|
|
|
ŚRODKI REALIZACJI - RODZAJE STOSOWANYCH ĆWICZEŃ
|
|
ĆWICZENIE PERCEPCJI WZROKOWEJ
|
Kształtowanie umiejętności dokonywania analizy i syntezy wzrokowej;
|
dobieranie obrazków w pary (na zasadzie podobieństwa, przeciwieństwa),
dobieranie obrazków do ich konturów,
wyszukiwanie podobieństw i różnic,
porządkowanie historyjek obrazkowych,
składanie pociętych pocztówek, układanie całości (puzzli) z części,
składanie liter, wyrazów z pociętych części,
składanie wyrazów z liter i sylab,
dzielenie wyrazów na litery i sylaby,
układanie zdań z rozsypani wyrazowej,
dobieranie słów, opisów, haseł pod obrazki, historyjki obrazkowe,
|
|
|
|
odtwarzanie układów przestrzennych wg modelu,
wyliczanie jak największej liczby zapamiętanych przedmiotów, słów znajdujących się w otoczeniu, na obrazku lub w tekście
wyszukiwanie (wyróżnianie) liter, sylab i wyrazów w tle, w tekście,
dobieranie liter wielkich do małych, drukowanych do pisanych,
układanie obrazków, słów, zdań w kolejności w jakiej były pokazywane,
|
|
|
Rozwijanie pamięci wzrokowej;
|
wykonywanie prac wg wzoru (odwzorowywanie),
odtwarzanie z pamięci uprzednio widzianych wzorów (obrazy, słowa, zdania),
wyszukiwanie takich samych liter, sylab, wyrazów,
przepisywanie wyrazów, zdań z pamięci,
|
|
|
Ćwiczenie orientacji przestrzennej
|
wykonywanie czynności stosownie do poleceń prowadzącego (utrwalanie, rozróżnianie stron ciała),
określanie drogi w labiryncie,
określenie położenia przedmiotów względem siebie (w przestrzeni na obrazku),
rysowanie, pisanie pod dyktando, wg instrukcji,
ćwiczenie orientacji przestrzennej z zastosowaniem pojęć, określających stosunki przestrzenne: w, na, za, nad, pod, obok, między, w lewo, w prawo,
wyrabianie zdolności rozumienia pojęć czasowych: dawno, teraz, wkrótce, niedługo, przedtem, potem, dzisiaj, jutro, wczoraj,
ćwiczenie pojęć: pór dnia, roku, nazw dni tygodnia, miesięcy,
|
|
|
Rozwijanie koordynacji wzrokowo - ruchowej;
|
wydrapywanie patyczkiem wzorów (kształtów) na zamalowanej farbą powierzchni,
obrysowywanie gotowych szablonów, komponowanie z nich wzorów
i kompozycji,
dopasowywanie klocków o różnych kształtach do identycznych otworów,
zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, wstążek,
|
|
|
Rozwijanie koncentracji uwagi;
|
elementy metody Dennisona - gimnastyka mózgu (leniwe ósemki, słoń),
dokańczanie rysunków, słów,
dobieranie jednakowych obrazków, wyrazów w skróconym czasie,
segregowanie wyrazów wg tematu w skróconym czasie,
wyszukiwanie ukrytych w zdaniu wyrazów,
|
|
|
|
nawlekanie koralików, przewlekanie sznurków, tasiemek przez różne rzeczy,
zwijanie sznurka, wstążki,
modelowanie w plastelinie (toczenie, ugniatanie; wzory szlaczków, elementów litero podobnych),
przekuwanie papieru igłą z nitką w miejscach oznaczonych punktami,
wyklejanki, wydzieranki, wycinanki z papieru i innych drobnych materiałów,
|
|
|
|
kreślenie pędzlem, pisakiem, kredkami na kartkach - obszernych, swobodnych ruchów,
zamalowywanie dowolnej przestrzeni, dużych płaszczyzn,
odgadywanie kreślonych ręką dziecka w powietrzu różnych kształtów przy zasłoniętych oczach,
|
|
|
