę obecności, a kolejno zapisuje temat lekcji na tablicy:
Temat: Biologia - & & & & & & & & & & & , temat jest celowo nie dokończony.
2. Nauczyciel pyta się uczniów
" czym jest biologia?
" czym zajmuje się biologia?
Nauczyciel mówi uczniom o pochodzeniu słowa biologia- od grackich słów bios 
\
ycie, logos- nauka . Uczniowie dokańczają temat lekcji słowami: nauka o \
yciu.
FAZA REALIZACYJNA (25min):
1. Nauczyciel pyta się uczniów o dziedziny nauki wchodzące w skład biologii.
Nauczyciel w trakcie rozmowy z uczniami pisze na tablicy słowo BIOLOGIA.
Kolejno rysuje strzałki od hasła. Na końcach strzałek nauczyciel zapisuje dziedziny
biologiczne (tak jak na schemacie poni\
ej).
EKOLOGIA
nauka o zale\
nościach pomiędzy
ANATOMIA BOTANIKA
organizmami a środowiskiem
nauka o budowie nauka o roślinach
wewnętrznej organizmów
ZOOLOGIA
nauka o zwierzętach
HISTOLOGIA
nauka o tkankach
MORFOLOGIA
nauka o budowie
BIOLOGIA
zewnętrznej organizmów
GENETYKA
nauka o dziedziczności
SYSTEMATYKA
nauka o
BIOCHEMIA klasyfikacji
CYTOLOGIA
nauka o związkach chemicznych w organizmów
nauka o komórce
\
ywym organizmie
2. Nauczyciel rysuje na tablicy  mapę myśli dotyczącą z
ródeł wiedzy biologicznej. Na
schemacie zaznacza cztery elementy: WIEDZA BIOLOGICZNA, MEDIA,
OBSERWACJA, KSI
śKI. Nauczyciel wraz z uczniami uzupełnia dalszą część
mapy, zadając pytanie: Gdzie mo\
na szukać informacji z zakresu biologii?
MEDIA OBSERWACJE
WIEDZA
BIOLOGICZNA
KSI
śKI
3. Nauczyciel rozdaje uczniom karty pracy. Uczniowie wspólnie z nauczycielem
rozwiązują zadanie z karty pracy.
FAZA PODSUMOWUJ
CA (10 min)
1. Nauczyciel czyta uczniom zdania, które wypowiedzieli naukowcy zajmujący się
ró\
nymi dziedzinami biologii. Zadaniem uczniów jest określenie, którą dziedziną
nauki zajmuje się ka\
dy z nich.
" Błona komórkowa oddziela wnętrze komórki od środowiska zewnętrznego
" W tkance łącznej zwykle wiele miejsca zajmuje substancja międzykomórkowa.
" Układ oddechowy ssaków tworzą górne i dolne drogi oddechowe.
" Gen jest podstawową jednostką dziedziczenia.
2. ZADANIE DOMOWE: Ułó\
krzy\
ówkę z hasłem ORGANIZM.
POZIOMY ORGANIZACJI śYCIA KARTA PRACY
Podpisz poni\
sze ilustracje tak, korzystając z podanych wyrazów. Następnie
ponumeruj je tak, aby wykazywały kolejne poziomy organizacji \
ycia.
komórka, tkanka, narząd, układ narządów, organizm
& & & & & & & & & & & & & & & & . & & & & & & & & & & & & & & & & &
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &