Tematyka zadań edukacyjno-wychowawczych
|
|
|
Miesiąc/Integralny ośrodek
|
|
|
|
|
|
|
1. Poznajemy się wzajemnie
|
Potrafi przezwyciężyć nieśmiałość.
Zna imiona kolegów z grupy.
Orientuje się w schemacie własnego ciała i przestrzeni.
Potrafi ustawić się w parze.
Porównuje liczebności zbiorów przez łączenie w pary.
Stosuje pojęcia: więcej, mniej.
Umie wyrazić własne zainteresowania za pomocą artystycznych środków wyrazu.
Potrafi wiernie odtworzyć prostą melodię i tekst piosenki, rymowanki.
|
Potrafi wymawiać imiona swoich kolegów ze zmianą nastroju: smutno, radośnie, ze złością.
Umie wykonać własną wizytówkę według słownej instrukcji nauczyciela.
Bawi się w ulubionym kąciku zainteresowań, nie przeszkadzając innym.
Potrafi bawić się w zespole, przestrzegając ustalonych
i podanych przez nauczyciela zasad zabawy.
|
|
|
|
Rozpoznaje i pamięta imiona swoich kolegów z grupy.
Wypowiada się w sposób zrozumiały. Wie, jakie są jego potrzeby i zainteresowania.
Potrafi komponować pracę według własnych upodobań
i pomysłów.
Umie ułożyć prostą zagadkę
o koledze z grupy.
Potrafi powtórzyć usłyszany fragment melodii.
Śpiewa I i II zwrotkę piosenki.
|
Bawi się wspólnie ze swoimi kolegami z grupy, przestrzegając zasad bezpiecznej zabawy.
Używa pozawerbalnych środków komunikacji.
Jest kreatywne i pomysłowe.
|
|
|
3. Nasza szkoła i boisko lub
Nasze przedszkole
i ogród przedszkolny
|
Zna i stosuje podstawowe zasady bezpieczeństwa.
Potrafi w sposób zdyscyplinowany wykonywać polecenia nauczyciela.
Potrafi zgodnie pracować
w parze.
Potrafi gestem i ruchem zinterpretować swobodnie treść piosenki.
Bezpiecznie korzysta z urządzeń terenowych podczas zabaw
w ogrodzie przedszkolnym.
|
Przelicza w dowolnym dla siebie zakresie.
Rozumie i wykonuje ćwiczenia ruchowe: skrętoskłon, siad skrzyżny, rzuty.
Potrafi użyć wyobraźni
do stworzenia opowiadania
na podstawie wykonanych rysunków.
Śpiewa indywidualnie poznane piosenki.
|
|
|
4. O zachowaniu
w grupie uwag kilka
|
Odtwarza wiernie słowa
i melodię piosenki.
Reaguje na umówione sygnały.
Wypowiada się na temat opowiadania i ilustracji, buduje dłuższe wypowiedzi.
Posługuje się pojęciami określającymi stosunki przestrzenne: tyłem, przodem, bokiem.
Przestrzega zasad prawidłowego współżycia w grupie rówieśniczej i w stosunku do dorosłych.
|
Wyciąga wnioski z zachowania bohaterów opowiadania.
Wykonuje ćwiczenia graficzne przygotowujące je do pisania.
|
|
|
5. Poznajemy
i wzbogacamy kąciki
w naszej Sali
|
Potrafi przez dotyk rozpoznać wybraną zabawkę.
Potrafi zbudować dłuższą wypowiedź słowną w oparciu
o własne doświadczenia
i ilustrację.
Odczytuje wyrazy - etykiety
w kącikach zainteresowań.
Posługuje się terminami określającymi stosunki przestrzenne: strona prawa, strona lewa na pod, nad.
Odróżnia i zapamiętuje polecenia, sygnały i znaki.
Mówi rytmicznie nazwy zabawek i kolorów.
|
Chętnie śpiewa piosenki
z przedszkolnej płytoteki.
