karty obserwacji

Wykorzystanie diagnozy potrzeb rozwojowych wychowanków do planowania pracy dydaktyczno – wychowawczej przedszkoli

W Samorządowym Ośrodku Doskonalenia w Częstochowie we wrześniu 2005 roku 50 nauczycieli wychowania przedszkolnego z Częstochowy i powiatu częstochowskiego brało udział w 20 godzinnym szkoleniu w ramach grantu ogłoszonego przez Śląskiego Kuratora Oświaty.

Podczas kursu nauczycielki poznały metodę obserwacji pedagogicznej, jej cele i znaczenie w procesie wychowawczo – dydaktycznym, zasady organizowania i prowadzenia obserwacji w przedszkolu, nabyły umiejętność diagnozy procesów poznawczych, rozwoju fizycznego, sprawności manualnej, percepcji słuchowej, wzrokowej i mowy dziecka poznały także sposoby wykorzystania wyników obserwacji do diagnozy wstępnej i postępów wiedzy i umiejętności wychowawczych.

W grupach ćwiczeniowych opracowały standardy osiągnięć dzieci na podstawie diagnozy, analizy programu oraz oczekiwań rodziców i środowiska edukacyjnego a także konstruowały plany pracy uwzględniające indywidualne tempo rozwojowe i zainteresowania dzieci. Efektem doskonalenia były również opracowane przez uczestników narzędzia wykorzystane do diagnozy rozwoju dziecka. Niektóre z tych narzędzi udostępniam za ustną zgodą autorek.

Elżbieta Kurzynoga

ARKUSZ OBSERWACJI DZIECKA 6-LETNIEGO

Imię i nazwisko dziecka…………………………………………………………….

Data urodzenia………………………………………………………………………

Rok pobytu dziecka w przedszkolu…………………………………………………

I. OGÓLNA SPRAWNOŚĆ

ZAWSZE CZĘSTO

CZASAMI NIGDY

RUCHOWA

X II VI X II XII X II VI X II VI

1. Chętnie bierze udział w zajęciach i

zabawach ruchowych.

2. Wykazuje orientację przestrzenną.

3. Prawidłowo wykonuje rzut.

4. Poprawnie chwyta przybory

gimnastyczne.

5. Jest zręczny, zwinny, skoczny.

6. Sprawnie wykonuje ćwiczenia

gimnastyczne.

II. SPRAWNOŚĆ MANUALNA

1. Prawidłowo trzyma przybory i narzędzia

2. Prawidłowo odwzorowuje podane

kształty geometryczne

3. Wykonuje poprawny rysunek postaci

ludzkiej.

4. Dokładnie odwzorowuje znaki graficzne

5. Wycina różnorodne kształty wzdłuż

narysowanej linii lub własnego pomysłu.

6. Lepi z plasteliny formy zawierające

drobne szczegóły

7. Konstruuje budowle przestrzenne.

8. Wykonuje prace wymagające precyzji

dłoń.

9. Posiada właściwe tempo pracy.

10. Posiada ustaloną lateralizację

III. AKTYWNOŚĆ UMYSŁOWA

1. Spostrzega różnice w obrazkach

2. Układa obrazek z części bez wzoru.

3. Rozpoznaje i nazywa dźwięki z

otoczenia.

4. Odtwarza proste rytmy.

5. Wyróżnia głoskę w nagłosie.

6. Głoskuje wyrazy o prostej budowie

fonetycznej.

7. Czyta proste zdania.

8. Układa i opowiada historyjkę obrazkową

9. Zapamiętuje treść wierszy i piosenek.

ZAWSZE CZĘSTO

CZASAMI NIGDY

X II VI X II VI X II VI X II VI

10. Śmiało komunikuje się z osobami

dorosłymi

11. Łatwo porozumiewa się z

rówieśnikami.

12. Jest skupiony podczas zajęć.

13. Doprowadza pracę do końca

14. Prawidłowo wybrzmiewa głoski w

podanym wyrazie.

15. Przelicza w zakresie 20.

16. Wykonuje dodawanie i odejmowanie w

zakresie 10.

17. Poprawnie stosuje znaki

matematyczne.

IV. ROZWÓJ EMOCJONALNO – SPOŁECZNY

1. Reaguje w sposób adekwatny do bodźca.

2. Kontroluje emocje doznając porażki i

odnosząc sukces.

3. Przestrzega ustalonych norm

postępowania

4. Jest inicjatorem zabaw i zajęć

grupowych

5. Potrafi wspólnie działać w zespole.

6. Reaguje na polecenia i uwagi

nauczyciela.

7. Samodzielny w czynnościach

samoobsługowych i codziennych

Opracował zespół w składzie:

Magdalena Postawa

Alina Soczyk

Iwona Stępień

Anna Warkiewicz

nauczycielki MP nr 8

ARKUSZ OBSERWACJI DZIECKA 6-LETNIEGO

Imię i nazwisko.........................................................

Rok w przedszkolu................

Data urodzenia..........................................................

