PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ, OPIEKUŃCZEJ I DYDAKTYCZNEJ

W GRUPIE DZIECI 6 - LETNICH NA MIESIĄC WRZESIEŃ

1. Zadania opiekuńczo - wychowawczo-dydaktyczne:

• wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną poprzez świadome uczestnictwo w pracach codziennych rodziny

• rozwijanie procesów poznawczych ze szczególnym uwzględnieniem udziału w zabawach doskonalących umiejętności porównywania przedmiotów i dostrzegania pierwszoplanowych, wyraźnych cech zewnętrznych

• Wdrażanie do dbania o estetykę własną i otoczenie, szanowanie zabawek i wytworów pracy kolegów;

• Czuwanie nad bezpieczeństwem dzieci i ukazywanie im zasad przestrzegania bezpieczeństwa w różnych okolicznościach;

• Umożliwianie bezpośredniego i pośredniego kontaktu z przyrodą.

• Kształtowanie umiejętności dokonywania operacji umysłowych -wzbogacanie słownika oraz doskonalenie mowy komunikatywnej

• Przyswajanie umiejętności dbania o własny wygląd i zdrowie

• Wyrabianie nawyków kulturalnego zachowania się w miejscach użyteczności publicznej

• Współpraca z rodzicami:

• Indywidualne kontakty z rodzicami w celu wymiany informacji dotyczących rozwoju dzieci. Ustalanie wspólnych kierunków oddziaływań wychowawczych

• Zorganizowanie zebrania z rodzicami - przedstawienie treści i struktury programu wychowania na poziomie dzieci 6-letnich;

• Zapoznanie z Nową podstawą programową z 23 grudnia 2008r.

• Pomoc rodziców w zagospodarowywaniu kącika plastycznego;

3. Literatura:

• Program wychowania przedszkolnego XXI wieku;

• Wychowanie muzyczne w przedszkolu - K. Przybylska;

• Kalendarz muzyczny w przedszkolu - U. Smoczyńska-Nachtman

• Literatura do zabaw i zajęć w przedszkolu - H. Kruk

• Literatura do tematów zaczerpnięta z „Rozkład materiału ABC pięciolatka” - A. Łada-Grodzicka

• „ABC pięciolatka- przewodnik metodyczny ze scenariuszami zajęć”- M. Ćwiek, B. Godzimirska, J. Wasilewska

Tematyki cykliczne:

I tydzień -Jestem Sześciolatkiem

II tydzień - Jak minęły wakacje?

III tydzień - Moja rodzina i ja

IV tydzień - Powitanie Pani Jesieni

SPODZIEWANE EFEKTY:

Jestem Sześciolatkiem

• dziecko zna otoczenie, w którym przebywa i potrafi się w nim właściwie zachować,

• buduje obraz własnego „ja” i siebie, jako członka grupy, w znaczeniu „my”,

• zna nazwy 4 podstawowych kolorów; wie, co należy zrobić, żeby z tych kolorów powstały inne,

• potrafi zwracać się do koleżanek i kolegów po imieniu,

• posługuje się określeniami dotyczącymi kierunków położenia przedmiotów w przestrzeni: wyżej, niżej, obok, nad, w, pod, za

• wymienia kilka form zachowania, które świadczą, że ktoś jest grzeczny; używa zwrotów grzecznościowych,

• dba o książki, z których korzysta; wie, czemu będą służyły

• właściwie interpretuje poznane przysłowia oraz pojęcia: jubilat, umowa, piktogram, osobisty znaczek

• wyodrębnia pierwszą głoskę w słowach; dokonuje analizy i syntezy słów,

• w prosty sposób tłumaczy zjawiska: lustrzane odbicie, powstawanie zamglonych kółek na lusterku

Jak minęły wakacje?

