Przedmiot: Metodologia badań społecznych

Kierunek: Edukacja na rynku pracy, zarządzanie kadrami.

KONSPEKT PRACY MAGISTERSKIEJ

Temat pracy: Czynniki wpływające na dalsze kształcenie się dzieci wiejskich po ukończeniu gimnazjum.

Cele i przedmiot badań: W związku z niskim odsetkiem dzieci wiejskich, (w stosunku do dzieci miejskich) rozpoczynających naukę w szkołach średnich i kończących je, oraz podejmujących naukę w szkołach wyższych warto się zastanowić, dlaczego sytuacja taka ma miejsce. Nie jest to sytuacja nowa, nie miały na nią wpływu przemiany transformacyjne w skali kraju, ani też przemiany obyczajowości na wsi. Zastanawiający jest bardzo niski odsetek osób z wykształceniem więcej niż średnim mieszkających na wsi i wywodzących się z niej. W badaniu pragnę skupić się na określeniu szans edukacyjnych dzieci ze wsi i ustaleniu przyczyn, dla których przebiegają one w taki, a nie inny sposób.

Problemy szczegółowe:

1. Na ile wykształcenie rodziców ma wpływ na ambicje szkolne dziecka?

2. Na ile status materialny rodziny stanowi determinantę nauki dziecka w szkole ponadpodstawowej?

3. Na ile liczebność dzieci w rodzinie ma wpływ na ich kształcenie po ukończeniu szkoły podstawowej?

Hipotezy badawcze:

1. Im wyższe wykształcenie rodziców, tym większe ambicje szkolne pojawiają się u dziecka.

2. Im wyższy status materialny rodziny, tym większe prawdopodobieństwo, że dzieci podejmą i ukończą naukę w szkołach średnich i wyższych.

3. Im mniejsza liczba dzieci w rodzinie, tym zachodzi większe prawdopodobieństwo, że będą one podejmować naukę w szkołach średnich i wyższych.

Zmienne niezależne:

1. Płeć dziecka.

2. Liczba osób w rodzinie.

3. Wykształcenie rodziców.

4. Pochodzenie rodziców.

5. Zatrudnienie rodziców.

6. Model rodziny.

7. Liczba dzieci.

8. Poziom nauczania w szkole podstawowej.

9. Dochody gospodarstwa domowego.
   Zmienne zależne:

1. Ambicje dziecka.

2. Świadomość dziecka potrzeby podjęcia dalszej nauki.

3. Wpływ grupy rówieśniczej na ambicje.

4. Pogłębianie zainteresowań dziecka poprzez wybór szkoły.

Wskaźniki do zmiennych zależnych i niezależnych:

Wskaźniki do zmiennych zależnych i niezależnych:
Wskaźniki te będą ilościowymi i jakościowymi.
ZMIENNE NIEZALEŻNE
Społeczno - demograflczne
Płeć dziecka		chłopiec	dziewczynka
Liczba dzieci w rodzinie		inf. z ankiety
Pochodzenie rodziców		wiejskie	miejskie
Zatrudnienie rodziców		w zawodzie rolniczym	w zawodzie nierolniczym
Model rodziny		z przewagą decyzji ojca	z przewagą decyzji matki
				demokratyczny
				rodzina jednopokoleniowa	rodzina wielopokoleniowa
Poziom nauczania w szkole podstawowej		wysoki/ średni/ niski (wyposażenie sal, dostęp szkoły do prasy, nowości wydawniczych, komputerów, internetu)
Ekonomiczne
Dochody gosp. domowego	Średni dochód przypadający na jednego członka rodziny
Indywidualna sytuacja dziecka
Zainteresowanie dziecka środkami masowego przekazu	W stopniu wysokim/ W stopniu umiarkowanym/ W stopniu znikomym		Czas spędzany przed telewizorem, członkostwo w czytelni i bibliotece
Indywidualne zainteresowania dziecka	Sposób spędzania czasu wolnego (z rówieśnikami), kolekcjonowanie, rodzaj czytanych książek, oglądanych programów telewizyjnych
Czas dziecka przeznaczony na pracę w gosp. domowym	Nie przeszkadzający nauce/ Utrudniający naukę/ Uniemożliwiający naukę
Grupa rówieśnicza, w jakiej znajduje się dziecko	Osiągająca wyniki: -bardzo dobre -dobre -dopuszczające i ndst.
ZMIENNE NIEZALEŻNE
Ambicje dziecka	Wysokie/ Umiarkowane/ Niskie (dane dot. wyników w szkole)
Świadomość dziecka dot. potrzeby dalszej nauki. Rozumienie edukacyjnych wymogów społeczeństwa.	Silnie odczuwane potrzeby/ Umiarkowane odczuwanie potrzeby/ Słabe odczuwanie potrzeby
Wpływ grupy rówieśniczej na ambicje dziecka	Duży/ Umiarkowany/ Znikomy
Pogłębianie zainteresowań dziecka poprzez wybór szkoły	Zainteresowania dziecka, które mogą być rozwijane, istnienie szkoły, odpow. zainteresowaniom

