Pyt. 42 Sposoby gromadzenia materiału słownikowego do ćwiczeń redakcyjnych( z artykułu dr Głoskowskiej)
Gromadzenie materiału przeprowadzamy albo w myśli(osoby bardziej zaawansowane w pisaniu), bądź na papierze w formie notatek( zapisujemy wtedy pojedyncze wyrazy, związki frazeologiczne). W czasie gromadzenia materiału następować powinno jego porządkowanie, grupowanie, np. według części mowy lub kolejnych punktów wypracowania.
Materiał słownikowy można gromadzić na wiele sposobów. Sposoby te można dobierać tak, żeby ewentualnie ułatwić dziecku pracę, bądź spowodować, że wypowiedź będzie barwniejsza, językowo bogatsza.
Sposoby gromadzenia materiału słownikowego:
Gromadzenie wyrazów w takiej kolejności w jakiej zostaną użyte. Dziecko wtedy układa zdania z zaproponowanych( zgromadzonych) wyrazów i ma gotową kompozycję wypracowania.
Dobieranie wyrazów, które zostaną użyte we wstępie, rozwinięciu i zakończeniu pracy.
Gromadzenie wyrazów do sporządzonego planu pracy
Wykorzystanie słownictwa zebranego w klasie, należy sprawdzić, czy zostało przygotowane( czasami znajduje się w ćwiczeniach bądź pod tekstem czytanki).
Odszukanie wyrazów, wyrażeń i zwrotów w tekście czytanki lub lekturze ( wypisanie ich, podkreślenie w tekście)
Gromadzenie słownictwa według określonej kategorii gramatycznej ( czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki, inne).
Korzystanie z przygotowanego wcześniej przez nauczyciela słownictwa( na kartkach), wówczas tych wyrazów jest bardzo wiele i uczeń dodatkowo musi dokonać wyboru tych wyrazów, które wydaja mu się niezbędne.
Skorzystanie ze słowników prowadzonych przez uczniów.
Jeśli dziecko ma problemy z zachowaniem wymogów formalnych wypracowania( opowiadania, opisu, sprawozdania czy listu) można również gromadzić słownictwo uwzględniające najistotniejsze cechy gatunkowe określonej formy stylistycznej.
Pyt. 43 Rola planu w wypowiedziach pisemnych ( notatki z ćwiczeń)
Plan pracy- ujęte są w nim najistotniejsze sprawy, które przy jego rozwijaniu powinny być poruszone i znaleźć się w pracy. Punkty planu bywają różnie formułowane ( w postaci zdań oznajmujących lub pytających), najczęściej jednak w formie równoważników zdań.
Rola planu:
Ułatwia pisanie wypracowania, pozwala rozwinąć poszczególne zagadnienia i konstruować wypracowanie
Pozwala dziecku porządkować wypowiedź ( plan w formie równoważników)
Wskazuje na strukturę pracy, np. przy opisie
Pyt. 44 Praca nad doskonaleniem wypracowania (z artykułu dr Głoskowskiej)
Wypracowanie wymaga krytycznej oceny. Należy uważnie przeczytać całość tekstu i zwrócić uwagę na:
Poprawne zamykanie myśli w obrębie zdania ( czy wiadomo o co chodzi w zdaniu?)
Czy nie powtarzają się wyrazy w kolejnych zdaniach( zamienić, stosując wyrazy bliskoznaczne, stosować zaimki)
Zwrócić uwagę na poprawność ortograficzną i gramatyczną(wątpliwości sprawdzą w słownikach)
Wprowadzić akapity oddzielające części wypracowania: wstęp, rozwinięcie, zakończenie oraz tam gdzie następuje zamknięcie określonego wątku
Przeczytać całą pracę ponownie(może być głośno) i przepisać uważnie do zeszytu.