• dziecko rozumie pojęcia i zna nazwy: lato, wrzesień, wakacje,

• określa odgłosy, np. koncert żab, szum morza, odgłosy lasu; określa środowiska (ląd, woda, powietrze) i przyporządkowuje do nich zwierzęta

• zna zasady bezpiecznego i właściwego zachowania się w różnych środowiskach przyrodniczych oraz niebezpieczeństwa, które mu grożą,

• stosuje wypowiedź wielozdaniową,

• posługuje się określeniami: w przód, w tył, na dół, do góry, za siebie, w prawo, w le­wo, na wprost, dużo - mało, wysoko - nisko

• wyklaskuje rytm piosenki pt. „Wracamy z wakacji”,

• potrafi zaśpiewać fragmenty piosenki „Wracamy z wakacji

Moja rodzina i ja

• potrafi, omawiając obrazek lub ilustrację,dostrzegać, łączyć zdarzenia i je przewidywać

• w różnej formie aktywności potrafi wyrazić uczucia do rodziców

• posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi,

• rozumie pojęcia: opiekuńczość, pielęgnacja, harmider, jazgot,

• umie zaśpiewać fragment piosenki pt. „ Mama w kuchni”,

• reaguje ruchem na zmiany w muzyce,

• stara się prawidłowo zagrać poszczególne partie na naczyniach (naśladujących instrumenty perkusyjne),

• doskonali umiejętność improwizacji ruchowej

• bez przeliczania określa, czego jest więcej, mniej, tyle samo,

• rozumie żart słowny,

• wie, na czym polega troska, jaką dorosłe zwierzęta otaczają swoje potomstwo,

• zgodnie współpracuje w grupie, zespole,

• właściwie reaguje na elementy współzawodnictwa występujące w zabawach,

• układa zdania

Powitanie Pani Jesieni

• dziecko rozumie pojęcia: sad, ogród warzywny,

• nazywa drzewa, na których rosną jabłka, gruszki, śliwki,

• określa różnice pomiędzy kształtem śliwki i gruszki, gruszki i jabłka,

• rozpoznaje owoce poprzez dotyk i smak (z zasłoniętymi oczami),

• rozumie znaczenie spożywania owoców i warzyw dla zdrowia,

• wie, dlaczego należy myć owoce przed jedzeniem,

• starannie wykonuje zadania w książkach,

• zna nazwy przetworów owocowych, np.: powidła, dżem, owoce suszone, soki i ich zastosowanie, np. pieczenie szarlotki, robienie kanapek,