Legenda: badania - I, II, III; punktacja - 0,1,2,3.

1. Rozwój sprawności ruchowej

III

- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych

- poprawnie biega

- wykonuje skoki (rytmicznie obunóż, podskoki)

- celnie rzuca i chwyta

- utrzymuje równowagę

- synchronizuje ruch ciała z rytmem i melodią

- poprawnie odtwarza rytmy

RAZEM

2. Rozwój sprawności manualnej

- ma ustaloną lateralizację

- napięcie mięśniowe (słabe, normalne, bardzo silne)

- prawidłowo wypełnia kontury

- prawidłowo posługuje się nożyczkami

- rysunek (prymitywny, schematyczny, bogaty w szczegóły)

- rysunek postaci ludzkiej (prymitywny, schematyczny, bogaty w szczegóły)

- tempo pracy (wolne, przeciętne, szybkie)

- chętnie podejmuje zabawy manipulacyjno-konstrukcyjne

- poprawnie kreśli: ◦ szlaczki literopodobne

◦ litery

◦ wyrazy

- poprawnie odwzorowuje kształt wybranych figur geometrycznych

- potrafi zawiązać sznurowadła

- potrafi zapiąć guziki

RAZEM

3. Rozwój procesów poznawczych

- rozpoznaje, nazywa kolory

- wskazuje i nazywa różnice między obrazkami

- układa obrazek z kilku części

- rozróżnia i nazywa kierunki

- potrafi odtworzyć z pamięci wiersz, piosenkę

- pamięta szczegóły, elementy oglądanej ilustracji

- potrafi wskazać brakujący element w zbiorze 5-6 elementowym

- słucha z uwagą

- wypowiada się poprawnie pod względem gramatycznym

- wypowiada się poprawnie pod względem artykulacyjnym

- posługuje się zdaniami (prostymi, rozwiniętymi, złożonymi)

- kojarzy związki miedzy faktami

- rozpoznaje głoski w nagłosie

- rozpoznaje głoski w wygłosie

- dokonuje analizy i syntezy wyrazu

- rozpoznaje i nazywa litery

- czyta metodą: ◦ głoskową

◦ sylabową

◦ całościową

◦ rozumie czytany tekst

- potrafi określić położenie przedmiotów

- potrafi określić wielkość przedmiotu

- zna podstawowe figury geometryczne

- potrafi wyodrębnić zbiory

- zna liczby od 0-10

- zna i rozumie znaki: +, -, =, >, < i potrafi posługiwać się nimi

- dodaje i odejmuje

RAZEM

4. Rozwój społeczno- emocjonalny

- współdziała z dziećmi w zabawie

- przestrzega zasad współdziałania w grupie

- wykazuje inicjatywę w zabawie

- jest otwarty i śmiały w stosunku do innych

- właściwie reaguje na polecenia, uwagi nauczyciela

- używa zwrotów grzecznościowych

- podejmowane działania doprowadza do końca

- wykazuje opiekuńczą postawę wobec dzieci potrzebujących pomocy, młodszych

- przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas spacerów, wycieczek

- wyraża uczucia w sposób kontrolowany, akceptowany społecznie RAZEM

5. Inne uwagi o dziecku

.......................................................................................................................................................

Opracowały:

Maria Fiszer, Monika Grygo, Romualda Rygalik, Beata Stojek, Edyta Hadryś,Iwona Wilk-Karaśkiewicz, Bożena Klecha

Karta obserwacji dziecka 6 – letniego

1. Imię i nazwisko dziecka..............................................

2. Data i miejsce urodzenia..............................................

3. Który rok w przedszkolu..............................................

Obserwacja prowadzona 3x w roku: IX-X; I-XII; V-VI

Kolor niebieski – obserwacja wstępna

Kolor zielony - obserwacja półroczna

Kolor czerwony – obserwacja końcowa

Bardzo

Nie

L.p.

Sfera obserwacji

Często

Rzadko

często

występuje

SPRAWNOŚĆ MOTORYCZNA

Biega swobodnie

Skacze sprawnie

Skacze na jednej

nodze

Potrafi rzucać i

chwytać

Uczestniczy w

zabawach ruchowych

SPRAWNOŚĆ MANUALNA

Prawidłowo trzyma

przybory

Chętnie rysuje

Potrafi odwzorować

figury geometryczne

Dokładnie koloruje –

nie wychodzi za linię

Potrafi

wycinać

Sprawnie

modeluje

Prawidłowo kreśli

szlaczki i zapisuje w

liniaturze

Wykazuje dobre

tempo pracy

manualnej

AKTYWNOŚĆ UMYSŁOWA

FUNKCJE POZNAWCZE

Szybko wyszukuje

różnice i

podobieństwa na

obrazkach

Układa w/g wzoru

Odwzorowuje

poprawnie dowolne

wzory

Trudności przy

rysowaniu

- odwracanie

rysunku

- obracanie kartki

- trudności w

rozplanowaniu

rysunku

PERCEPCJA SŁUCHOWA

Zainteresowanie

czytanym tekstem

Odtwarza wiernie

zapamiętane treści

słowne (wierszyki,

piosenki)

Dokonuje analizy

słuchowej wyrazu

Dokonuje syntezy

słuchowej wyrazu

Odtwarza słowa

jednosylabowe,

wielosylabowe

Wyodrębnia wybrane

głoski na początku, w

środku i na końcu

wyrazu.

