KONSPEKT ZAJĘĆ
TEMAT: „Moje otoczenie i ja”
CELE: usprawnianie procesów poznawczych, rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej, kształtowanie zdolności psycho - motorycznych, sprawności manualnej, stymulacja sluchowa, ćwiczenie koncentracji uwagi, doskonalenie percepcji wzrokowej, rozwijanie u ucznia umiejętności współpracy z terapeutą, rozwijanie czynności samoobsługowych
FORMA PRACY: indywidualna
METODY PRACY: aktywizujące, wspierające rozwój, stymulujące rozwój, korygujące, usprawniające kompensacyjne
UCZESTNIK ZAJEĆ: chłopiec z autyzmem, lat 5
CZAS TRWANIA ZJĘĆ: 3 godz. dydaktyczne
POMOCE DYDAKTYCZNE: podkład muzyczny do ćwiczeń Knilla, zestaw obrazków, ubranka i klamerki, piłka, kolorowe klocki
PREZBIEG ZAJĘĆ
POWITANIE. Powitanie dziecka poprzez podanie dłoni, głośne mówienie jego imienia.
ŚNIADANIE dziecko samodzielnie wyciąga śniadanie z tornistra, pod kontrolą opiekuna spożywa posiłek, w razie potrzeby prosząc o pomoc, dziecko zostawia po sobie porządek.
NAUKA
Dobieranie obrazków. Co do czego pasuje?
Dziecko siedzi przy stoliku naprzeciwko dorosłego. Dorosły układa przed dzieckiem obrazki z Zestawu zabawek Memory. Wspólnie nazywają to, co przedstawia kolejny obrazek. Na początku układamy przed dzieckiem 8 elementów, które może złożyć w pary na zasadzie oczywistości. Np. dziewczynka - dziewczynka, piesek - piesek, kiełbaska - kiełbaska…
Dorosły ogarnia gestem ułożone obrazki i mówi: Co do czego pasuje? Pokaż takie obrazki…Jeżeli dziecko wstrzymuje się i nie łączy obrazków w pary, dorosły pokazuje dziewczynkę i mówi: Dziewczynka (wyjmuje obrazek i kładzie tak, aby obok można było położyć drugi kartonik)… Do dziewczynki pasuje…wózek (patrzy na obrazki, wyjmuje ten z wózkiem i układa tuż przy kartoniku z dziewczynką). Dziewczynka weżmie wózek i pojedzie z lalką na spacer. Pokazuje (gestem : to i to) parę kartoników.
- Teraz Ty. To pies (pokazuje kartonik). Co pasuje do psa? Zwykłe taka sugestia wystarcza, żeby dziecko zorientowało się, dobrało do psa kiełbaskę i para gotowa. Trzeba te obrazki wyjąć, zestawić razem i gestem pokazać: To i to. Niektóre dzieci potrafią uzasadnić wybór: Piesek zje kiełbaskę. Piesek lubi kiełbaskę…Jeżeli dziecko ma z tym kłopoty, dorosły powinien to powiedzieć.
W podobny sposób trzeba dobrać pozostałe obrazki w sensowne pary.
Klamerki
- wieszanie ubranek dla lalek na sznurku i przyczepianie klamerkami do bielizny, Dziecko nazywa poszczególne części ubioru, wskazuje również na swoje. Np. To są spodnie, tu są moje spodnie, a gdzie są twoje?
Ćwiczenia orientacji w przestrzeni. Ćwiczeni a z piłką:
- stan za piłką, przed piłką, obok piłki, unieś piłkę do góry, postaw piłkę na dół, poturlaj piłkę po podłodze, poturlaj piłkę pod krzesłem, rzuć piłkę do góry, rzuć piłkę do mnie.
Zabawy konstrukcyjne
- budowanie z klocków wg wzoru na obrazku. Np. Wieża z klocków: na dole duży, czerwony kwadrat, wyżej żółty kwadrat, mniejszy od poprzedniego, niebieski kwadrat, mniejszy od żółtego, na samej górze czerwony trójkąt.
( Procedura: Dziecko przed rozpoczęciem nauki siada wyprostowane przy stoliku, wykonuje kierowane do niego polecenia, na zakaz „nie” przerywa niepożądaną czynność, po skończonym zadaniu odkłada dydaktyczne na swoje miejsce.)
ĆWICZENIA MEDODĄ KNILA: Program III: leżenie na brzuchu, leżenie na plecach, obracanie się z pleców na brzuch, obracanie się z brzucha na plecy, poruszanie nogami, czołganie się na brzuchu, raczkowanie, klęczenie i spacerowanie na kolanach, upadanie z pozycji klęczącej, odpychanie i przyciąganie, relaksacja
( Procedura: Opiekun siada z dzieckiem i mówi „Zrób tak…” powoli pokazuje czynność np. klaśnięcie w dłonie. )
ZABAWA wg upodobań dziecka ( np. układanie klocków, zabawa lalką, samochodzikiem, piłką)
POŻEGNANIE. Pożegnanie z dzieckiem.
* UWAGI OGÓLNE: Opiekun stosuje podpowiedż manualną i natychmiast nagradza dziecko. Terapeuta musi się upewnić czy dziecko jest skupione na zadaniu. Jeśli dziecko nie chce go naśladować, terapeuta musi mu w tym pomóc i nagrodzić. Opiekun stopniowo ogranicza swój udział.)
Osoba prowadząca: Podpis opiekuna praktyki, ocena