SCENARIUSZ ZAJĘĆ BIBLIOTERAPEUTYCZNYCH

 

 

TEMAT: Niebezpieczny wizerunek piękna

 

Anoreksja i jej zabójcze skutki dla naszego organizmu

 

Cel główny:

   Zapoznanie z objawami anoreksji i jej wpływie na organizm człowieka

 

Cele szczegółowe:

 

  Kształtowanie umiejętności akceptacji siebie własnego ciała

 Uświadomienie uczniom zagrożeń płynących z niewłaściwego odżywiania

  Rozwijanie poczucia własnej wartości

 Zapoznanie z niebezpieczeństwami związanymi z przeglądaniem stron pro-ana

 Integrowanie grupy

 

Warunki techniczne:

 Liczba uczestników – 7

 Wiek uczestników – 13-16 lat

 Czas trwania zajęć- ok. 60 min.

 

Treści przekazywane:

Rozmowa kierowana na temat przyczyn, objawów, skutków anoreksji

 

Metody:

 Głośne czytanie tekstu

 Oglądanie filmu

 Pogadanka

 Ćwiczenia relaksacyjne, integrujące

 Dyskusja

 Zabawa słoneczko

 

Formy realizacji:

 Indywidualna

 Zespołowa

 

Literatura wykorzystana do zajęć:

 W sidłach anoreksji/ Heidi Hassenmuller. Wrocław 2009, s.85-86

 

 Dzienniczek anorektyczki [dostęp 18.09.2010] Dostępny w Internecie: <http//www.blog.tenbit.pl/wszystko o anoreksji>

 

 Materiały z różnych portali oraz forów internetowych pro-ana [dostęp 18.09.2010] Dostępne w Internecie :<www. ana4ever.fora.pl>

         <www.pragne-byc-idealem.blog.onet.pl> <www.proanamotyle.pun.pl>

 

 Film „Anoreksja i bulimia”[dostęp 16.09.2010] Dostępny w Internecie: <http//www.youtube.com>

 

 Hans Zimmer „Tennessee” – ścieżka dźwiękowa z filmu Pearl Harbor

 

 Przebieg zajęć:

 

1.Ćwiczenie integrujące:

Uczniowie, siedzą w kole, po kolei przedstawiają się, dodając kilka zdań o swoich zainteresowaniach.

 

2.Rozmowa kierowana

Prowadzący wprowadza uczniów w tematykę anoreksji. Przedstawia, jakie mogą być przyczyny oraz jak łatwo wpaść w pułapkę choroby.

 

3.Lektura fragmentu powieści „W sidłach anoreksji” Heidi Hassenmuller

 

 Omówienie tekstu

Podczas rozmowy prowadzący krótko wprowadza słuchaczy w problemy i chorobę Mai. Zwraca uczniom uwagę na wymienione we fragmencie objawy choroby oraz na fakt jak późno uświadomiła je sobie bohaterka powieści.

 

4.Zabawa „Lubię w sobie…”, „ W moim ciele podoba mi się…”

Prowadzący wręcza uczniom arkusz papieru z narysowanym kołem. W kole zapisane są czasowniki Lubię w sobie, W moim ciele podoba mi się.

Uczniowie dorysowują do nich „promyczki”, przy których wymieniają własne cechy charakteru i wyglądu, które lubią i akceptują. Prowadzący odczytuje zapisy, zwraca uwagę na ilość pozytywnych cech, które uczniowie w sobie dostrzegają, wyraża aprobatę wszystkich uczestników zajęć.

 

5.Lektura fragmentu tekstów ze stron internetowych pro-ana

 

Omówienie tekstu

Prowadzący zwraca uwagę na szokujący „dekalog pro-ana” oraz sposób wypowiedzi autorek blogów, dla których choroba i ciągła walka z kaloriami oraz ciągłe dążenie do perfekcjonizmu stały się jedynym celem życia. Uczniowie wypowiadają się, jakie wrażenie wywarły na nich fragmenty blogu. Prowadzący uświadamia uczniom niebezpieczeństwo, jakie niesie ze sobą przeglądanie tych stron, ponieważ mają one za zadanie, również zachęcać młodych ludzi do propagowania, a nawet naśladowania takiego stylu życia.

 

6. Oglądanie fragmentu filmu pt. „Anoreksja i bulimia”

Omówienie filmu

Uczniowie dzielą się wrażeniami, jakie wywarły na nich obrazy przedstawione w filmie.

 

7. Lektura fragmentu „Dzienniczka anorektyczki”

Omówienie przeczytanego tekstu

Prowadzący zwraca uwagę na uczucia i emocje, jakie przeżywa bohaterka Weronika, w ostatnich chwilach swojego życia, zwłaszcza tęsknotę za utraconym życiem, które zabrała jej choroba.

 

8. Ćwiczenie relaksacyjne przy wykorzystaniu ścieżki dźwiękowej z filmu „Pearl Harbor”

Uczniowie przyjmują wygodną pozycję, zamykają oczy słuchając muzyki. Prowadzący wprowadza ich w stan relaksacji.

Uczniowie wyobrażają sobie siebie samych, zadowolonych i pewnych siebie, w pełni akceptujących swoje ciało i umysł.

 

9.Ocena zajęć

Uczniowie siedząc w kole dopowiadają zakończenie zdania: Po zajęciach czuję się…