MOWA I MYŚLENIE

Mówi poprawnie

pełnymi zdaniami

- prostymi

zdaniami

- pojedynczymi

wyrazami

- nie wypowiada się

Samorzutnie układa

historyjkę obrazkową

Rozumie treśći

opowiadań

- samodzielnie

formułuje główną

myśl opowiadania

- odpowiada na

pytania

- nie rozumie treści

opowiadania

Rozumie i nazywa

stosunki przestrzenne

(z prawej strony,

lewej, na górze,

przed, za, pod, itp.

Rozpoznaje i nazywa

podstawowe figury

geometryczne

Dokonuje klasyfikacji

przedmiotów wg

wybranych cech

PRZYSWAJANIE WYBRANYCH TREŚCI PROGRAMOWYCH

Posługuje się

nazwami dni tygodnia

i pór roku

Rozpoznaje i nazywa

cyfry od 0 - 10

Rozumie i stosuje

znaki matematyczne:

+, - , =, >, <

Umie tworzyć i

wyodrębniać zbiór

przedmiotów

Rozpoznaje i nazywa

litery drukowane

Czyta tekst, zdania,

proste wyrazy

ROZWÓJ EMOCJONALNO - SPOŁECZNY

Ma dobry kontakt z

rówieśnikami i

nauczycielem

UmiejętnIE

współdziała w

zabawie

Przestrzega reguł,

umów w zabawach i

zajęciach

Rozumie zasady

rywalizacji

Wykazuje

samodzielność w

pracy

Jest skupiony na

wykonywaniu

zadania

Dąży do ukończenia

zadania

Potrafi utrzymać ład i

porządek w miejscu

nauki i zabawy

Posiada

ukształtowane nawyki

i umiejętności

poprawnego

zachowania się w

miejscach

publicznych

10.

Stosuje formy

grzecznościowe

11.

Posiada umiejętności

organizacyjne

12.

Opanowane

emocjonalnie,

wrażliwe na uczucia,

tolerancyjne

Uwagi dodatkowe:

1. Szczególna sytuacja w rodzinie..........................................................................

…………………………………………………………………………………

2. Inne................................................................................................................………………

…………………………………………………………………

Kartę opracowały:

Halina Maciąg

Maria Post

Małgorzata Szuba

Joanna Zatońska

Karta obserwacji dziecka 5 – letniego.

Imię i nazwisko ......................................................

Data urodzenia.........................................................

Rok szkolny.............................................................

Który rok pobytu dziecka w przedszkolu................

Obserwacji dokonujemy trzy razy w roku :październik,

luty, czerwiec, (obserwację wstępną podkreślamy kolorem żółtym, obserwację półroczną kolorem niebieskim, obserwację końcową kolorem czerwonym)

I.ROZWÓJ SPRAWNOŚCI RUCHOWEJ

1.Uczestniczy w zabawach ruchowych

(chętnie, sprawnie, niechętnie, mało sprawnie,

wymaga zachęcenia )

2.Biega, skacze, rzuca

(potrafi, nie podejmuje prób, nie potrafi,

inne......................................................................

3.Wykonuje ćwiczenia zgodnie z poleceniem

(zawsze prawidłowo, czasami prawidłowo,

nieprawidłowo)

II. ROZWÓJ SPRAWNOŚCI MANUALNEJ

1. Napięcie mięśniowe

(słabe, normalne, bardzo silne )

2. Tempo pracy (wolne, przeciętne, szybkie )

3. Rysuje (kredkę trzyma prawidłowo, rysuje chętnie,

niechętnie, potrafi odwzorowywać proste kształty)

4. Rysuje postać człowieka zawierającą szczegóły

(potrafi, nie potrafi, oczekuje pomocy)

5. Koloruje (dokładnie, nie „wychodzi” za linię,

niedokładnie, „wychodzi za linię”)

6. Wycina (nie potrafi trzymać nożyczek, nie potrafi

wycinać, sprawnie wycina, dokładnie wycina)

7. Lepi z plasteliny, łączy z innymi materiałami

(potrafi, wykazuje pomysłowość, nie potrafi)

III. LATERALIZACJA

1.Posługuje się prawą ręka, nogą

2.Posługuje się lewą ręką, nogą

3.Posługuje się na przemian lewą i prawą ręką

IV. ROZWÓJ AKTYWNOŚCI UMYSŁOWEJ

1. Bierze udział w zajęciach (chętnie, niechętnie )

2. Wymawia (prawidłowo, niewyraźnie, bełkotliwie,

nieprawidłowo, jąka się, inne ....................................