Wie, w jakich kącikach zainteresowań lubi się bawić wspólnie z kolegami
i indywidualnie.
Chętnie wykonuje zadania
w książkach.
Potrafi samodzielnie odszukać nalepki w wyklejance.
Troszczy się o kącik przyrody
w sali przedszkolnej, wzbogaca jego zbiory.
|
|
ABC zasad ruchu drogowego
|
1. Nasza droga do szkoły lub przedszkola
|
Rozpoznaje i nazywa charakterystyczne elementy drogi w mieście (na wsi).
Buduje dłuższą wypowiedź słowną w oparciu o własne doświadczenia oraz tekst piosenki.
Rozwiązuje zagadki słowne.
Odróżnia i zapamiętuje polecenia, sygnały i znaki.
Rozumie pojęcie sylaby, dokonuje samodzielnie analizy
i syntezy słownej.
|
Rytmicznie wymawia podane przez nauczyciela wyrazy.
Podejmuje próby śpiewania piosenki „O przechodzeniu przez ulicę”.
Koloruje rysunek według wzoru.
|
|
|
2. Jesteśmy użytkownikami drogi
|
Orientuje się w schemacie swojego ciała i przestrzeni.
Używa określeń: strona lewa, strona prawa.
Zna zasady bezpiecznego zachowania się na drodze.
Całościowo rozpoznaje wyrazy, rozumie ich treść.
Odróżnia i zapamiętuje polecenia nauczyciela.
Potrafi wiernie odtworzyć słowa
i melodię piosenki.
|
Rozpoznaje wybrane znaki drogowe dotyczące ruchu pieszych.
Reaguje na zmiany akompaniamentu podczas zabaw muzyczno-ruchowych.
|
|
|
3. Co nam mówią znaki drogowe
|
Potrafi wyciąć, złożyć i skleić kopertę według instrukcji nauczyciela.
Rozpoznaje i nazywa wybrane znaki drogowe.
Zna i nazywa figury geometryczne, klasyfikuje
je według określonej cechy.
Potrafi ciąć nożyczkami po linii prostej.
Modeluje wyrazy, dzieląc
je na sylaby.
|
Rozróżnia według wybranych kryteriów (kształt, kolor) grupy znaków drogowych.
Śpiewa piosenkę „O przechodzeniu przez ulicę” z całą grupą
i indywidualnie.
|
|
|
4. Pojazdy na naszych drogach i ulicach
|
Rozpoznaje i nazywa dźwięki
z ulicy.
Wyodrębnia ze zbioru pojazdów te, które poruszają się po drogach i ulicach.
Porządkuje zbiory według wielkości malejącej i rosnącej.
Wypełnia dokładnie i starannie barwną plamą.
|
Bawi się wspólnie z grupą podczas zabaw tematycznych.
Potrafi zaplanować swoje czynności w celu wykonania makiety miasta.
|
|
WRZESIEŃ/ PAŹDZIERNIK III
|
1. Poznajemy owoce naszych sadów
|
Wycina, składa i skleja kopertę według instrukcji nauczyciela.
Potrafi zilustrować ruchem
i gestem opowiadanie nauczyciela.
Buduje dłuższą wypowiedź słowną w związku z oglądanym obrazkiem.
Rozpoznaje i nazywa wybrane gatunki owoców i drzew owocowych.
Umie dokładnie i estetycznie wypełnić kontur owocu kawałkami kolorowego papieru.
Sprawnie rzuca i chwyta piłkę.
Porównuje zbiory, posługując się terminami: większy-mniejszy, więcej-mniej, większy-więcej.
Porównuje wielkości i liczebność zbiorów.
|
Bierze aktywny udział
w zakładaniu nowego kącika zainteresowań.
Potrafi wykonać demonstrowane przez nauczyciela ćwiczenia
z piłką.
|
|
|
2. Poznajemy owoce egzotyczne
|
Rozpoznaje i nazywa owoce egzotyczne.