Ćwiczenia usprawniające mięśnie dłoni i drobne mięśnie palców;
|
zamalowywanie małych przestrzeni kredkami, wg oznakowania,
kreskowanie - wypełnianie konturów małymi kreseczkami (poziomo, pionowo, ukośnie) zawsze w kierunku od strony lewej do prawej,
wypełnianie konturów linią ciągłą w kształcie spirali, kłębuszków,
kopiowanie, kalkowanie obrazów, wzorów,
labirynty - prowadzenie linii między dwoma liniami szerzej ustawionymi
w stosunku do siebie,
budowanie z klocków i patyczków,
|
|
|
Ćwiczenie płynnych, rytmicznych, ciągłych
i pulsujących ruchów pisarskich;
|
łączenie punktów, cyfr linią ciągłą - tak aby powstał kontur zaplanowanego przedmiotu,
przepisywanie wyrazów, zdań,
samodzielne staranne pisanie,
|
|
DOSKONALENIE SPRAWNOŚCI MYŚLENIA
|
Ćwiczenia rozwijające myślenie analityczne;
|
wyszukiwanie niedorzeczności w demonstrowanych obrazkach,
dobieranie brakujących elementów do całości, eliminowanie zbędnych,
opowiadanie przyczyn i sposobów zachowania się w różnych sytuacjach,
|
|
|
Ćwiczenia doskonalące myślenie logiczne;
|
układanie figur, przedmiotów wg wielkości, grubości, koloru, kształtu,
podawanie jak największej liczby wyrazów związanych z określonym pojęciem; z daną literą, sylabą (w nagłosie, śródgłosie, wygłosie),
wymienianie, odszukiwanie wyrazów oznaczających rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, zawierających dwuznaki, samogłoskę, spółgłoskę,
porządkowanie obrazków, wyrazów, zdań w logiczną całość,
tworzenie klas - grup wyrazów wg określonych warunków,
określanie pojęć - nazywanie grupy słów jednym wyrazem,
dobieranie przymiotników do rzeczowników,
dobieranie synonimów, antonimów,
łączenie rymujących się wyrazów,
układanie obrazków wg kolejności zdarzeń,
odpowiadanie na pytania do ilustracji lub tekstu,
segregowanie ilustracji, przedmiotów w grupy tematyczne,
|
|
|
|
nadawanie tytułów ilustracjom,
dobieranie obrazków, słów przedstawiających przedmioty o różnym przeznaczeniu, do odpowiedniej grupy,
|
|
|
|
dobieranie par - gra w "Piotrusia",
zabawa w dobieranie kart (par i łańcuchów) - "Co do siebie pasuje?",
wyszukiwanie klocków "do logicznego myślenia" według jednej, dwóch lub trzech cech,
klasyfikacja klocków "do logicznego myślenia" ze względu na dwie i więcej cech rozłącznych, a potem połączonych,
układanie klocków "do logicznego myślenia" w kilku pętlach (zawieranie się zbioru w zbiorze),
segregowanie guzików i innych drobnych przedmiotów,
grupowanie wyrazów wokół podanego tematu,
|
|
ĆWICZENIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ
|
|
rozpoznawanie dźwięków z otoczenia,
segregowanie obrazków, wyrazów wg pierwszej głoski,
podział wyrazów na sylaby ze słuchu,
kończenie wyrazów dwusylabowych w oparciu o obrazki,
segregowanie obrazków, wyrazów wg ilości sylab,
rozpoznawanie samogłosek na początku, na końcu wyrazu,
rozpoznawanie spółgłosek na początku wyrazu,
synteza głosek ze słuchu,
wyszukiwanie wyrazów najdłuższych, najkrótszych,
różnicowanie dźwięczności,
segregowanie obrazków, wyrazów na podstawie właściwości dźwiękowych ich nazw,
|
|
|
Kształtowanie pamięci słuchowej;
|
rozpoznawanie obrazków opisywanych słownie,