3. Wypowiada się (zdaniami,

pojedynczymi wyrazami, nie wypowiada)

4. Rozumie treści opowiadania

(samodzielnie formuje główne myśli, odpowiada

na pytania, nie odpowiada na pytania)

5. Przyswajanie wierszy i piosenek (szybko, chętnie, wolno, niechętnie) 6. Rozwiązuje zagadki (prawidłowo, nieprawidłowo,

oczekuje pomocy )

7. Dokonuje analizy i syntezy obrazka

(wyodrębnia części z całości, składa całość z części)

8. Określa konsekwencje działania-przyczyna ,skutek

(potrafi ułożyć historyjkę obrazkową, nie potrafi,

z pomocą)

9. Bierze udział w edukacji matematycznej

( chętnie, radzi sobie, brak zainteresowania)

10.Rozróżnia i nazywa kierunki

(prawidłowo, nieprawidłowo, myli kierunki)

11. Posługuje się nazwami figur geometrycznych:

kwadrat, prostokąt, trójkąt.

(prawidłowo, nieprawidłowo, myli figury)

12. Dokonuje klasyfikacji zbioru przedmiotu na

podstawie cech jakościowych

(potrafi, nie potrafi, myli)

13. Posługuje się liczebnikami głównymi w zakresie

co najmniej od 1 do 6

(potrafi, nie potrafi, myli liczebniki)

14. Zna i posługuje się określeniami czasu pory dnia,

dni tygodnia, ewentualne pory roku

(potrafi, nie potrafi, myli )

V. ROZWÓJ EMOCJONALNO-SPOŁECZNY

1. Przestrzega zasad zgodnego współdziałania w grupie

(zawsze, czasem, nie przestrzega )

2.Wykazuje inicjatywę w zabawie (zawsze, czasami

zupełnie nie)

3.Preferuje swoje własne towarzystwo

( zawsze, czasami, nigdy )

4.Wywołuje konflikty podczas zabawy

(zawsze, czasami, nigdy )

5.Jest otwarty i śmiały w stosunku do innych dzieci

(zawsze, czasami, nigdy )

Inne informacje o dziecku................................................

..........................................................................................

Opracowały: Olga Falana

Marlena Golcz

Beata Masłowska

Beata Smyka

Karta obserwacji dziecka 5 letniego

Imię i nazwisko dziecka ..................................................................

Data urodzenia ....................................................

Który rok w przedszkolu ..................................

Rok szkolny ..........................................

Kolor zielony – obserwacja dziecka wstępna (po m-cu pracy z dzieckiem ) Kolor niebieski – obserwacja śródroczna

Kolor czerwony – obserwacja na koniec roku szkolnego

Bardzo Często Rzadko Nigdy

Sfera obserwacji

Często

Rozwój społeczny

1. Przestrzega reguł zgodnej zabawy

2. Chętnie bawi się z innymi dziećmi, jest

spontaniczne w wyrażaniu uczuć

3. Jest zaciekawione otaczającymi go

światem lubi pytać o rzeczy i zjawiska

z otoczenia

4. Przestrzega zwyczaju kolejnego

wypowiadania się w grupie

5. Reaguje na polecenia nauczyciela

6. Używa zwrotów grzecznościowych

7. Kontroluje swoje emocje

Motoryka

1. Biega swobodnie

2. Skacze, podskakuje (sprawnie, płynnie)

3. Chwyt i rzuca celnie piłką

4. Uczestniczy w zabawach ruchowych

5. Przyjmuje prawidłową postawę ciała

6. Rytmicznie porusza się przy muzyce

Sprawność manualna

1. Prawidłowo trzyma przybory i posługuje

się nimi: (kredka, pędzel, nożyczki)

2. Lepi różne formy z plasteliny zawierające

różne szczegóły

3. Tworzy kompozycje z różnorodnego

materiału

4. Równomiernie rozprowadza pędzlem

farbę, klej na powierzchni

5. Zachowuje właściwe tempo pracy

Samoobsługa

1. Przestrzega kolejności czynności

w łazience

2. Prawidłowo korzysta ze sztućców

3. Samodzielnie wkłada i zdejmuje odzież

4. Utrzymuje w porządku swoje przybory

5. Chętnie myje zęby

Percepcja

1. Rysuje postać człowieka zawierające

szczegóły budowy, oraz ubioru

2. Odwzorowuje poprawnie nawet

skomplikowane wzory

geometryczne:(romb, koło wpisane

w kwadrat z przekątnymi)

