Ćwiczenia kontroli wzrokowej

Etapy :

1. przesuwanie przed dz. ołówka ( w poziomie , pionie , ukosie i obrocie )

2. latarką robimy projekcję

3. dz. wskazuje cel i prowadzi za nim palcem

Zasięg ruchu: bardzo blisko pola widzenia, potem rozszerzamy zasięg ruchu przekraczamy linię środkową

Ćwiczenia jednego oka i obu oczu , unikamy zmęczenia oka , zwracamy uwagę na precyzje . Przy ćwiczeniu jednego oka - drugie należy zasłonić.

Ćwiczenia praktyczne

1. Tablica szkolna

znajomość kierunku - ćwiczenie z nauczycielem , który stawia kropki , a dziecko łączy je . Celem tego ćwiczenia jest danie dziecku pomocy w ustabilizowaniu i zachowaniu znajomości kierunku i zmian w kierunku

Przykładowe ćwiczenia, w których kontrola wzroku dotyczy przestrzeni:

1. Ćwiczenia na równoważni – przesuwanie się do przodu, do tyłu, bokiem, zawracanie, odbijanie przejścia szybkie (rozwijanie równowagi dynamicznej, trening lateralizacji, trening orientacji kierunkowej).

2. Skakanie – obunóż, na prawej nodze, na lewej, przeskakiwanie z nogi na nogę ,podskakiwanie na prawej nodze i na lewej nodze przemiennie ( model :1/1 ,2 / 2, 2 /1, 1 /2 ), przeskakiwanie przez przeszkody nie wyższe niż do kolan) – kontrolowanie układu mięśniowego , dalej wprowadzony czynnik rytmu- kontrola nad ciałem.

3. Rozpoznawanie części ciała ( dziecko wykonuje polecenia stojąc przed prowadzącym 3,5m, polecenia brzmią : „Dotknij swoich ramion” , ... itp.(świadomość istnienia części ciała i ich położenia)

4. Naśladowanie ruchów ramion (jednostronnych, obustronnych, krzyżujących się).

U - ruch jednostronny, B - ruch obustronny, C - ruch krzyżujący się

Chodzenie po kamieniach” – chodzenie po ułożonych 10 czerwonych i 10 czarnych kwadratach, lewa noga po czarnym, prawa noga po czerwonym

Ćwiczenia usprawniające percepcję wzrokową:

a) na materiale bezliterowym

• dobieranie par jednakowych obrazków (dobieranki, loteryjki, domino),

• dobieranie par jednakowych figur geometrycznych,

• odtwarzanie z pamięci układów elementów (obrazków, przedmiotów, figur, geometrycznych),

• rozpoznawanie zmian ilościowych i jakościowych w układach elementów - zabawa „Co tu się zmieniło?”

• układanie obrazków według instrukcji słownej (po lewej, po prawej, na górze, za, przed itp.); wskazywanie obrazków o określonym położeniu, samodzielne określanie ich położenia,

• układanie obrazków w kolejności w jakiej były pokazywane (różne obrazki, długie i krótkie ekspozycje),

• układanie obrazków z części (układanki płaskie i klockowe),

• dobieranie części obrazka do całości (uzupełnianki obrazkowe),

• układanie figur geometrycznych z części,

• dobieranie części figury geometrycznej do całości,

• układanie obrazków i kompozycji z figur geometrycznych według wzoru i z pamięci,

• rysowanie kompozycji za pomocą szablonów (rysunkowych i geometrycznych),

• uzupełnianie niedokończonych rysunków i figur geometrycznych (dorysowywanie brakujących elementów lub części),

• rysowanie kompozycji geometrycznych według wzoru,

• budowanie według wzoru kompozycji z klocków,

• dobieranie zbiorów liczbowych w tym samym układzie (domina kwiatowe, klasyczne, kostki do gier),

• dobieranie zbiorów liczbowych w innym układzie (domina dla przedszkoli z elementami rysunkowymi, loteryjka „Listki” Janiny Magnuskiej i inne),

• wyszukiwanie różnic między obrazkami,

• wyszukiwanie podobieństw między obrazkami,

• wyszukiwanie i dobieranie par jednakowych liter - bez czytania, jedynie na podstawie identyfikacji wzrokowej (domina literowe, klocki i rozsypanki literowe, teksty),