Stosuje pojęcia oznaczające następstwo czasowe: najpierw, potem, na końcu.
Potrafi obrysować dokładnie rysunek po śladzie.
Sprawnie rzuca i chwyta piłkę.
Wystukuje rytmicznie nazwy owoców.
|
Umie powiedzieć z pamięci jedną zwrotkę „Bananowej bajki”.
Potrafi improwizować ruchem do muzyki pt. „Taniec czarnego ludu”.
Rozumie pojęcie Afryka jako nazwę kontynentu.
Wie, że owoce to źródło witamin.
|
|
|
3. Barwy, kształty
i smaki owoców
|
Rozpoznaje owoce różnymi zmysłami (węch, dotyk).
Potrafi wypowiedzieć się na temat opowiadania i ilustracji
„W Krainie trójkątów”.
Klasyfikuje zbiory ze względu
na barwę i kształt, zna cechy charakterystyczne trójkąta.
Posługuje się terminami: podłużne, okrągłe, kwaśne, słodkie itp.
Dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów.
Potrafi wiernie odtworzyć melodię i słowa piosenki.
|
Bawi się chętnie z całą grupą.
Rozróżnia owoce poprzez zmysł smaku (kwaśne, słodkie).
Wie, że owoce to źródło witamin.
Zna i opisuje wiele gatunków owoców krajowych i egzotycznych.
|
|
|
4. Robimy pstrokate sałatki
|
Wycina, układa i opowiada historyjkę obrazkową zgodnie
z kolejnością zdarzeń.
Używa w wypowiedziach wyrazów o znaczeniu przeciwstawnym.
Potrafi liczyć w zakresie 6.
Sprawnie rzuca i chwyta piłkę.
Wiernie odtwarza treść i melodię piosenki.
Rytmicznie wystukuje nazwy owoców.
Sprawnie orientuje się
w schemacie ciała i przestrzeni.
|
Bezpiecznie posługuje
się nożyczkami.
Sprząta swoje stanowisko pracy.
Umie powiedzieć z pamięci krótki wierszyk J. Papuzińskiej „Już się jesień”.
|
|
|
5. Robimy pstrokate sałatki owocowe
|
Wie, jak bezpiecznie pod opieką dorosłego poruszać się po ulicach.
Rozumie konieczność spożywania owoców dla zdrowia.
Umie wykonać sałatkę owocową według instrukcji nauczyciela
Odtwarza wiernie melodię
i słowa piosenki.
|
Rozumie i stosuje pojęcia związane z przechowywaniem warzyw
i owoców w okresie zimy: suszenie, mrożenie, przetwarzanie.
Chętnie i bezkonfliktowo współpracuje z innymi dziećmi podczas wykonywania wspólnych zadań.
|
|
WRZESIEŃ/ PAŹDZIERNIK IV
Las jesienią
|
|
Rozpoznaje i nazywa odgłosy leśnych zwierząt i przyrody.
Zna i nazywa podstawowe części budowy drzewa.
Rozumie, czym różnią się drzewa iglaste i liściaste.
Używa określeń: wyższe-niższe, wysokie-niskie.
Dokonuje klasyfikacji zbiorów.
Umie zaśpiewać I zwrotkę piosenki pt. „Zbieramy grzyby”.
Wesoło bawi się z grupą przy zabawach muzyczno-ruchowych, przyjmując na siebie wyznaczone role.
Wykonuje samodzielnie prace
na określony temat.
Wypowiada rytmicznie nazwy wybranych drzew.
|
Potrafi wymienić części składowe lasu: runo, podszyt, las niski, las wysoki i ich charakterystyczne rośliny.
Nazywa i rozpoznaje wybrane gatunki drzew leśnych.
Wykonuje samodzielnie ćwiczenia przygotowujące do pisania.
|
|
|
2. W poszukiwaniu liści
i owoców drzew
|
Zna i potrafi przyporządkować do danego drzewa jego liście
i owoce.
Używa nazw wybranych drzew
i krzewów.
