Sprawozdanie:

Wnioski i kierunki pracy przyjęte przez nauczycielki grupy I po diagnozie końcowej. Rok szkolny 2010/2011

Lp.	Standard	Procentowy i liczbowy stopień opanowania umiejętności						Wnioski i kierunki pracy
				Umiejętność opanowana		Umiejętność częściowo opanowana			Wymaga intensywnych ćwiczeń
				%	l. os.	%	l. os.		%	l. os.
1	Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.	75,45	16,6	23,63	5,2	0,9	0,2	Umiejętności społeczne opanowane w stopniu dobrym, zgodnym z możliwościami rozwojowymi dzieci 3 letnich. Tworzą się pierwsze przyjaźnie, podejmują zabawę z rówieśnikami, zaczynają dzielić się zabawkami. Należy jednak przypominać i utrwalać przestrzegania reguł i zasad obowiązujących w grupie. Ponadto w dalszym ciągu należy kontynuować pracę w zakresie umiejętności współdziałania z innymi i przewidywania skutków swoich zachowań. Nadal należy pracować nad wdrażaniem dzieci do używania zwrotów grzecznościowych znają ,ale zapominają ich używać.
2	Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.	74,24	16,33	25,76	5,67	0	0	Nawyki higieniczne są opanowane w stopniu bardzo dobrym. Należy jednak u niektórych dzieci egzekwować kulturalne zachowanie się przy stole podczas posiłków. W zakresie czynności samoobsługowych dzieci wykazują dużą samodzielność. Dalsza praca powinna skupić się na usprawnianiu czynności ubierania i rozbierania się o raz utrwalaniu utrzymywania porządku w sali.
3	Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.	61,04	13,43	35,06	7,71	3,9	0,86	Umiejętności komunikacyjne dzieci są w toku rozwoju. Wszystkie dzieci w miarę swoich możliwości nawiązują kontakt z nauczycielem. Niektóre dzieci w tej grupie posiadają opóźniony rozwój mowy, nieprawidłową wymowę wielu głosek a także trudności z wypowiadaniem złożonych wyrazów. Dalsza praca będzie miała na celu rozwijanie sprawności językowej oraz doskonalenie tych umiejętności poprzez: zachęcanie do rozmów i wypowiadania się, zabawy ortofoniczne, oddechowe, logorytmiczne i inn.
4	Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.	27,27	6	72,73	16	0	0	Umiejętność dostrzegania związków przyczynowo- skutkowych zgodna z możliwościami rozwojowymi dzieci i treściami zawartymi w programie. Dalsza praca będzie polegała na tworzeniu sytuacji edukacyjnych, w których dzieci mogły rozwijać swoje potencjalne możliwości intelektualne oraz stwarzaniu warunków do zdobywania orientacji przyczynowo-skutkowej przede wszystkim poprzez wzbogacanie kontaktów dzieci z otaczającą rzeczywistością. Należy zintensyfikować organizowanie takich zajęć stymulacyjnych, które pozwolą niwelować trudności u niektórych dzieci.
5	Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.	80,68	17,75	19,32	4,25	0	0	Zdecydowana większość dzieci chętnie uczestniczy w zajęciach ruchowych organizowanych zarówno w sali, jak i w terenie. W dalszej pracy należy skupić się na pogłębianiu wiedzy dzieci dotyczącej zdrowego żywienia oraz praktycznego wdrożenia do codzienności zdobytych wiadomości.
6	Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.	63,64	14	34,54	7,6	18,82	0,4	Dzieci bawią się w dość bezpieczny sposób, większość potrafi samodzielnie zorganizować sobie wolny czas. Zostały ustalone zasady bezpiecznej zabawy, które musza być utrwalane. Kontynuowana będzie praca w zakresie ich przestrzegania oraz bezpiecznego poruszania się po drogach. Ponadto więcej uwagi należy poświęcić na uświadomienie dzieciom niebezpieczeństw wynikających z nieprzestrzegania zakazów oraz zagrożeń, jakie stwarza świat ludzi, roślin i zwierząt i unikania ich.
7	Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem.	52,27	11,5	43,73	10,5	0	0	Grupa chętnie uczestniczy w różnych przedszkolnych uroczystościach. Nie wszyscy jednak potrafią się właściwie zachować, należy więcej uwagi poświęcić na kulturalne zachowanie sie przy dorosłych podczas uroczystości i imprez zorganizowanych W dalszej pracy należy skupić się na umiejętności słuchania i wypowiadania się na tematy związane z bezpośrednim przeżywaniem, doświadczaniem czy treścią słuchanego utworu literackiego lub oglądanego widowiska swobodnego odtwarza treści utworów literackich i obserwowanych sytuacji za pomocą werbalnych i pozawerbalnych środków wyrazu
