KONSPEKT ZAJĘĆ
TEMAT: „Moje ciało”
CELE: usprawnianie procesów poznawczych, rozwijanie koordynacji wzrokowo- ruchowej, kształtowanie zdolności psycho - motorycznych, sprawności manualnej, stymulacja słuchowa, ćwiczenie koncentracji uwagi, doskonalenie percepcji wzrokowej, rozwijanie u ucznia umiejętności współpracy z terapeutą, rozwijanie czynności samoobsługowych
FORMA PRACY: indywidualna
METODY PRACY: aktywizujące, wspierające rozwój, stymulujące rozwój, korygujące, usprawniające kompensacyjne
UCZESTNIK ZAJEĆ: chłopiec z autyzmem, lat 6
CZAS TRWANIA ZJĘĆ: 3 godz. dydaktyczne
POMOCE DYDAKTYCZNE: podkład muzyczny do ćwiczeń Knilla, klej, kartka, Zestaw kolorowych figur, piłka, lustro
PREZBIEG ZAJĘĆ
POWITANIE. Powitanie dziecka poprzez podanie dłoni, głośne mówienie jego imienia.
ŚNIADANIE dziecko samodzielnie wyciąga śniadanie z tornistra, pod kontrolą opiekuna spożywa posiłek, w razie potrzeby prosząc o pomoc, dziecko zostawia po sobie porządek.
NAUKA
Poznawanie swojego ciała
(Nauczyciel najpierw wskazuje i nazywa, następnie prosi dziecko o wskazanie określonej części ciała)
1. Na górze mam głowę, włosy; pokaż, co masz na górze? - dziecko wskazuje np. swoja głowę, włosy
2. na dole mam nogi, stopy; pokaż, co masz na dole? - dziecko pokazuje np. nogi, stopy (może podskoczyć, aby dobrze wyczuć swoje stopy)
3. twarz, oczy, brzuch i kolana mam z przodu; co masz z przodu? (pokazujemy dziecku na sobie, gdzie jest przód), dziecko naśladując, samoistnie wskazuje co ma z przodu (twarz - oczy, nos, usta, policzki, brzuch, kolana), następnie próbuje samo wskazać
4. dotykam, pokazuję dziecku, to są moje plecy, mogę się nimi oprzeć o ścianę; pokaż, co masz z tyłu, gdzie mas plecy - dziecko może opierać się o ścianę plecami, może pocierać, przesuwać plecami po ścianie, tak by wyczuć je, wówczas mówimy dziecku z tyłu masz plecy
5. tu mam bok (pokazuję od góry do dołu); pokaż, gdzie masz bok - pokazujemy razem z dzieckiem najpierw jeden bok, póżniej drugi bok (od czubka głowy - do stóp), następnie pokazujemy oba boki jednocześnie, informując dziecko, że ma dwa boki; pokaż, co masz z boku - pokazujemy razem z dzieckiem boczne części ciała: uszy, ręce.
Guziczki
- zbieranie drobnych guziczków- dwoma palcami kciukiem i wskazującym. Dziecko segreguje guziczki kolorami. Terapeuta pyta: Jakiego koloru jest ten guziczek? Dziecko odpowiada: Zielony. Terapeuta pyta dziecka co w ty pomieszczeniu jest takiego samego koloru. Dziecko powinno się rozejrzeć i udzielić odpowiedzi. Podobne zadanie robimy z innymi kolorami guziczków. Prosimy dziecko aby spróbowało ułożyć kółka z guziczków. Guziczki następnie trzeba wrzucić do pudełka z wąskim otworem.
Układanka
- dziecko układa 8 elementową układankę. Na obrazku widnieje chłopczyk i dziewczynka. Zadaniem dziecka jest opisanie tych postaci.
Rysownie
- próby rysowania postaci ludzkiej, z nazywaniem poszczególnych części ciała
( Procedura: Dziecko przed rozpoczęciem nauki siada wyprostowane przy stoliku, wykonuje kierowane do niego polecenia, na zakaz „nie” przerywa niepożądaną czynność, po skończonym zadaniu odkłada dydaktyczne na swoje miejsce.)
ĆWICZENIA MEDODĄ KNILA: Program III: leżenie na brzuchu, leżenie na plecach, obracanie się z plecow na brzuch, obracanie się z brzucha na plecy, poruszanie nogami, czołganie się na brzuchu, raczkowanie, klęczenie i spacerowanie na kolanach, upadanie z pozycji klęczącej, odpychanie i przyciąganie, relaksacja
( Procedura: Opiekun siada z dzieckiem i mówi „Zrób tak…” powoli pokazuje czynność np. klaśnięcie w dłonie)
ZABAWA wg upodobań dziecka ( np. układanie klocków, zabawa lalką, samochodzikiem, piłką)
POŻEGNANIE. Pożegnanie z dzieckiem.
* UWAGI OGÓLNE: Opiekun stosuje podpowiedż manualną i natychmiast nagradza dziecko. Terapeuta musi się upewnić czy dziecko jest skupione na zadaniu. Jeśli dziecko nie chce go naśladować, terapeuta musi mu w tym pomóc i nagrodzić. Opiekun stopniowo ogranicza swój udział.)
Osoba prowadząca: Podpis opiekuna praktyki, ocena