Badanie wyników nauczania z historii w klasie IIc. Rok szkolny 2004/2005.

„Polska pod zaborami: powstania, skutki, powstań , germanizacja, rusyfikacja”.

1. Wstęp.

Badania przeprowadzono w klasie IIc. Diagnozą objęte zostały wiadomości i umiejętności ucznia dotyczące historii Polski pod zaborami. Zadania, które rozwiązywali uczniowie nie wykraczały poza standardy wymagań z historii obowiązujące w gimnazjum. Celem badania była diagnoza osiągnięć uczniów, a efektem - informacja zwrotna o poziomie tych osiągnięć. Wskazanie nauczycielowi, które umiejętności są przez uczniów opanowane w stopniu wystarczającym, a które sprawiają im szczególną trudność.

2. Organizacja badania

Ogółem w badaniu wzięło udział 20 uczniów. Narzędziem pomiaru był standaryzowany test sprawdzający osiągnięcia szkolne uczniów. Czas pracy ucznia wynosił 45 minut. Uczniowie otrzymali instrukcję, arkusz testu.

3. Charakterystyka narzędzia

Narzędzie pomiaru - test sprawdzający, wielostopniowy z. zadaniami otwartymi i zamkniętymi.

4. Prezentacja i analiza wyników testu.

L.p	Nazwisko i imię	Ilość punktów	Ocena
1.	Bojanowska Kamila	26	dobry
2.	Dybowska Oliwia	34	bardzo dobry
3.	Grochowalski Marcin	12	dopuszczający
4.	Jasnych Paweł	18	dostateczny
5.	Jóźwik Estera	7	niedostateczny
6.	Kępa Marcin	21	dostateczny
7.	Klinger Adrian	21	dostateczny
8.	Kniazkin Nikita	19	dostateczny
9.	Kołcin Magdalena	20	dostateczny
10.	Laskowska Magdalena	29	dobry
11.	Masny Monika	21	dostateczny
12.	Nadworna Elżbieta	18	dostateczny
13.	Osial Daniel	21	dostateczny
14.	Ozimkiewicz Patrycja	12	dopuszczający
15.	Popielarski Kamil	17	dostateczny
16.	Swiderska Karolina	24	dostateczny
17.	Szymański Rafał	32	bardzo dobry
18.	Świokło Paweł	32	bardzo dobry
19.	Wojtaś Łukasz	12	dopuszczający
20.	Wyrzykowski Mariusz	32	bardzo dobry
średnia		21,4	3,4 (dostateczny +)

Średni wynik punktowy uzyskany przez diagnozowaną grupę uczniów wynosi 21, 4 (max ilość pkt. = 34). Czterech uczniów uzyskało maksymalną liczbę punktów, najniższy wynik wynosił 7 pkt., a modalna tzn. najczęściej powtarzający się wynik to: 21 pkt.

5. Wnioski

Analiza wyników uzyskanych przez diagnozowanych uczniów pozwala na sformułowanie następujących wniosków:

* Umiejętnością, którą uczniowie nie opanowali w większym stopniu, jest z pewnością rozumienie czytanego tekstu.

* Umiejętnością opanowaną w stopniu niewystarczającym jest umiejscawianie wydarzeń w czasie i przestrzeni historycznej oraz dostrzeganie i rozumie związków pomiędzy faktami i wydarzeniami.

* Umiejętnością sprawiającą uczniom najwięcej kłopotu, najsłabiej opanowaną jest umiejętność chronologicznego porządkowania faktów i wydarzeń oraz dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych

UWAGI KOŃCOWE

Na podstawie tych wyników nie można jeszcze wyciągnąć daleko idących wniosków.  Niewysokie rezultaty wskazują przede wszystkim na to, że należy starannie dobierać i stosować takie metody, które zniwelują wykazane braki.

Ze zdrowym rozsądkiem należy podejść do tego, co proponują programy nauczania, a myśleć podstawą programową i standardami wymagań egzaminacyjnych.

 
Opracował: Andrzej Gebel

1

---