Plan pracy dydaktycznej z zajęć technicznych
Imię i nazwisko: mgr inż. Mirosława Zydorczak
Rok szkolny 2015/2016
Klasa: III G (1 godzina tygodniowo)
Nazwa programu nauczania: Zajęcia techniczne – program nauczania dla gimnazjum. Urszula Białka
Nazwa podręcznika: Zajęcia techniczne podręcznik dla gimnazjum Urszula Białka MEN 199/2009 Operon
Liczba godzin w roku szkolnym: (przewidywana ilość godzin efektywnej nauki 30+5 rezerwy )
Podstawa programowa – wymagania ogólne
I. Rozpoznawanie urządzeń technicznych i rozumienie zasad ich działania.
II. Opracowywanie koncepcji rozwiązań typowych problemów technicznych oraz przykładowych rozwiązań konstrukcyjnych.
III. Planowanie pracy o różnym stopniu złożoności, przy różnych formach organizacyjnych pracy.
IV. Bezpieczne posługiwanie się narzędziami i przyrządami.
Treści wykraczające poza podstawę programową podano kursywą.
| Nr | Temat lekcji (liczba godzin) |
Miesiąc | Treści nauczania z podstawy programowej | Cele operacyjne uczeń: (dział, liczba godzin) |
Liczba godzin/ rezerwa godzin |
Plan poprawy efektywności kształcenia (uwagi) |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Lekcja organizacyjna – wymagania edukacyjne i tematyka zajęć fotograficznych | IX | – przedmiotowe zasady oceniania – zasady współpracy na zajęciach – omówienie budowy podręcznika – zasady bhp na zajęciach fotografii |
1 | ||
| 2 | Krótka historia fotografii | IX | – wyjaśnienie słowa „fotografia” – wyjaśnienie pojęcia „camera obscura” -samodzielne redagowanie notatki- praca w grupach – przybliżenie najistotniejszych dat, nazwisk i wydarzeń w rozwoju fotografii |
1 | Gromadzenie słownictwa w związku z redagowaniem różnych form wypowiedzi pisemnych, odmiana wyrazów kłopotliwych | |
| 3 | Przegląd aparatów fotograficznych | IX | – wyjaśnienie pojęcia „matryca”- Internet – omówienie najważniejszych cech cyfrowych aparatów kompaktowych – omówienie najważniejszych cech lustrzanek cyfrowych |
1 | Zwiększyć liczbę zadań dotyczących czytania ze zrozumieniem tekstów naukowych, źródłowych Kształcić umiejętności dotyczące analizy i interpretacji tekstów |
|
| 4 | Budowa aparatu i proces powstawania zdjęcia | X | – porównanie budowy cyfrowego aparatu kompaktowego i lustrzanki cyfrowej- prezentacja uczniowska – analiza i wyjaśnienie zależności rozmiaru odbitki od ilości megapikseli w aparacie – wyjaśnienie pojęć: „obiektyw”, „jasność obiektywu” i „ogniskowa” – omówienie rodzajów obiektywów – wyjaśnienie zależności kąta widzenia od ogniskowej obiektywu – analiza i wyjaśnienie procesu powstawania zdjęcia cyfrowego – prezentacja najpopularniejszych formatów zapisu zdjęć |
1 | Zachęcanie do tworzenia własnych różnorodnych w formie tekstów pisemnych | |
| 5-6 | Przegląd możliwości aparatu fotograficznego | X | – analiza symboli na wyświetlaczu lcd aparatu cyfrowego – omówienie trybów nastawiania ostrości w aparacie – omówienie zasad używania trybów tematycznych – omówienie nastawiania ekspozycji ze względu na priorytet czasu otwarcia migawki i priorytet przysłony – analiza rodzajów pomiaru światła w aparacie – analiza pozostałych przydatnych funkcji aparatu |
2 | Zwiększyć liczbę zadań dotyczących czytania ze zrozumieniem tekstów naukowych, źródłowych, | |