Słucha opowiadania
pt. ,,W poszukiwaniu liści
i owoców drzew”.
Dokonuje klasyfikacji zbiorów.
Wypowiada się w sposób komunikatywny na temat opowiadania.
Sprawnie rzuca i chwyta piłkę oburącz.
Potrafi dzielić wyrazy na głoski.
|
Kreśli szlaczki w powiększonej liniaturze.
Wykonuje samodzielnie elementy do pracy zespołowej - makieta lasu.
Zna i nazywa zwierzęta mieszkające w lesie.
Wie, czym się odżywiają wybrane gatunki zwierząt leśnych.
|
|
|
|
Potrafi wyciąć, złożyć i skleić kopertę według słownej instrukcji nauczyciela.
Dokonuje podziału wybranych gatunków grzybów na jadalne
i trujące.
Dokonuje analizy i syntezy głoskowej wyrazów.
Lepi z plasteliny wybrane gatunki grzybów.
Posługuje się liczebnikami głównymi w zakresie 6.
|
Rozumie, jakie niebezpieczeństwo niesie ze sobą zjedzenie grzybów trujących.
Wykonuje samodzielnie elementy do pracy zespołowej - makieta lasu.
|
|
|
|
Aktywnie słucha utworów czytanych przez nauczyciela.
Klasyfikuje zbiory według przeznaczenia.
Koloruje rysunek zgodnie
z podanym wzorem.
Sprawnie rzuca i chwyta piłkę oburącz.
Potrafi ułożyć zdanie o grzybach.
Przelicza wyrazy w zdaniu.
|
Zna nazwy i wygląd wybranych gatunków grzybów jadalnych
i trujących.
Śpiewa samodzielnie i z kolegami piosenkę „Zbieramy grzyby”.
|
|
|
5. Zwierzęta leśne i ich zwyczaje
|
Potrafi wyciąć, złożyć i skleić kopertę.
Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta leśne, zna tryb ich życia oraz sposób zdobywania pokarmu.
Układa zdania do obrazka.
Tworzy model wyrazowy zdania
Porównuje liczebność zbiorów: więcej, mniej, tyle samo.
Śpiewa piosenki z przedszkolnej płytoteki.
Sprawnie rzuca i chwyta piłkę.
Sprawnie dokonuje analizy
i syntezy głoskowej wyrazów.
|
Umie naśladować sposób poruszania się zwierząt (pełzanie, skoki, bieg na czworakach).
Bezpiecznie posługuje się przyborami przedszkolnymi.
|
|
WRZESIEŃ/ PAŹDZIERNIK V
Nasi skrzydlaci przyjaciele
|
1. Wycieczka do parku: obserwacja zmian zachodzących
w przyrodzie
|
Wie, jak bezpiecznie poruszać się po jezdni i chodniku.
Przestrzega zasad kulturalnego korzystania z miejsc użyteczności publicznej.
Obserwuje zmiany zachodzące
w przyrodzie jesienią.
Rysuje kredką na zadany temat.
|
Zna wybrane gatunki drzew parkowych.
Zna i nazywa wybrane gatunki zwierząt żyjących w parku.
|
|
|
|
Reaguje właściwie na wysokość dźwięku.
Zna przyczyny odlotów ptaków.
Zna wybrane gatunki ptaków
i wie, czym się odżywiają.
Wyodrębnia głoski w nagłosie
w wyrazach o prostej budowie fonetycznej.
Porównuje liczebność zbiorów.
Posługuje się pojęciami określającymi położenie
w przestrzeni.
Wykonuje samodzielnie pracę tematyczną z otrzymanego materiału.
Poprawnie posługuje się liczebnikami głównymi
w zakresie 10.
|
Rozpoznaje i nazywa ptaki lasów
i parków.
Całościowo rozpoznaje wyrazy: ptaki, sowa, kruk.
Potrafi ułożyć te wyrazy z liter alfabetu ruchomego.