3. Rozpoznaje nazywa kolory

4. Wskazuje i nazywa różnice np. między

obrazkami

5. Prawidłowo układa obrazek z kilku

elementów

6. Rozróżnia i nazywa kierunki oraz

stosunki przestrzenne

Pamięć i uwaga

1. Łatwo uczy się na pamięć wierszy

i piosenek

2. Koncentruje się na zadanej czynności

3. Opowiada bez trudu bajki, które

wysłuchało lub obejrzało

4. Przekazuje informacje rodzicom

Mowa i myślenie

1. Mówi poprawnie, pod względem

ortofonicznym

2. Wypowiada się pełnymi zdaniami

3. Samodzielnie układa historyjkę

obrazkową złożoną co najmniej z trzech

obrazków

4. Rozumie treść wysłuchanych opowiadań

5. Wyraża swoje uczucia, potrzeby

6. Liczy w zakresie sześciu

7. Rozpoznaje i nazywa figury

geometryczne (koło, kwadrat, prostokąt,

trójkąt)

8. Klasyfikuje zbiór przedmiotów na

postawie cech jakościowych

i ilościowych

9. Wykonuje proste operacje matematyczne

na przedmiotach

10 Określa konsekwencje działania

. (przyczyna–skutek)

Dodatkowe informacje o dziecku:

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Opracował zespół:

Aneta Berg-Królica

Małgorzata Krawczyk

Małgorzata Mazur

Maria Młyńczak

Ewa Śliwakowska

KARTA OBSERWACJI DZIECKA 5-LETNIEGO

Imię i Nazwisko dziecka:............................................................................................................................................................................................

Wiek dziecka:..............................................................................................................Rok szkolny:............................................................................

Rok pobytu dziecka w przedszkolu:..................................................................................

OZNACZENIA

+ umiejętność nabyta

* w trakcie uczenia i przyswajania

- nie nabyta

UMIEJĘTNOŚCI DZIECKA

DATA

I. Umiejętności społeczne i emocjonalne

1. Stosuje się do poleceń nauczyciela

2. Szanuje własność osobistą i społeczną

3. Sprząta zabawki, odkłada je na swoje miejsce

4. Utrzymuje i porządkuje własne miejsce pracy

5. Odpowiedzialnie pełni dyżury

6. Doprowadza rozpoczętą pracę do końca

7. Współdziała z rówieśnikami

8. Przestrzega norm społecznego współżycia - przyjętych umów 9. Umie radzić sobie z niepowodzeniami

10. Kontroluje własne emocje

11. Nazywa uczucia własne

12. Używa zwrotów grzecznościowych

II. Umiejetności motoryczne i manualne

1. Sprawnie wykonuje czynności związane z samoobsługą

2. Chętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne

3. Opanowało różne sposoby poruszania się ( bieg, skok, cwał ) 4. Rzuca i chwyta różne przedmioty oburącz i na przemian

5. Orientuje się w schemacie własnego ciała

6. Posiada ustaloną lateralizację

7. Stoi na jednej nodze z wykonywaniem czynności dodatkowych 8. Umie swobodnie przejść po ławeczce zachowując równowagę

9. Wykonuje rysunek tematyczny bogaty w szczegóły

10. Wycina po linii różne kształty z papieru

11. Poprawnie trzyma i posługuje się przyborami

12. Prawidłowo odtwarza wzory

III. Mowa i komunikacja

1. Prawidłowo wymawia głoski

2. Posiada odpowiedni zasób słów

3. Posługuje się w mowie zdaniem prostym i złożonym

4. Przejawia zainteresowanie książką i pismem

5. Chętnie opowiada bajki, których wysłuchał lub obejrzał

6. Opowiada historyjkę obrazkową wykazując zrozumienie kolejności zdarzeń 7. Dokonuje analizy słuchowej krótkich wyrazów

8. Śmiało inicjuje dialog z rówieśnikami

9. Poprawnie formułuje wypowiedzi

10. Pyta o niezrozumiałe treści

IV. Pamięć i myślenie

1. Jest skupione na przedmiocie zajęć i aktywnie w nich uczestniczy 2. Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne

3. Przelicza we własnym zakresie

4. Nazywa pory roku

5. Nazywa dni tygodnia

6. Rozpoznaje , nazywa i wskazuje kolory

ARKUSZ OBSERWACJI DZIECKA PIĘCIOLETNIEGO

Nazwisko i imię dziecka ................................................................................................................

Data urodzenia ................................................................................................................................

Miejskie Przedszkole nr

data pierwszej obserwacji kolor niebieski

data drugiej obserwacji kolor czerwony

data trzeciej obserwacji kolor zielony

toęs

Lp.

Zakres obserwacji

ęs

SPRAWNOŚĆ RUCHOWA

1. Chętnie uczestniczy w zajęciach i zabawach ruchowych.

2. Poprawnie wykonuje ćwiczenia, ma skoordynowane ruchy.

3. Utrzymuję równowagę ciała.

4. Potrafi pokonywać przeszkody.

5. Rzuca i chwyta różne przybory.

SPRAWNOŚĆ MANUALNA

Prawidłowo trzyma narzędzia do pisania i rysowania : ołówek, pędzel, 6. kredka.

7. Potrafi lepić, ugniatać z plasteliny, z tworzywa plastycznego.

8. Prawidłowo posługuje się nożyczkami.

9. Utrzymuje dobre tempo pracy.

Odwzorowuje podstawowe figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, 10. prostokąt.