różnicowanie słyszanych dźwięków,
wyodrębnianie sylab w wyrazach,
wyodrębnianie słów w zdaniach,
odszukiwanie usłyszanych zdań, wyrazów,
|
|
|
|
kojarzenie obrazu z dźwiękiem,
zagadki słowne - odbierane słuchowo,
różnicowanie i rozpoznawanie odgłosów przyrody, instrumentów,
różnicowanie wysokości, natężenia dźwięków,
|
|
|
Doskonalenie koordynacji słuchowo - wzrokowej
i słuchowo - ruchowej;
|
łączenie obrazków, wyrazów wg określonej zasady,
czytanie i nadawanie tytułów obrazkom,
tworzenie nowych wyrazów z ostatnich głosek podanych wyrazów,
kończenie rozpoczętego zdania,
segregowanie obrazków, wyrazów wg ilości sylab,
wyszukiwanie z obrazków, wyrazów - wyrazu najdłuższego, najkrótszego,
uzupełnianie wyrazów, zdań,
odpoznawanie dyktowanych sylab w rozsypce,
różnicowanie głosek opozycyjnych,
|
|
|
Utrwalanie umiejętności różnicowania dźwięków
i ich lokalizacji w czasie
|
odtwarzanie rytmiczne układów przestrzennych,
odtwarzanie struktur rytmicznych,
odgadywanie słyszanych rytmów i kojarzenie ich z zapisem rytmicznym,
wyróżnianie samogłosek, spółgłosek w nagłosie/śródgłosie/wygłosie,
|
|
|
Ćwiczenie poprawnej artykulacji;
|
różnicowanie głosek o podobnym brzmieniu (opozycyjnych),
dobieranie rymujących się nazw obrazków,
powtarzanie różnych ciągów słownych,
„układanie łańcuszka” słów wg głoski w wygłosie,
nauka na pamięć wierszy, krótkich tekstów pisanych prozą,
opowiadanie treści obrazków, usłyszanych opowiadań,
przeprowadzanie rozmów sytuacyjnych,
|
|
ĆWICZENIE OPERATYWNOŚĆI MYŚLENIA NA MATERIALE ARYTMETYCZNYM
|
w obrębie ustalenia stałości liczby elementów w zbiorze ;
|
porównywanie zbiorów w codziennych sytuacjach przez ustawianie
w pary i liczenie przedmiotów w jednym i drugim zbiorze;
sprawdzanie "czego jest więcej?" - tworzenie par,
sprawdzanie równoliczności zbiorów przez łączenie przedmiotów w pary za pomocą kresek lub strzałek,
badanie "czy jest po równo?" przedmiotów narysowanych w rzędach przez zakreślanie par pętelką,
rozsuwanie guzików i innych drobnych przedmiotów i układanie ich
w pary,
ustalanie, czy po zmianie układu przedmiotów nadal jest ich tyle samo,
zabawa "w sklep" monetami,
|
|
|
Operacyjne porządkowanie przy wyznaczaniu konsekwentnych serii;
|
układanie przedmiotów w serie w codziennych sytuacjach;
układanie pasków papieru od najmniejszego do największego ze zmniejszającą się różnicą między paskami,
układanie według wielkości krążków;
układanie kawałków papieru od najjaśniejszego do najciemniejszego
i wskazywanie wszystkich kawałków jaśniejszych i wszystkich ciemniejszych od wybranego;
układanie schodów z "liczb w kolorach" - wyszukiwanie klocków większych
i mniejszych od wybranego w uporządkowanym rzędzie - badanie "o ile mniejszy jest poprzedni?" i "o ile większy jest następny?",
zabawa w rysowanie rodziny i zaznaczanie kto do kogo może powiedzieć: "jesteś starszy" i "jesteś młodszy";
|
|
|
w zakresie ustalania stałości masy (tworzywa);
Operacyjne rozumowanie
w zakresie ustalania stałości długości przy obserwowanych przekształceniach;
Operacyjne rozumowanie
w zakresie ustalania stałej objętości cieczy, przy transformacjach zmieniających jej wygląd;