• nazywa drzewa owocowe

Obszar edukacji w zakresie rozwijania mowy i myślenia oraz teatralnej	Przedstawianie się dzieci, odszukiwanie własnych wizytówek, porównywanie podpisów, wyszczególnianie liter wielkich i małych. Posługiwanie się podczas zabawy słownej rzeczownikami w obrębie ustalonego kręgu tematycznego. Rozmowa z dziećmi na temat: „Po co przychodzimy do przedszkola?”. Spontaniczne wypowiedzi na temat utworu literackiego „Czego się uczy zajączek”, w aspekcie przysłowia „Bez ciekawości nie ma mądrości”. Opisywanie i porównywanie sali przedszkolnej, kącików zainteresowań, ich wyposażenia i przeznaczenia z ilustracją w książce. Udzielanie informacji o ulubionych zajęciach. Całościowe odczytywanie imion. Słuchanie opowiadania pt. „O naszych wieszaczkach i pięknych znaczkach”. Próba ustalenia do czego są nam potrzebne i gdzie powinny się znaleźć. Opis i demonstracja własnego znaczka. Wymawianie imion ze zmianą nastroju: radośnie, smutno, w złości. Całościowe odczytywanie imion. Przygotowanie do pisania: łączenie obrazków linią. Wypowiedzi na temat własnego wizerunku w lustrze: kolor włosów, oczu, kształt głowy. Ćwiczenia słuchu fonematycznego, analiza i synteza wyrazowa - imiona dzieci. Usprawnianie aparatu artykulacyjnego - ćwiczenia mimiczne z lusterkami „Robimy miny”. Opowiadanie treści historyjki obrazkowej. Stosowanie słów: „proszę”, „dziękuję”, „przepraszam”. Odwołanie się do własnych przeżyć i doświadczeń. Nadanie imion bohaterom oraz tytułu. Słuchanie tekstu „Piękne zwyczaje” - dyskusja. Układanie zdań ze zwrotami grzecznościowymi. Posługiwanie się poprawnymi nazwami. Podział słów na sylaby. Przygotowanie do pisania: rysowanie po śladach. Spontaniczne wypowiedzi dzieci. Rozwiązanie zagadki - pajac. Wysłuchanie wiersza pod tym samym tytułem.. Analiza i synteza sylabowa, głoskowa. Prowokowanie do zadawania pytań. Opowiadanie treści obrazka sytuacyjnego - udzielanie odpowiedzi na pytania Analiza i synteza sylabowa. Samodzielne podpisywanie portretu mamy nalepkami z literami. Słuchanie wiersza pt. „Bądź pożyteczny”. Wyjaśnienie znaczenia użytego pojęcia - dyskusja. Opowiadanie treści czterech obrazków według planu, z zachowaniem właściwej kolejności. Tworzenie opowiadania dotyczącego własnej rodziny - analogia. Całościowe odczytanie wyrazów: mama, tata, Piotr, Ewa. Opowiadanie treści obrazka sytuacyjnego: co się dzieje? gdzie? jaka pora roku? kogo widzisz? jak wyglądają, w co są ubrani? co jeszcze zauważyłeś?. Przełożenie treści obrazka na codzienne życie dzieci - sprowokowanie dyskusji o rodzeństwie. Wysłuchanie wiersza pt. „Obrazek dla mamy”. Rozmowy dotyczące treści piosenki. Ćwiczenia dykcji - tekst wypowiadany różnymi sposobami: wolno, bardzo wolno, umiarkowanie szybko, średnio głośno, cicho. Wyszukiwanie przedmiotów zawierających głoskę „o”, Przyglądanie się garderobie, kompletowanie ubrania zgodnie z porą roku i przeznaczeniem. Dociekanie - z czego jest zrobiona i w jaki sposób. Spontaniczne wypowiedzi dzieci. Prowadzenie dialogu - rozmowa dwóch rękawów. Wysłuchanie wiersza pt. „Psotne buty” - rozmowa dotycząca treści.
Obszar edukacji społeczno-moralnej	Wzajemne poznanie się dzieci, nawiązywanie kontaktów. Przezwyciężanie nieśmiałości, mówienie sobie po imieniu. Budowanie obrazu własnego „ja” w grupie. Posługiwanie się zwrotami grzecznościowymi. Rozpoznawanie imion dzieci. Ustalenie reguł zachowania się w grupie, zawieranie umów - formy grzecznościowe. Współpraca w zespole, poznanie zasady działania aparatu fotograficznego. Wykonanie wspólnego zdjęcia grupy. Wzmacnianie więzi rodzinnych. Dostrzeganie roli rodziców Ukazanie roli rodziców i rodzeństwa w życiu każdego z nas. Wspólne zabawy, zajęcia, obdarzanie się miłością i zaufaniem. Budzenie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych. Rozumienie znaczenia pojęć: opiekuńczość, pielęgnacja, troska. Ukazanie roli rodziców i rodzeństwa w życiu każdego z nas. Wspólne zabawy, zajęcia, obdarzanie się miłością i zaufaniem. Budzenie poczucia odpowiedzialności za siebie i innych. Dostrzeganie pożyteczności działań własnych dla ogółu.
Obszar edukacji zdrowotnej, ruchowej, kulturowo-estetycznej	Codzienne przebywanie na świeżym powietrzu (przedszkolny plac, park, nabliższa okolica przedszkola) Zabawy wzrokowe: „Kto pierwszy pokaże zabawkę”, „Tyle w takim samym kolorze”. Zabawy językowe - rozwiązywanie zagadek obrazkowych tematycznie związanych z zimą. Zabawy rytmiczne: słuchanie wyklaskiwanie, wystukiwanie jej rytmu, a następnie nauka słów i śpiewanie. Zabawy i ćwiczenia ruchowe wg K. Wlaźnik. Zabawa pantomimiczna \ Orientacja w budowie ludzkiego ciała „Stary Abraham” Zabawa ruchowa z elementami podskoku „Pajacyki i misie” Płyta CD Poprawne, samodzielne ubieranie się. Zwracanie uwagi na wykonywanie zabiegów i czynności higienicznych np. przed i po posiłkach. Mycie rąk, buzi, szczotkowanie zębów. Odwieszanie ręczników na swoje miejsca. Zachęcanie dzieci do brania udziału w gimnastyce porannej. Ćwiczenia w samodzielnym ubieraniu się. Odszukiwanie serca, słuchanie jego bicia - sposób zapamiętania lewej strony naszego ciała.Zabawa” Boogie woogie” Zabawy pantomimiczne kalambury przedstawiające inscenizację przedmiotów niezbędnych do utrzymania czystości dotyczących zdrowia, higieny, zdrowego odżywiania
Realizacja Podstawy Programowej	Budowanie wartości, w tym wychowanie dzieci tak ,żeby lepiej orientowały się w tym co dobre i co złe: Wprowadzanie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztukę plastyczną. Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej(do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej: Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną: zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych: Przestrzeganie reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych: Umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania; wie komu można podawać takie informacje. Uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; Grupuje obiekty w sensowny sposób(klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne; Dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia. Uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali gimnastycznej. Umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu(takich jak kształt, barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych.
Tematyka cykliczna	Jestem Sześciolatkiem Jak minęły wakacje? Moja rodzina i ja Powitanie Pani Jesieni