11. Poprawnie kreśli i odwzorowuje znaki literopodobne.

12. Rysuje postać bogatą w szczegóły.

SPRAWNOŚĆ UMYSŁOWA

13. Rozumie polecenia słowne, orientuje się w sytuacji.

Prawidłowo interpretuje treść krótkiego opowiadania, udziela 14. odpowiedzi na temat.

15. Potrafi powtórzyć z pamięci krótki tekst.

16. Różnicuje dżwięki dochodzące z otoczenia.

17. Umie odtworzyć podany rytm.

18. Układa obrazki z części.

19. Wypowiada się poprawnie.

20. Prawidłowo różnicuje głoski o podobnym brzmieniu.

21. Prawidłowo wymawia głoski.

22. Wypowiada się spontanicznie.

23. Śmiało inicjuje dialog z rówieśnikami.

24. Śmiało inicjuje dialog z dorosłymi.

toęs

Lp.

Zakres obserwacji

ęs

SPRAWNOŚĆ UMYSŁOWA

25. Potrafi wyjaśnić swój punkt widzenia.

26. Pamięta szczegóły, elementy oglądanej ilustracji.

27. Przekazuje informacje rodzicom.

28. Ilustruje ruchem, gestem, mimiką piosenkę.

ARKUSZ OBSERWACJI DZIECKA 6-LETNIEGO

Imię i nazwisko…………………………………………………………

Data urodzenia……………………………………

Rok szkolny……………………………….grupa………………………….

Który rok w przedszkolu:…………………………

Lateralizacja: dominacja ręki……………………………………………..

Występujące wady wymowy: mowa niewyraźna, jąkanie się, nieprawidłowa wymowa i reprodukcja głosek:…………………………………………….

inne………………………………………………………………………….

Obserwacja wstępna – wrzesień, październik ( kolor niebieski ) Obserwacja śródroczna – styczeń, luty ( kolor czerwony )

Obserwacja końcowa – maj, czerwiec ( kolor zielony )

Osiągnięcia w rozwoju społecznym i

b.często

często

rzadko

nie

emocjonalnym

1. Chętnie przebywa w grupie rówieśników

2. Współdziała z dziećmi w zabawie

3. Chętnie uczestniczy w zajęciach

4. Przestrzega zasad, norm i reguł ustalonych w

grupie

5. Wykazuje inicjatywę w organizacji zajęć i

zabaw

6. Stosuje formy grzecznościowe

7. Jest odpowiedzialne i obowiązkowe

8. Szanuje własność innych

9. Panuje nad własnymi emocjami i reakcjami

negatywnymi podczas konfliktów

10. Samodzielnie rozwiązuje sytuacje

konfliktowe

11. Jest koleżeńskie

12. Dba o porządek w swoim otoczeniu

13. Jest świadome swoich praw

Osiągnięcia w rozwoju fizycznym

b.często

często

rzadko

nie

1. Chętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych

2. Sprawnie pokonuje różne przeszkody

3. Przestrzega zasad warunkujących

bezpieczeństwo własne i innych

4. Rozumie konieczność kontroli własnego

zdrowia i zabiegów profilaktycznych

5. Dba o higienę osobistą i schludny wygląd

6. Jest samodzielne w codziennych czynnościach

i samoobsłudze

7. Reaguje na umowne sygnały i polecenia

nauczyciela

Osiągnięcia w rozwoju poznawczym

b. dobrze

dobrze

myli

nie zna

1. Zna adres domowy i adres przedszkola

2. Wie jaki zawód wykonują rodzice i jaka jest

jego społeczna użyteczność

3. Zna nazwę swojego miasta i jego legendę

4. Posiada wiedzę dotyczącą symboli

narodowych swojego kraju

Osiągnięcia w rozwoju mowy i

wymaga

b. dobrze

dobrze

przeciętnie

myślenia

pracy

1. Potrafi skupić uwagę na wykonywanym

zadaniu

2. Posiada bogaty zasób słownictwa

3. Swobodnie wypowiada się na podany temat

4. Opowiada treść poznanych utworów

literackich

5. Poprawnie buduje zdania pod względem

gramatycznym

6. Zabiera głos w dyskusji i uzasadnia swoją

wypowiedź

7. Posiada zdolność rozumowania dedukcyjnego

i indukcyjnego

8. Ma dobrą pamięć odtwórczą

wymaga

Osiągnięcia w czytaniu

b. dobrze

dobrze

przeciętnie

pracy

1. Dokonuje analizy i syntezy słuchowo-

wzrokowej sylab, wyrazów i zdań

2. Rozpoznaje i nazywa litery drukowane i

pisane

3. Zna i wyróżnia samogłoski wśród innych liter

4.Potrafi układać wyrazy z liter:

