INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO- TERAPEUTYCZNY

.................... KL. I GIM. ZET

ROK SZKOLNY 2007/2008

	Imię i nazwisko dziecka				Data urodzenia
1.	Adres zamieszkania				Telefon kontaktowy
2.	Adres placówki do której uczęszcza dziecko
3.	Stopień upośledzenia	UMIARKOWANY
4.	Struktura rodziny
5.	Nr orzeczenia
Uwagi ogólne dotyczące diagnozy
6.	Poziom edukacji	KL. I GIM. ZET	Wskazania do diagnozy psychologicznej - data badania	18.06.2004 rok
7.	Schorzenia
8.	Zachowania trudne: agresja autoagresja zaburzenia sensoryczne	AUTOAGRESJA- chłopiec uderza głową o poręcz łóżka podczas zasypiania
9.	Czy zażywa leki psychotropowe?	Tisercin- 25 mg
10.	Sposoby porozumiewania się	WERBALNY
11.	Dodatkowe informacje	Uczeń objęty jest nauczaniem indywidualnym.

1. DIAGNOZA FUNKCJONALNA

1. Informacje wstępne:

...................... urodzony .................. r. w Świnoujściu. Uczeń kl. I ZET Gimnazjum. Objęty nauczaniem indywidualnym w wymiarze 10 godz. Tygodniowo.

2. Diagnoza i zalecenia wg orzeczenia i opinii Poradni Pedagogicznej:

Diagnoza:

Upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym , nieprawidłowy rozwój społeczno - emocjonalnej sfery osobowości.

Zalecenia:

• Stymulować procesy dojrzałości społeczno- emocjonalnej

• Usprawniać motorykę małą

3. Informacja o sytuacji rodzinnej ucznia:

Uczeń pochodzi z rodziny rozbitej. Matka jest w związku z obywatelem niemieckim, mieszka razem z nim na terenie Niemiec. Ma drugie dziecko, z trzecim jest w ciąży. Nie utrzymuje żadnych kontaktów z synem. Ma ograniczone prawa rodzicielskie. Twierdzi, że nie może zająć się Mateuszem, ponieważ nie ma warunków. Ojciec chłopca również ma ograniczone prawa rodzicielskie. Pracuje poza granicami państwa na Wyspach Kanaryjskich. Utrzymuje z synem kontakt telefoniczny. Mateusz mieszka u rodziców swojego ojca, którzy są dla niego rodziną zastępczą. Dziadkowie są na emeryturze, Babcia dorabia w domu wypoczynkowym. Mateusz jest zadbany. Dziadkowie mają problemy z wyegzekwowaniem od Mateusza posłuszeństwa. Mateusz po szkole chodzi bez opieki po mieście. Ulega wpływom innych osób.

4. Umiejętności, zachowania ucznia:

• percepcja

U uczenia narząd słuchu i wzroku zbudowany prawidłowo. Uczeń ma wadę wzroku i nosi okulary. Zaburzona jest percepcja wzrokowa.
- trudności w dostrzeganiu różnic między przedmiotami, obrazami i układami przestrzennymi podobnymi, lecz nie identycznymi oraz podobieństw w układach pozornie całkowicie różnych;
- trudności w odwzorowywaniu graficznym i przestrzennym złożonych struktur przede wszystkim o charakterze abstrakcyjnym ( kształty geometryczne, znaki graficzne);
- trudności rozumienia, wnioskowania na materiale obrazkowym.

W zakresie percepcji słuchowej uczeń ma problemy w:

• wyodrębnianiu dźwięków ze struktur złożonych (głosek i sylab ze słów, słów ze zdań),;

• w różnicowaniu dźwięków mowy;

• w scalaniu dźwięków w złożone struktury;

• w koncentracji uwagi na bodźcach słuchowych.

• działania poznawcze

Uczennica poznaje świat wszystkimi zmysłami. Słuch i wzrok w normie.

• kontakt i komunikacja

Komunikacja werbalna wystarczająca do komunikowania się z najbliższym otoczeniem.

• samoobsługa i samodzielność

Uczeń w zakresie samoobsługi jest dzieckiem zaradnym jedynie w podstawowym zakresie, w codziennych czynnościach wymaga pomocy i wsparcia najbliższego otoczenia. Doskonale orientuje się w otoczeniu bliższym

i dalszym. Po mieście zawsze porusza się pod opieką osoby dorosłej jak i samodzielnie.