| 7 | Światło w fotografii | X | – analiza wyboru kierunku pod kątem uzyskania oczekiwanych efektów - wnioski – wykorzystanie balansu bieli w aparacie do poprawy jakości zdjęcia – zasady używania lampy błyskowej – zasada wykorzystania blendy jako alternatywy dla lampy błyskowej |
1 | Formułować wnioski na podstawie przeprowadzonego rozumowania | |
| 8 | Właściwa kompozycja i ekspozycja zdjęcia |
XI | – omówienie reguły trójpodziału ze szczególnym uwzględnieniem mocnych punktów zdjęcia – analiza zasad właściwej kompozycji zdjęcia – omówienie zasad ekspozycji zdjęcia oraz zwrócenie uwagi na ISO, przysłonę i czas otwarcia migawki – analiza tabeli par wartości przysłony do czasu ekspozycji |
1 | Analizować dane zawarte na wykresach w tabelach czy diagramach | |
| 9 | Autofokus i głębia ostrości | XI | – omówienie zasad działania autofokusa w aparacie na podstawie własnej prezentacji, – wyjaśnienie pojęcia „głębia ostrości” i omówienie zależności, od których głębia ostrości zależy, tj. wartość przysłony, ogniskowa obiektywu i odległość od fotografowanego obiektu |
1 | Doskonalić umiejętności dotyczące redagowania wypowiedzi pisemnych | |
| 10 | Barwy fotografii – kolory, nasycenie, kompozycje kolorów | XI | – omówienie podziału kolorów z uwzględnieniem: a) barw prostych i złożonych b) barw achromatycznych monochromatycznych i chromatycznych c) barw podstawowych i wtórnych – analiza koła barw i wyjaśnienie zasad kompozycji barw harmonijnych i kontrastowych – analiza procesu saturacji zdjęcia |
1 | ||
| 11-12 | Fotografia krajobrazu | XII | – omówienie zasad związanych z porą dnia w kontekście zamierzonych efektów zdjęcia – analiza najpopularniejszych filtrów fotograficznych – omówienie zasad obowiązujących podczas fotografowania krajobrazu – analiza szczególnie trudnych warunków fotografii plenerowej |
2 | Stosować strategię jasno wynikającą z treści zadania, tworzyć strategię rozwiązania problemu | |
| 13 | Fotografia prasowa | XII | – analiza sytuacji, w których uczeń gimnazjum może wcielić się w rolę fotoreportera – omówienie stworzenie zasad, którymi należy się kierować, tworząc fotoreportaż- praca w grupach |
1 | Zwracanie uwagi na poprawność gramatyczną, ortograficzną i interpunkcyjną | |
| 14 | Fotografia w ruchu – dynamika zdjęcia | I | – zasady uzyskania na zdjęciu ruchu zamrożonego i ruchu rozmytego – omówienie wykorzystania techniki panningu –tekst źródłowy – analiza zasad, którymi powinien kierować się fotografujący poruszające się obiekty |
1 | Zwiększyć liczbę zadań dotyczących czytania ze zrozumieniem tekstów naukowych, źródłowych, | |
| 15 | Fotografia nocna i długie czasy naświetlania | I | – omówienie dwóch podstawowych stanów fotografii nocnej (zmierzch i noc) – zasady fotografowania nocą – praca z tekstem |
1 | Ćwiczyć wyszukiwanie i wykorzystanie informacji w praktyce. | |
| 16 | Fotografia architektury | II | – omówienie pomysłów na kadrowanie obiektów architektonicznych (bryła czy detal?) – analiza warunków oświetleniowych i kierunku padania światła – głębia ostrości a udane zdjęcie architektury – zastanowienie się nad plastycznością wykonania zdjęcia – analiza wymagań sprzętowych pod kątem udanego zdjęcia |
1 | ||
