 | Pobierz cały dokument ps.wych.solowiej.wyklady.mini.wstep.do.doc Rozmiar 66 KB |
Zmiana w zach, wzgl. Trwała, wynikła z Dośw, nie zal. wyłącznie od czyn. org.
Asoc-kojarzenie:styczn, podob, kontrast
lepiej pamięt początek i koniec materiału
JOSTA:zapamięt zależy od liczby powtórz
JOSTA:bardziej efektywne jest uczenie rozłożone w czasie niż skomasowane
Ps_Postaci: upostaciowienie: zasady blis-kości, zamkn. przestrzeni, pregnacji (doskonalenie figury)
Max Wertcheimer: dążymy do zamkn. struktur. Jeśli coś jest niedomknięte→ napięcie em.→motyw do rozw. problemu.
etapy wglądu wg Sternberga: selektywne kodowanie, łączenie pewnych elementów, selektywne porównywanie
Warunkowanie: klasyczne (Pawłow), 2. stopnia (Konorski, Miller) - wywoływanie zach. a następnie wzmacn. go; instrum. Skinnera- czekał na zach. i je wzmacniał.
Prawo efektu Thorndike'a: podstawę procesu uczenia się stanowi połączenie zach. z określonym skutkiem. Utrwala się zach, połączone z pożądanym skutkiem.
Zaczynamy uczyć-lepszy jest stały rozkład
Jeśli coś powtarzamy-lepszy zmienny
Wzmocnienia: symboliczne (medale) społeczne (np. wzrost prestiżu); czynnościowe (czynność przyjemna).
Formy uczenia się oparte na obserwacji:
Naśladowanie,
Modelowanie,
Identyfikacja.
Strategie poznawcze;
S. metapoznawcze;
S. zasobów.
1-Strategie powtarzania
2-Recytowanie listy
3-Przepisywanie materiału;
-Dosłowne notowanie
-Czytanie i podkreślanie najw.rzeczy
1-Strategie elaboracji
2-Mnemotech,Wyobrażenia-strateg'kółka'
3-Mówienie własnymi słowami;
-Streszczanie;
-Sporządzanie notatek;
-Tworzenie analogii;
1-Strategie organizowania
2-Grupowanie
-Mnemotechniki
3-Wybór głównych myśli;
-Sporządzanie planu;
-Mapy pojęciowe.
1-Planowanie strategii
2-Stawianie celów, Przeglądanie, Genero-wanie pytań.
1-Strategie monitorowania
2-Samosprawdzanie;Koncentracja uwagi;
Monitorow rozumienia; pisanie sprawdzia
1-Strategie regulacyjne
Przystosowanie tempa czytania; Ponowne czytanie;Przeglądanie;pisanie sprawdzian.
interakcyjny proces uczenia się- Cantwell:
[STRATEGIE METAPOZNAWCZE:]
POZIOM EFEKTYWNOŚCI-ocena zdolności i możliwości realizacji zadania.
POZIOM DYSPOZYCYJNOŚCI (CEL)-dlaczego powinienem to robić.
POZIOM REGULOWANIA-planowanie, monitorowanie, regulacja.
[STRATEGIA POZNAWCZA:]
POZIOM OPERACYJNY-cel i jak powinienem to zrobić.
Transfer-przenoszenie wprawy w pro-cesie uczenia się. Materiał wyuczony przy-spiesza proces uczenia się nowego mater.
treści lub zasad (w zakresie samego uczenia się).
Interferencja (hamowanie) - wzajemne oddziaływanie - proaktywne; retroaktywne
Strategie zapobiegające interferencji:
1. Oddzielenie w czasie, 2. Dobre utrwalenie, 3. Przeuczenie się
Strategie czytania ze zrozumieniem- Gordon, Braun. Pytania zadawane w utworach beletrystycznych:
Strategie wiedzy proceduralnej
Rozpoznawanie wzorca- podstawą jest znajomość pojęć.
Stosowanie sekwencji czynności- co i w jakiej kolejności mam robić.
Dobre opanowanie sekwencji czynności prowadzi do automatyzacji, może ona prowadzić do efektu zestawu, czyli wykonania czynności nieadekwatnych do sytuacji; Rutyna - autom. stosowanie bardziej skomplikowanych strategii.
2 rodz. myślenia:
1/krytyczne - polega na sprawdzaniu prawidłowości myślenia innych osób.
2a/zw. z problemami konwergencyjnymi- najczęściej stosujemy algorytmy;
2b/zw. z problemami dywergencyjnymi- stosuje się heurystyki, myślenie twórcze.
 | Pobierz cały dokument ps.wych.solowiej.wyklady.mini.wstep.do.doc rozmiar 66 KB |