- wg wzoru

- z pamięci

5. Czyta:

- wyrazy

- proste zdania

- tekst ze zrozumieniem

Osiągnięcia w pisaniu

b.często

często

rzadko

nie

1. Samodzielnie podejmuje próbę pisania

2. Poprawnie trzyma przybory do pisania

3. Tempo pracy:

- wolne

- przeciętne

- szybkie

4. Poprawnie odwzorowuje znaki graficzne i

literopodobne

5. Dokładnie koloruje obrazek ograniczony

konturem

Osiągnięcia plastyczne

b.często

często

rzadko

nie

1.Chętnie podejmuje prace plastyczne

2. Wykonuje rysunki bogate w szczegóły

3. Potrafi narysować postać ludzką bogatą w

szczegóły

4. Zna podstawowe kolory i ich pochodne

5. Umiejętnie posługuje się nożyczkami

6. Doprowadza pracę do końca

wymaga

Osiągnięcia matematyczne

b. dobrze

dobrze

przeciętnie

pracy

1. Rozumie i nazywa stosunki przestrzenne

dotyczące:

- kierunków

- położenia

2. Prawidłowo posługuje się pojęciami

dotyczącymi:

- wielkości

- ciężaru

- czasu

3. Poprawnie nazywa:

- dni tygodnia

- miesiące

- pory roku

4. Poprawnie posługuje się określeniami:

- rano, w południe, wieczór

- wczoraj, dzisiaj, jutro

5. Rozpoznaje i nazywa podstawowe figury:

- płaskie

- przestrzenne

6. Potrafi sklasyfikować przedmioty wg:

- przeznaczenia

- wielkości

- kształtu

- koloru

7. Sprawnie posługuje się liczebnikami

głównymi w zakresie 10

8. Sprawnie posługuje się liczebnikami

porządkowymi w zakresie 10

9. Rozpoznaje i stosuje znaki matematyczne:

<, = ,> ,+ ,-

10. Dodaje i odejmuje w zakresie 10

11. Potrafi rozwiązać proste zadania

matematyczne

Uwagi:……………………………………………………………………………

Arkusz opracowały:

Ewa Jelonek, Dorota Messyasz, Anna Wasiak, Małgorzata Cichoń, Mirosława Mostowska

KARTA OBSERWACJI DZIECKA

6 – LETNIEGO

PRZEDSZKOLE

IMIĘ DZIECKA : ..............................................

ROK POBYTU DZIECKA W PRZEDSZKOLU : ........

ROK SZKOLNY:................................................

• Umiejętność nabyta

• W trakcie uczenia ( przyswajania)

• Nie nabyta

UMIEJĘTNOŚCI

DATA

I. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE I EMOCJONALNE

1. Ubiera się i rozbiera samodzielnie.

2. Samodzielnie załatwia potrzeby fizjologiczne i higieniczne.

3. Samodzielnie zjada posiłki.

4. Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw.