| 17 | Fotografowanie zwierząt | II | – omówienie różnych typów fotografii zwierząt (zwierzęta domowe, zwierzęta dzikie w ich naturalnym środowisku, zwierzęta dzikie w niewoli, np., w zoo) – zwrócenie uwagi na sytuacje, w których najlepiej fotografuje się zwierzęta – analiza reguł obowiązujących przy fotografowaniu zwierząt –praca tekstem |
1 | Ćwiczyć wyszukiwanie i wykorzystanie informacji w praktyce. | |
| 18 | Fotografowanie we wnętrzach | II | – zasady fotografowania w pomieszczeniach – omówienie utrudnień związanych z fotografowaniem we wnętrzach – umiejętność właściwego wykorzystania lampy błyskowej – pomiar światła i balans bieli w fotografowaniu we wnętrzach – analiza odczytów histogramu umiejętność wykorzystywania go do analizy światła |
1 | ||
| 19 | Fotografia makro | III | – analiza trybów makro i super makro jako opcji pozwalających na fotografowanie detali – omówienie zasad zrobienia udanego zdjęcia makro -sformułowanie zasad –praca w grupach |
1 | Doskonalić umiejętności dotyczące redagowania wypowiedzi pisemnych | |
| 20-21 | Fotografia reklamowa | III | – omówienie różnych funkcji reklamy – analiza zasad wykonania udanego zdjęcia reklamowego – analiza i omówienie wybranych zdjęć reklamowych (przygotowanych przez nauczyciela) pod kątem przygotowania do wykonania ćwiczenia na drugiej lekcji) – teksty źródłowe |
2 | Zwiększyć liczbę zadań dotyczących czytania ze zrozumieniem tekstów naukowych, źródłowych Kształcić umiejętności dotyczące analizy i interpretacji tekstów |
|
| 22 | Podstawowe pojęcia cyfrowej obróbki zdjęcia | III | – analiza rodzajów najważniejszych korekt na zdjęciach – omówienie rodzajów profesjonalnych i amatorskich programów graficznych pod kątem potrzeb uczniów |
1 | ||
| 23-24 | Cyfrowy retusz zdjęcia | IV | – analiza programu GIMP ze szczególnym zwróceniem uwagi na: korekcje podstawowe, dostrajanie, efekty | 2 | Zwiększyć liczbę zadań dotyczących czytania ze zrozumieniem tekstów naukowych, źródłowych, | |
| 25-26 | Cyfrowy fotomontaż | IV | – wyjaśnienie pojęcia „fotomontaż” – omówienie wykorzystania fotomontażu w fotografii reklamowej i prasowej – zwrócenie uwagi na moralne aspekty wykorzystywania techniki fotomontażu |
2 | Rozumienie wypowiedzi pisemnych Gromadzenie słownictwa w związku z redagowaniem różnych form wypowiedzi pisemnych, odmiana wyrazów kłopotliwych |
|
| 27 | Etyka fotografa | V | – wyjaśnienie uczniom słowa „paparazzi” oraz omówienie, czym paparazzi się zajmują – teksty źródłowe, – analiza prawnych aspektów robienia zdjęć |
1 | Zwiększyć liczbę zadań dotyczących czytania ze zrozumieniem tekstów naukowych, źródłowych, | |
| 28-29 | Oprawianie i eksponowanie zdjęć – przygotowanie własnej wystawy |
V | – omówienie najpopularniejszych formatów wystawowych – przybliżenie pojęcia i zasady działania fotoramki cyfrowej – omówienie oprawiania zdjęć w ramce passe-partout – omówienie oprawiania zdjęć w antyramach – opracowanie sposobu i tematyki prezentacji zdjęć w formie wystawy |
2 | ||
| 30 | Zdjęcia w Internecie – własna galeria fotografii WWW | V | – omówienie zasad funkcjonowania fotoblogów i publikowania na nic własnych zdjęć -stworzenie zasad upubliczniania zdjęć- praca w grupach |
1 | Doskonalić umiejętności dotyczące redagowania wypowiedzi pisemnych | |
| 31-35 | Lekcje do dyspozycji nauczyciela | VI | ||||
| Portret |