• sprawność motoryczna

• motorka mała

Uczeń jest praworęczny. Występują u niego zakłócenia koordynacji wzrokowo - ruchowej przy czynnościach wykonywanych pod kontrolą wzroku (niski poziom graficzny oraz trudności w innych zadaniach plastycznych). Szybkość ruchów rąk jest niedostosowana do zadania.

• motoryka duża

Uczeń posiada następujące problemy z zakresu motoryki dużej :

-niezgrabność w pokonywaniu przeszkód;
- słabe panowanie nad szybkością i siła;
- nieznaczną trudność w integracji wszystkich mięśni, w celu wykonania skoordynowanego działania.

• emocje

Uczeń jest pogodny, niekonfliktowy, raczej otwarty w relacjach uczeń - nauczyciel.

Nie zawsze reaguje adekwatnie do sytuacji, w których uczestniczy. Ulega wpływom innych osób.

• Preferencje

Chłopiec lubi zajęcia przy komputerze. Lubi również zajęcia wychowania fizycznego.

• zachowania nietypowe

Nadmierna pobudliwość seksualna, autoagresja.

5. Wnioski końcowe:

• ocena rozwoju

Chłopiec upośledzony w stopniu umiarkowanym. Nie potrafi czytać ani pisać. Liczy w zakresie 20. Operacje matematyczne dodawania i odejmowania wykonuje na konkretach. Nie zna wartości pieniędzy ani pojęcia czasu. Bardzo mało sprawny w zakresie małej i dużej motoryki; wymaga opieki otoczenia.

• Postulaty

Na zajęciach należy:

• Doskonalić percepcję wzrokową i słuchową;

• Wyrabiać sprawność grafomotoryczną;

• Doskonalić słuch fonematyczny, analizę i syntezę słuchową;

• Rozwijać sprawność manualną;

• Wykorzystywać gry i zabawy multimedialne w celu zwiększania koncentracji uwagi;

• Doskonalić umiejętność liczenia w zakresie 20;

• Doskonalenie operacji matematycznych wykonywanych przy pomocy pieniędzy(płacenie, liczenie pieniędzy, wydawanie reszty);

• Utrwalać pojęcie czasu: nazwy dni tygodni, miesięcy, pory roku, proste obliczenia kalendarzowe, zegarowe;

• Systematycznie przynajmniej raz w tygodniu włączać dziecko do zajęć w zespole klasowym;

• Kształtowanie czynnej postawy w zakresie organizacji czasu wolnego i kultury życia codziennego.

• Uczyć prawidłowego sposobu wyrażania swoich emocji.

• Wyrabiać nawyki kulturalnego zachowania.

• przewidywane osiągnięcia

W zakresie komunikowania

• uczeń potrafi formułować dłuższą wypowiedź na temat dowolny i wskazany

• uczeń poprawnie wymawia wyrazy

• słucha ze zrozumieniem wypowiedzi innych i czytanego tekstu

W zakresie obsługiwania siebie

• uczeń potrafi ubrać się w zależności od pogody

• potrafi posługiwać się różnorodnymi zapięciami przy obuwiu i ubraniach ( 2 rodzaje)

• uczeń posiada nawyk mycia rąk w odpowiednich sytuacjach

• samodzielnie dba o higienę osobistą, używa kosmetyków

W zakresie funkcji poznawczych

• uczeń prawidłowo dokonuje analizy i syntezy wzrokowej na wybranym materiale

• prawidłowo przepisuje wyrazy i zdania.