8	Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec.	50	11	39,1	8,6	10,9	2,4	Umiejętności muzyczne dzieci zgodne są z ich możliwościami rozwojowymi. Dzieci potrafią słuchać muzyki lecz maja trudności w wyśpiewaniu tekstów, chętnie sięgają po instrumenty i tworzą muzykę na instrumentach i przedmiotach codziennego użytku. Należy wzmóc intensywność zabaw rytmicznych i logorytmicznych.
9	Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne.	27,27	6	63,63	14	9,1	2	Umiejętność wypowiadania się przez sztukę zgodna z możliwościami rozwojowymi. W dalszej pracy należy usprawniać motorykę rąk, tzn. płynności, elastyczności i precyzji ruchów zwłaszcza mięśni dłoni, palców i nadgarstka, rozwijać koordynację wzrokowo - ruchową, stwarzać dzieciom możliwości kontaktu z różnorodnymi technikami plastycznymi w celu rozwijania zainteresowań plastycznych, pobudzać do twórczego działania. Dalsza praca z dziećmi polegać będzie na eksperymentowaniu materiałem plastycznym
10	Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.	43,18	9.5	40,91	9	16	3,5	Działalność konstrukcyjna zgodna z możliwościami rozwojowymi dzieci. Nie wszystkie dzieci chętnie bawią się klockami. Dalsza praca to przede wszystkim dostarczanie dzieciom różnorodnego materiału, który zachęci do zabaw konstrukcyjnych, większej pomysłowości i wyobraźni twórczej oraz uzyskanie umiejętności planowania, projektowania i wykonywania kompozycji z różnorodnych materiałów i elementów wg pomysłu własnego lub wg wzoru .
11	Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.	50	11	47,73	10,5	2,27	0,5	Umiejętność rozpoznawania i nazywania zjawisk atmosferycznych opanowana zgodnie z wymogami programu i adekwatna do wieku. Dzieci potrafią wymienić charakterystyczne zjawiska dla aktualnej pory roku, gdyż mają możliwość bezpośredniej obserwacji. W dalszej pracy należy intensyfikować zainteresowania przyrodą ożywioną i nieożywioną oraz pogłębiać umiejętność podejmowania właściwych decyzji i unikania zagrożeń
12	Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.	47,27	10,4	48,18	10,6	4,55	1	Wiedza z tego zakresu opanowana zgodnie z wymogami programu i na miarę możliwości dziecka w tym wieku. Dalsza praca polegała będzie na utrwalaniu i wzbogacaniu wiadomości w kontaktach z bliższym i dalszym środowiskiem przyrodniczym.
13	Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.	36,36	8	40,91	9	22.73	5	Wiedza i umiejętności w zakresie liczenia i określania położenia przedmiotów zgodna z wymogami programowymi. Intensywnej pracy wymaga większość dzieci. Skoncentrować się należy nad przeliczaniem elementów i rozróżniać błędne liczenie od poprawnego. Należy także rozwijać najważniejsze czynności intelektualne i ukształtować te umiejętności, które są ważne dla dalszej edukacji matematycznej dzieci
14	Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.	42,93	9.4	41,92	9.2	15,15	3,3	Umiejętności dotyczące gotowości do nauki czytania i pisania są w toku rozwoju. W dalszej pracy należy rozwijać koordynację wzrokowo- ruchową, sprawność manualną, a także zainteresować dzieci słowem pisanym i czytanym. Należy kształtować u dzieci wszystkich umiejętności, które pomagają w gotowości do rozpoczęcia nauki czytania i pisania, czyli pracować nad prawidłową wymowa, dookreślić lateralizację, zwiększać sprawność ręki dominującej zarówno w zakresie szybkości, jak i precyzji ruchów, koniecznie rozwijać zdolność koncentracji uwagi na dłuższy czas,
15	Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.	62,12	13,6	33,33	7,3	4.55	1	Wiedza dotycząca znajomości imion najbliższych osób oraz miejsca zamieszkania opanowana na dobrym poziomie. W miarę poznawania dalszego środowiska wzbogacona zostanie wiedza związana z pełnieniem ról przez ważne osoby. Należy wdrażać dzieci do zachowań akceptowanych społecznie, wprowadzać w kulturę bycia, uczenie sposobów radzenia sobie z własnymi emocjami, Kultywować zwyczaje i obyczaje w tradycji regionalnej

Opracowała: ……………….

4

---