Obszar edukacji przyrodniczej	Ćwiczenia oddechowe. Tłumaczenie zjawisk fizycznych: lustrzane odbicie, skraplanie się pary. Charakterystyczne elementy środowiska: góry, morze, jeziora, lasy. Zasady bezpiecznego i właściwego zachowania w różnych środowiskach, ocena skali niebezpieczeństwa. Orientacja w położeniu krain geograficznych Polski na mapie (góry, morze). Rozwiązywanie zagadek - wakacje, morze, latarnia morska, ryby, grzyby, jagody. Dłuższe wypowiedzi na temat wakacji, dzielenie się przeżyciami i wrażeniami. Rozmowy z wykorzystaniem obrazków. Odróżnianie odgłosów charakterystycznych dla danego środowiska. Ćwiczenia i zabawy oddechowe: „Lokomotywa”, „ Pociąg” - poprawne nabieranie i wypuszczanie powietrza, oddech kontrolowany. Nazywanie i opisywanie zwierząt, dopasowanie ich do środowiska, w którym występują (wieś, dom, łąka, las, zoo). Wyszczególnienie cech przystosowawczych (sierść, łuski, skrzydła), ułatwiających życie w danym środowisku: ląd, woda, powietrze. Przypomnienie zasad zachowania się w kontaktach ze zwierzętami. Rozpoznawanie i nazywanie owoców i drzew (również egzotycznych). Posługiwanie się określeniami: sad, ogród, ogród warzywny. Wycieczka. Dostrzeganie wartości odżywczych dla zdrowia człowieka. Rozpoznawanie owoców różnymi zmysłami. Mycie owoców przez spożyciem. Naturalne okazy Poznanie sposobów wykorzystania jabłek
Obszar edukacji matematycznej	Operowanie pojęciem „data”, porównywanie własnej daty urodzenia z datami innych dzieci. Stosunki przestrzenne: nad, pod, obok, w środku, z lewej, z prawej, Porównywanie liczebności dzieci, imion zapisanych na kartonikach. Pojęcia: „mniej”, „więcej”, „tyle samo”, „równo”. Precyzyjne określanie miejsca przedmiotu na ilustracji - stosunki przestrzenne Orientacja w schemacie własnego ciała: strona prawa, strona lewa. Orientacja przestrzenna. Segregowanie przedmiotów ze względu na ich przeznaczenie. Odszukiwanie różnic na obrazku. Klasyfikacja zwierząt w zależności od środowiska występowania Nazywanie i rozpoznawanie figur geometrycznych: koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt. Odszukiwanie ich przybliżonych wizerunków w sali. Przeliczanie figur w dostępnych dzieciom zakresach. Porównywanie liczebności. Posługiwanie się określeniami „długi”, „krótki” podczas porównywania wielkości żyrafy z innymi zwierzętami Przeliczanie osób w rodzinie Adama, ustalenie liczby dzieci i dorosłych - porównywanie (mniej, więcej, tyle samo?). Liczenie osób, ustalenie liczby bohaterów historyjki. Posługiwanie się określeniami czasu: „najpierw”, „potem”, „później”. Posługiwanie się określeniami: „wyższy”, „niższy”, „najniższy”, „najwyższy”. szacowanie „na oko”, sprawdzanie ilości przez przeliczanie. Liczenie poszczególnych zbiorów zwierząt. Ustalenie gdzie mniej, a gdzie więcej, tyle samo. Porządkowanie owoców według wielkości, kształtu, z pestką, bez pestki. Segregowanie na owoce krajowe i egzotyczne. Orientacja na kartce papieru - strona prawa. Przeliczanie części garderoby, grupowanie w pary (skarpetki, rękawiczki, buty). Rękaw prawy, rękaw lewy. „Spacer według instrukcji” - w lewo, w prawo.