• Pisze ze słuchu pojedyncze litery, sylaby, wyrazy

• Czyta proste sylaby i wyrazy

• potrafi przeliczać w dostępnym dla siebie zakresie

• uczeń dłużej koncentruje uwagę na wskazanym materiale

W zakresie rozwoju małej i dużej motoryki

• uczeń potrafi wykonywać ruchy pionowe i poziome z większą precyzją

• uczeń potrafi za pomocą chwytu pęsetkowego nawlekać, sznurować,

• uczeń potrafi wykonać ćwiczenia

• realizuje proste formy ruchowe

W zakresie zachowań społecznych

• uczeń uczestniczy w zadaniach grupowych, pomaga innym

• uczeń stosuje formy grzecznościowe wobec dorosłych i dzieci

• uczeń stosuje się do zasad panujących w klasie, w domu

ROZDZIAŁ II

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO TERAPEYTYCZNY

1. KOMUNIKOWANIE

Cele ogólne:

• prawidłowe reagowanie na polecenia

• Rozwijanie umiejętności nadawania informacji

• Usprawnianie umiejętności odbierania informacji

• usprawnianie narządów artykulacyjnych

Cele szczegółowe	Sposoby, formy, narzędzia realizacji	Czas realizacji
Kształcenie umiejętności słuchania ze zrozumieniem	wykonywanie poleceń odpowiadanie na pytania do wysłuchanej treści rozwiązywanie zagadek	Cały czas
Doskonalenie wypowiedzi ustnych	Prawidłowe formułowanie zdań. Określanie cech przedmiotów Krótkie wypowiedzi na podstawie przeżyć, obserwacji. Omawianie treści obrazu, nadawanie tytułu obrazom Określanie przyczyn i skutków w opowiadaniu	Cały czas
Ćwiczenia oddechowe	oddychanie nosem dmuchanie papierowych przedmiotów dmuchanie w piórko zabawy z balonikiem	Cyklicznie
Usprawnianie języka	oblizywanie warg zlizywanie mlaskanie cmokanie prychanie	Cyklicznie

2. OBSŁUGIWANIE SIEBIE

Cele ogólne:

• umiejętność samodzielnego jedzenia

• umiejętność korzystania z przyborów higienicznych

Cele szczegółowe	Sposoby, formy, narzędzia realizacji	Czas realizacji
Umiejętne nalewanie płynów	różne naczynia, woda soki, płyny zimne i gorące	Na każdych zajęciach
Dobieranie odzieży do pogody i sytuacji	ubieranie się na spacer, obiad, na lekcję wych. fizycznego,	Wybrane ćwiczenia na każdych zajęciach
Kształtowanie nawyków higienicznych	każdorazowe mycie rąk po wyjściu z toalety, przed jedzeniem, po zajęciach plastycznych, wych. fizycznego, korzystanie tylko ze swojego ręcznika, samodzielne czesanie włosów, historyjki obrazkowe, zagadki i opowiadania czytane przez nauczyciela o skutkach braku dbałości o czystość	Wybrane ćwiczenia na każdych zajęciach