|
ćwiczenia przybliżające sens mierzenia (oszacowania na oko, mierzenia różnymi miarkami) w sytuacjach życiowych,
ćwiczenia w mierzeniu różnych rzeczy miarkami własnego ciała,
porównywanie w parach pasków papieru, sznurków - przycinanie nożyczkami tak , aby były tej samej długości,
przekształcanie jednakowych pasków folii (papieru, drutu, sznurka)
i porównywanie ich długości po przekształceniu,
porównywanie dwóch szeregów patyczków (po 8 w każdym) ułożonych w linii prostej i łamanej,
mierzenie krokami jednej długości - wprowadzenie obiektywnej miary
1 metra,
ćwiczenia w mierzeniu różnych rzeczy metrową miarką,
doświadczanie różnych przekształceń masy i płynów w sytuacjach życiowych (zagniatanie, wałkowanie, rolowanie, krajanie ciasta lub masy solnej; przelewanie wody lub mleka z większych naczyń do mniejszych i odwrotnie),
zabawa "czarowanie mleka" - rozlewanie wody zabarwionej mlekiem do dwóch jednakowych naczyń tak, aby było po równo; przelewanie
z jednego naczynia do innego pod względem wielkości; porównywanie ilości wody w obu naczyniach po przelaniu i wyjaśnianie wątpliwości poprzez czynność przelewania tej wody,
zabawa "przyjęcie u misia" - okazja do dzielenia całości na równe części; formowania "różności" z jednakowych kawałków; przekształcania
i przywracania poprzedniego kształtu; rozlewania po równo, przelewania
i porównywania ilości płynów; przyporządkowywania na różne sposoby
i liczenia; określania słownego uzyskanych zmian i efektów,
|
|
|
|
wykonywanie działań arytmetycznych (+, -, x; :, <, >) z wykorzystaniem sposobu pisemnego:
wykonywanie prostych operacji matematycznych na konkretach i w pamięci,
|
|
DOSKONALENIE TECHNIKI CZYTANIA
I PISANIA
|
Ćwiczenie znajomości liter alfabetu;
|
segregowanie liter, rozpoznawanie i nazywanie liter,
dobieranie liter drukowanych do pisanych, wielkich do małych,
wykonywanie plansz i albumów, ilustrujących litery,
pisanie po śladzie ze śpiewaniem,
wyodrębnianie sylab, wyszukiwanie takich samych, ich segregowanie,
uzupełnianie luk w wyrazach,
dobieranie wyrazów do obrazka,
domino obrazkowo - literowe,
pisanie liter odpowiadających pierwszej głosce nazwy obrazka,
|
|
|
Różnicowanie i realizacja głosek dźwięcznych
|
podkreślanie liter, sylab, wyrazów zawierających określoną trudność,
nauka rymowanek, wierszy na pamięć,
|
|
|
|
czytanie sylabami, całościowe,
przesadne czytanie ze zwróceniem uwagi na znaki przystankowe i intonację,
|
|
|
Utrwalanie zasad ortografii;
|
wpisywanie brakujących liter,
przepisywanie wyrazów, zdań, fragmentów tekstu wg wzoru,
|
|
|
Ćwiczenia w rozumieniu treści;
|
dobieranie zdań do obrazków,
porządkowanie zdań opisujących akcję całego obrazka,
porządkowanie zdań bez pomocy ilustracji,
układanie pytań, formułowanie odpowiedzi do obrazków, tekstu,
układanie zakończenia historyjki,
|
|
|
|
wyjaśnianie pojęć - poszukiwanie ich znaczenia w słowniku,
układanie zdań do obrazków, krótkich opowiadań,
wyszukiwanie nowych wyrazów,
rozwiązywanie zagadek i krzyżówek,
grupowanie wyrazów wokół podanego tematu,
nazywanie i utrwalanie słów oznaczających rzeczowniki, przymiotniki, czasowniki.
|