Obszar edukacji muzycznej	Reagowanie na przerwy muzyczne podczas zabawy „Powiedz wyraz”. Ustalenie i zaakceptowanie dźwiękowej propozycji kończącej zabawę - trójkąt, tamburyno, grzechotka. Wysłuchanie „Piosenki sześciolatka”, nauka tekstu i melodii całości lub wybranego fragmentu. Wyklaskiwanie rytmu. Poruszanie się zgodne z charakterem melodii, reagowanie na przerwy muzyczne. Ćwiczenia intonacyjne - wypowiadanie, wyśpiewywanie imion z różnym natężeniem i dynamiką. Ćwiczenia mięśni narządów mowy na zgłoskach: „pfff”, „cz”. Słuchanie odgłosów tematycznie związanych z wakacjami. „Echo” - wypowiadanie, wyśpiewywanie słów z różnym natężeniem głosu. Słuchanie odgłosów. Wysłuchanie i nauka piosenki „Wracamy z wakacji”. Ćwiczenia rytmiczne z wyklaskiwaniem i rytmizacją tekstu, reagowanie na zmianę rytmu, tempa. „Ptasie trele” - dźwiękowe improwizacje na zgłoskach łączących samogłoskę ze spółgłoską. Zabawy dźwiękonaśladowcze - głosy zwierząt. Marsz w różnych kierunkach sali z laskami gimnastycznymi przy wtórze tamburyna. Reagowanie na umówiony sygnał - STOP - zmiana kierunku marszu. Słuchanie i nauka piosenki pt. „Wesołe Przedszkole”. Omówienie budowy piosenki: z ilu części się składa, podział na zwrotki i refren, różnice w zwrotkach (słowa), takie same refreny (melodia i słowa). Słuchanie piosenki pt. „Mama w kuchni Dobranie akompaniamentu perkusyjnego odpowiedniego dla piosenki - naczynia kuchenne. Odkrywanie różnych sposobów wydawania dźwięków przez naczynia (uderzanie, pocieranie, mieszanie, szuranie). Odszukiwanie odgłosów podczas spożywania owoców: chrupanie, gryzienie, mlaskania, itp. Słuchanie piosenki pt.. „Jabłka”. Realizacja fraz rytmicznych: wyklaskiwanie, tupanie, stukanie. Zgodne z umową reagowanie na dźwięki w wysokim lub niskim rejestrze.
Obszar edukacji plastyczno-konstrukcyjnej i technicznej	Malowanie „balonów” - zapełnianie powierzchni szablonów według pomysłów dzieci. Projektowanie piktogramów dotyczących form zachowania się w kącikach zainteresowań. Rysowanie znaczków, dorysowywanie brakujących elementów worków. „Jestem grzeczny” - symboliczne zobrazowanie przekazu (praca płaska wykonana dowolną techniką) . Kolorowanie rysunków według wzoru, doklejanie naklejek Tworzenie własnego obrazka z figur geometrycznych - rysowanie lub wycinanie i naklejanie. Tworzenie portretu żyrafy, zwrócenie uwagi na jej charakterystyczne ubarwienie i proporcje ciała. Plastyczna interpretacja budowy piosenki - dowolna technika zapełniająca płaszczyznę w kształcie figury geometrycznej. Wykonanie serwetki: zamalowanie flamastrami środka, cięcie po liniach - frędzle. Posługiwanie się nazwami kolorów. Bezpieczne posługiwanie się nożyczkami, prawidłowe trzymanie przyborów. Dokańczanie schematu postaci, kolorowanie. Rysowanie ulubionych owoców, kolorowanie Odrysowywanie stóp , rąk i kolorowanie ich. Sałatka owocowa- Bezpieczne korzystanie z noza

---