3. FUNKCJE POZNAWCZE

• Rozwój funkcji poznawczych poprzez wspomaganie narządów zmysłów

Cele szczegółowe	Sposoby, formy, narzędzia realizacji	Czas realizacji
Ćwiczenia rozwijające percepcję wzrokową	odwzorowywanie układów przestrzennych figur i brył geometrycznych (klocki, mozaiki); odnajdywanie takich samych przedmiotów, obrazków i różnych ich układów wśród innych podobnych, lecz nie takich samych odnajdywanie różnic pomiędzy obrazkami, przedmiotami i ich układami; zapamiętywanie obrazków lub przedmiotów obserwowanych przez określony czas; graficzne odwzorowywanie kształtów geometrycznych symetrycznych, asymetrycznych, linearnych (szlaczki); rozpoznawanie obrazków, których położenie zostało określone słownie; układanie obrazków z części wg wzoru i w oparciu o zapamiętany wzór; uzupełnianie brakujących elementów w rysunkach, obrazkach; odtworzenie z pamięci eksponowanych przedmiotów i wskazanie po krótkiej przerwie miejsca, na którym leżały; dobieranie jednakowych par figur; scalanie figur prostokąta, kwadratu, koła z części; wypełnianie konturów większych figur mniejszymi; uzupełnianie niepełnych konturów figur; odtworzenie prostych układanek przestrzennych wg modelu; różnicowanie figur geometrycznych płaskich i przestrzennych; różnicowanie figur o podobnych kształtach; dobieranie liter wielkich do małych; dobieranie liter drukowanych do pisanych; wykonywanie plansz i albumów ilustrujących litery; wyodrębnianie liter w wyrazach , podkreślanie; uzupełnianie brakujących liter, sylab w wyrazach; ilustracje, rozsypanki literowe, wyrazowe, zdaniowe, puzzle, karty pracy.	Wybrane ćwiczenia na każdych zajęciach
Ćwiczenia rozwijające percepcję słuchową	słuchowa analiza podanego rytmu i ruchowe jego odtworzenie przez: wyklaskiwanie, wystukiwanie ołówkiem, pałeczką na bębenku; porównywanie melodii znanych piosenek pod względem tempa, wysokości głosu; różnicowanie dźwięków opartych na mowie ludzkiej z innymi dźwiękami dochodzącymi ze świata zewnętrznego; różnicowanie dźwięków różnych instrumentów muzycznych; różnicowanie tonów wysokich i niskich oraz tempa szybkiego i powolnego; dzielenie zdań prostych na wyrazy; porównywanie liczby wyrazów w zdaniach; tworzenie wyrazów z sylab; wyszukiwanie podanych sylab w różnych wyrazach; kończenie wyrazów zaczynających się daną sylabą; tworzenie wyrazów przez dodawanie sylab początkowych do znanych sylab końcowych; rozwiązywanie rebusów obrazkowych; analiza i synteza głoskowa wyrazów (skojarzenie głoski ze znakiem graficznym- literą); wyróżnianie i wybrzmiewanie samogłosek i spółgłosek w nagłosie (O-la, u-le, k-ot, s-en); odróżnianie danych głosek od innych przez klaskanie, podskoki itp. gdy słyszy się daną głoskę; słuchowe wyodrębnianie głoski początkowej w wyrazie; rozpoznawanie obrazków i przedmiotów na podstawie podanej głoski końcowej ich nazw; podawanie wyrazów kończących się daną głoską; dobieranie par obrazków, w których nazwa jednego rozpoczyna się taką głoską, jaką kończy się nazwa drugiego (rak- kot- ton-nos) ćwiczenie czytania prostych yrazów; układanie napisów pod obrazkami; przekształcanie wyrazów przez zmianę lub dostawienie sylab (ma- ma, ma- pa, ro-pa, ro- sa, bo-sa); ilustracje, rozsypanki literowe, wyrazowe, zdaniowe, puzzle, karty pracy, instrumenty muzyczne, nagrania audio,	Wybrane ćwiczenia na każdych zajęciach
Ćwiczenia rozwijające spostrzegawczość i koncentrację uwagi.	Praca przy komputerze: malowanie na ekranie - program Paint Pisanie - program Word Gry i zabawy on line (gry zręcznościowe, puzzle, malowanki)	Cyklicznie
Ćwiczenia rozwijające elementarne pojęcia matematyczne: Liczenie Miarę i mierzenie. Posługiwanie się pieniędzmi. Poznanie stosunków czasowych.	Porównywanie liczebności zbirów Liczenie dziesiątkami Dodawanie i odejmowanie na konkretach w zakresie 30. Rozwiązywanie łatwych zadań tekstowych. Mierzenie długości, szerokości, wysokości Rysowanie odcinków o określonej długości przy pomocy linijki. Poznanie monet i banknotów Płacenie różnymi monetami i banknotami Łatwe zadania polegające na liczeniu pieniędzy Szacowanie wartości pieniędzy. Określanie następstw dni: dzisiaj, wczoraj, jutro. (prowadzenie kalendarza) Nazywanie dni tygodnia, miesięcy, pór roku. (prowadzenie kalendarza) Odczytywanie pełnych godzin na zegarze z tarczą, kojarzenie ich z charakterystycznymi czynnościami i porami dnia. Odczytywanie czasu na zegarze elektronicznym. Rozwiązywanie zadań w zeszycie ćwiczeń, kart pracy.	Na każdych zajęciach wybrane zagadnienia.