5. Sprząta i odkłada zabawki w wyznaczone miejsce.

6. Utrzymuje i porządkuje własne miejsce pracy.

7. Dba o swoje rzeczy i porządek na półce.

8. Odpowiedzialnie pełni dyżury.

9. Doprowadza rozpoczętą pracę do końca.

10. Potrafi współdziałać w grupie.

11. Nie wywołuje konfliktów podczas zabaw z innymi dziećmi.

12. Przestrzega norm społecznego współżycia-umowy.

13. Samodzielnie rozwiązuje większość konfliktów.

14. Używa zwrotów grzecznościowych.

15. Dostrzega potrzeby i uczucia innych.

16. Jest otwarty i śmiały w stosunku do innych.

17. Wyraża uczucia w sposób adekwatny.

18. Jest świadomy własnych praw.

II. UMIEJĘTNOŚCI MOTORYCZNE

1. Przyjmuje prawidłową postawę.

2. Porusza się śmiało, pewnie, bada swoje otoczenie.

3. Chętnie wykorzystuje przestrzeń, sprawny fizycznie.

4. Zmienia kierunek pozycji na sygnał.

5. Potrafi rzucać i chwytać różne przedmioty.

6. Potrafi pokonywać przeszkody wymagające stania na jednej nodze.

7. Umie swobodnie przejść po ławeczce z wykonywaniem dodatkowych czynności.

8. Potrafi prawidłowo trzymać przybory:

- ołówek

- pędzel

- nożyczki

9. Potrafi wycinać.

10. Umie odtwarzać wzory.

11. Rysuje postać człowieka zawierającą szczegóły.

12. Potrafi przetworzyć prosty obraz graficzny na ruchowy i odwrotnie.

13. Kreśli znaki literopodobne, litery pisane małe i wielkie, prawidłowo łączy litery.

14. Samodzielnie tworzy symbole, znaki informacyjne np. oznakowanie kącików miejsc zabaw (lub niebezpiecznych).

III. MOWA I KOMUNIKACJA

1. Używa języka zrozumiałego i prostego.

2. Potrafi posługiwać się w mowie zdaniami prostymi i złożonymi.

3. Ma prawidłową wymowę.

4. Posiada odpowiedni zasób słów.

5. Pozytywnie reaguje na komunikaty werbalne i niewerbalne.

6. Zwraca się do kolegów po imieniu i do nauczycieli – pani.

7. Pyta o niezrozumiałe treści.

8. Rozumie i stosuje się do poleceń, wypowiedzi.

9. Rozpoznaje dźwięki z otoczenia, umie je naśladować.

10. Umie dokonać analizę i syntezę wzrokowo-słuchową wyrazu.

11. Czyta globalnie.

12. Rozumie znaczenie symboli graficznych (znaczki rozpoznawcze, znaki drogowe itp.)

13. Zna rozpoznaje i nazywa litery drukowane, pisane, wielkie i małe oraz znaki interpunkcyjne ( np. kropka).

14. Czyta wyrazy.

15. Czyta proste zdania.

16. Czyta proste teksty z zastosowaniem znaków interpunkcyjnych.

17. Umie korzystać z kącika zgodnie z własnymi zainteresowaniami.

18. Odtwarza z pamięci wiersz, piosenkę.

IV. POZNAWANIE

1. Interesuje się otaczającym światem.

2. Manipuluje, eksperymentuje, odkrywa.

3. Uważnie słucha bajek i opowiadań.

4. Jest skupiony na przedmiocie zajęć, uważnie śledzi ich przebieg.

5. Jest aktywny, zadaje pytania, zabiera głos w dyskusji.

6. Zna i posługuje się pojęciami dotyczącymi:

- Położenia przedmiotów w stosunku do innych przedmiotów i

układów odniesienia,

- Określania kierunków w przestrzeni,

- Określania wielkości przedmiotów,

- Określania czasu m.in. pory roku, dni tygodnia, dzisiaj, wczoraj, jutro, itp.

7. Rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne

płaskie i przestrzenne

8. Potrafi tworzyć i wyodrębniać zbiory, klasyfikować przedmioty wg ich cech

9. Posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi w dostępnym dla siebie zakresie (przynajmniej do 10).

10. Potrafi posługiwać się znakami matematycznymi <,>,+,- ,=.

11. Dodaje i odejmuje w zakresie 10.

12. Rozpoznaje i nazywa kolory podstawowe i pochodne.

Inne uwagi o dziecku :

.......................................................................................................................................................

Opracował zespół : Bożena Cierkos – Miejskie przedszkole nr 14 w Częstochowie Barbara Fras – Przedszkole w Rudnikach

Ingrida Gajda - Przedszkole w Rzerzęczycach

Żaneta Gałek - Szkoła Podstawowa nr 20 w Częstochowie

Małgorzata Janeczek – Przedszkole w Lubojnie

Anna Warzocha – Szkoła Podstawowa nr 20 w Częstochowie

STANDARDY OSIĄGNIĘĆ ROZWOJOWYCH

5 LATEK

Rozwój procesów

Rozwój sprawności ruchowo-

Rozwój emocjonalno-

poznawczych

manualnych

społeczny

mówi poprawnie pod

biega swobodnie

przestrzega reguł

względem ortograficznym

skacze, podskakuje

zgodnej zabawy

wypowiada się

chwyta i rzuca celnie

chętnie bawi się z

pełnymi zdaniami

piłką

innymi dziećmi

samodzielnie układa

uczestniczy w

jest spontaniczne w

historyjkę obrazkową

zabawach ruchowych

wyrażaniu uczuć

rozumie treść

przyjmuje prawidłową -

jest zaciekawione

wysłuchanego opowiadania

postawę ciała

otaczającym go światem,

liczy w zakresie

rytmicznie porusz się

lubi pytać o rzeczy,

sześciu

przy muzyce

zjawiska z otoczenia

rozpoznaje i nazywa

prawidłowo trzyma

przestrzega zwyczaju

figury geometryczne

przybory, posługuje się nimi

kolejnego wypowiadania

wykonuje proste

lepi różne formy z

się w grupie

operacje matematyczne

plasteliny zawierające różne -

reaguje na polecenia

rysuje postać

szczegóły

nauczyciela

człowieka zacierając

tworzy kompozycje z

używa zwrotów

szczegóły budowy

różnego materiału

grzecznościowych

rozpoznaje i nazywa

równomiernie

kontroluje swoje

kolory

rozprowadza pędzlem farbę,

emocje

wskazuje i nazywa

klej na powierzchni

wyraża swoje

różnice między obrazkami

zachowuje właściwe

uczucia, potrzeby

odróżnia i nazywa

tempo pracy

kierunki oraz stosunki

przestrzega kolejność

przestrzenne

czynności w łazience

łatwo uczy się na

prawidłowo korzysta

pamięć wierszy i piosenki

ze sztućców

koncentruje się na

samodzielnie wkłada i

zadanej czynności

zdejmuje odzież

określa konsekwencje -

utrzymuje w porządku

działania (przyczyna-

swoje przybory

skutek)

chętnie myje zęby

Opracowały:

Aneta Berg-Królica

Małgorzata Krawczyk

Małgorzata Mazur

Maria Młyńczak

Ewa Śliwakowska