Wskaźniki te będą ilościowymi i jakościowymi.

Pytania wskaźnikowe:

1. Czy chcieliby państwo, aby Wasze dziecko zdobyło takie samo wykształcenie, jakie
Państwo posiadają? TAK - NIE

2. Czy dogodny dojazd do miasta, w którym znajduje się szkoła ma wpływ na Państwa
decyzję posłania dziecka do niej? TAK - NIE

3. Ile (w przybliżeniu) Państwa dziecko spędza czasu przed telewizorem?

4. Czym interesuje się Państwa dziecko ?

5. Czy ewentualne zainteresowania Państwa dziecka mogą być rozwijane w szkole?
ponadpodstawowej? TAK - NIE

6. Czy pomagacie Państwo w rozwijaniu i kształtowaniu zainteresowań dziecka?
np. poprzez prenumeratę czasopism, posyłanie na dodatkowe kursy językowe itp.? TAK - NIE

7. Jeśli tak, to w jaki sposób?

8. Ile czasu przeciętnie poświęca Państwa dziecko na pracę w domu ?

9. W jaki sposób Państwa dziecko spędza czas wolny ?

A - zabawa w grupie rówieśniczej

B - czytanie książek

C - oglądanie telewizji

10. Czy Państwo urodzili się na wsi ?

	TAK	NIE
KOBIETA
MĘŻCZYZNA

11.W jaki sposób podejmujecie Państwo decyzje dot. ważnych spraw rodzinnych?

A - z przewagą decyzji kobiety

B - z przewagą decyzji mężczyzny

C - wspólnie

12. Ile Państwo posiadacie dzieci ?

	WIEK	PŁEĆ
I DZIECKO
II DZIECKO
III DZIECKO
IV DZIECKO
V DZIECKO

-Kolejne-

13. Czy są Państwo zadowoleni z poziomu nauczania w szkole podstawowej ?

a- tak b- nie c- trudno powiedzieć

14. Uważacie Państwo, że osiągane dochody pokryją wydatki związane z dalszą nauką dziecka?

TAK - NIE

Metoda, techniki i narzędzia badawcze:

Główną metodą, którą wykorzystam w swoich badaniach będzie metoda sondażu diagnostycznego. W ramach tej metody wykorzystam technikę badawczą - ankietę. W obrębie tej techniki skonstruuję narzędzie badawcze - kwestionariusz ankiety.

Dobór i charakterystyka próby badawczej.

Dobór osób do badan był celowy. Kryteria doboru próby były następujące: płeć, wiek, typ szkoły oraz miejsce zamieszkania.

Teren badań:

Badania przeprowadzę w gimnazjum w Smoszewie, Jadwisinie, oraz Cieksynie - są to placówki oświatowe, w których uczą się dzieci z pobliskich wsi.

Strona | 4

---