4. SPRAWNOŚĆ MOTORYCZNA

Cele ogólne:

• rozwój małej i dużej motoryki

Cele szczegółowe	Sposoby, formy, narzędzia realizacji	Czas realizacji
Ćwiczenia rozwijające małą motyrykę	malowanie farbami dużych kształtów (na arkuszach papieru rozpiętych na ścianie lub tablicy); malowanie jednocześnie obydwoma rękami na dużym arkuszu papieru; malowanie pędzlem linii prostych, splatanych nici, kłębuszków; zamalowywanie kolorem większych płaszczyzn ruchami od strony lewej do prawej i z góry na dół; zamalowywanie pól między liniami poziomymi; malowanie krótkich, pionowych kresek; malowanie linii falujących poziomych i pionowych (np. fale na morzu) z zachowaniem ciągłości i kierunku zgodnego z kierunkiem pisma; malowanie linii spiralnych (dom ślimaka, kłębuszki); kolorowanie książeczek obrazkowych; rysowanie i kolorowanie pisakami (farby, miękkie kredki, pisaki wymagają niewielkiego nacisku, co zmusza do rozluźnienia mięśni); kreślenie linii poziomych i pionowych "po śladzie" i samodzielnie; kreślenie linii kolistych i falistych "po śladzie" i samodzielnie; kreślenie linii zamkniętych (koła, owale, prostokąty); łączenie liniami zaznaczonych punktów; rysowanie przez kalkę techniczną wzorów dużych i drobnych o kształtach geometrycznych i literopodobnych; wycinanie po liniach prostych, falistych, łamanych; wycinanie figur; wycinanie postaci ludzkich, zwierząt, kwiatów; wycinanie części obrazków do składania; wycinanie przestrzenne (np. domki, samochody, rakiety); wykonywanie prac konstrukcyjnych wg wzoru (łódka, kapelusz itp.); lepienie z plasteliny; ugniatanie plasteliny i zapełnianie nią powierzchni koła, kwadratu i trójkąta; wałkowanie cienkich wałków i obwodzenie nimi narysowanych przedmiotów i figur; układanie z wałeczków plasteliny różnych figur; układanie klocków; układanie puzzli; odwzorowywanie szlaczków i wzorów. Zajęcia plastyczno- techniczne,	Wybrane ćwiczenia na każdych zajęciach
Ćwiczenia rozwijające dużą motorykę.	zabawy rytmiczne polegające na wyrażaniu ruchem muzyki, zachęcanie do swobodnej ekspresji ruchowej; udział w różnego rodzaju zawodach z partnerami o zbliżonych możliwościach ruchowych, z rozwijaniem właściwej motywacji i zapobieganiem negatywnym ocenom rówieśników; chodzenie po kładce bez pomocy (na płaskiej przestrzeni położyć deskę- kładkę); przeciąganie liny trzymanej przez drugą osobę przy użyciu niewielkiej siły; wykonywanie skoków "pajaca"; przeskakiwanie przez przedmioty leżące na ziemi zabawy i ćwiczenia kształtujące orientację w schemacie ciała( Pokaż proszę, gdzie masz oczy, gdzie masz uszy a gdzie nos. Gdzie masz ręce, gdzie masz nogi, gdzie na głowie rośnie włos- mówimy coraz szybciej, dziecko wskazuje odpowiednio oczy, uszy...) Specyfika metod i technik oddziaływania terapeutycznego na dziecko polega na tym, że wiele z nich ma charakter zabawy, co wzmacnia motywację dzieci do udziału w zajęciach.	Wybrane ćwiczenia na każdych zajęciach

5. ZACHOWANIA SPOŁECZNE

Cele ogólne:

• Kształtowanie umiejętności prawidłowego zachowania się w miejscach publicznych

• Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie

Cele szczegółowe	Sposoby, formy, narzędzia realizacji	Czas realizacji
Rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie	udział w lekcjach w ZET B wspólne zabawy z dziećmi z klasy I-III podczas przerw dzielenie się z kolegami słodyczami i produktami przyniesionymi z domu pomoc młodszym kolegom w czasie wspólnych zajęć współpraca w czasie zawodów i gier sportowych pożyczanie swoich przyborów	Wtorek, 4 godz. Lek. Środa 2 godz. lek
Stosowanie form grzecznościowych	witanie się i żegnanie z nauczycielem witanie się i żegnanie z kolegami stosowanie słów: proszę, przepraszam, dziękuję, w odpowiedniej sytuacji	Podczas wszystkich zajęć

Opracowała:

Adnotacja opiekunów

Niniejszym program akceptuję:

- w całości

- z wyjątkami……………………………………………………………….

- nie akceptuję………………………………….

Świnoujście dnia…………………………… …………………………

Podpis rodziców/ opiekunów

1

---