Umie posługiwać się przedszkolnymi instrumentami perkusyjnymi.
|
|
|
|
Zna przyczyny odlotu niektórych gatunków ptaków na zimę.
Wie, czym są ptasie smakołyki.
Wypowiada się poprawnie
i ze zrozumieniem na temat wysłuchanego wiersza pt. „Dobre rady sowy”.
Dokonuje analizy i syntezy fonetycznej wyrazów (mucha, komar, żaba, ryba, mysz).
Klasyfikuje zbiory według określonych kryteriów.
Wykonuje pracę tematyczną, korzystając z różnorodnego tworzywa plastyczno-konstrukcyjnego.
|
Reaguje na zmiany wysokości dźwięku w muzyce.
Chętnie bawi się z kolegami podczas zabaw z całą grupą.
|
|
|
4. Gromadzimy zapasy do ptasiej stołówki
|
Potrafi nazwać zgromadzone
w kąciku przyrody nasiona
i owoce.
Wie, jak pomóc ptakom
w przetrwaniu zimy.
Potrafi bezpiecznie posługiwać się igłą.
Sprawnie przeskakuje przez przeszkody na jednej nodze.
Dobiera sprawnie wyrazy
do właściwych schematów dźwiękowych.
Posługuje się liczebnikami porządkowymi.
Śpiewa z akompaniamentem instrumentów perkusyjnych.
Nawleka za pomocą igły korale jarzębiny na nitkę.
|
Odgrywa scenki pantomimiczne
na temat dokarmiania ptaków.
Wykonuje w książce ćwiczenia graficzne przygotowujące
do pisania.
|
|
|
5. Zdobywamy odznakę młodego ornitologa
|
Potrafi wiernie odtworzyć słowa
i melodię piosenki.
Słucha z uwagą wiersza
I. Słońskiej „Dzięcioł”.
Udziela poprawnych odpowiedzi na zadawane przez nauczyciela pytania.
Układa z części sylwetkę dzięcioła.
Przestrzega zasad i reguł gry planszowej „Co to za ptak”?
|
Pamięta o kontrolowaniu karmników przedszkolnych
i dosypywaniu smakołyków.
Chętnie bierze udział w quizie
na temat „Ptaki naszych lasów
i parków”.
|
|
WRZESIEŃ/ PAŹDZIERNIK VI
Jesień w ogródku warzywnym - wycieczka
|
1. Z wizytą w ogródku warzywnym - wycieczka
|
Wie, jak bezpiecznie poruszać
się po jezdni i chodniku.
Potrafi opowiedzieć o pracy ludzi w ogródku warzywnym jesienią.
Umie narysować swoje wrażenia z wycieczki.
|
Wie, jakie prace wykonują ogrodnicy jesienią.
Zna i rozpoznaje wybrane narzędzia ogrodnicze.
Wykonuje lekkie prace ogrodnicze, przestrzegając bezpieczeństwa pracy z narzędziami (grabie).
|
|
|
2. Jesienne zbiory warzyw
|
Potrafi wyciąć, złożyć i skleić kopertę według słownej instrukcji nauczyciela.
Potrafi rozwiązać zagadkę słowną.
Porównuje liczebność zbiorów.
Poprawnie posługuje
się terminami: wewnątrz,
na zewnątrz.
Umie wykleić kawałkami kolorowego papieru wybrane warzywo, zachowując jego właściwy kształt i kolor.
Wyodrębnia głoskę w nagłosie.
|
Odczytuje całościowo wyrazy: por, burak.
Układa nazwy wybranych warzyw
z liter alfabetu ruchomego.
|
|
|
3. Zachwalanie na straganie
|
Potrafi zgodnie bawić
się w nowym kąciku tematycznym.
Zna cyfrę i liczbę 1 i stosuje ją.
Sprawnie przeskakuje przez przeszkodę na jednej nodze.
Potrafi swobodnie improwizować słownie i ruchowo treść wiersza.
|
Wykonuje pracę z ziemniaka
na temat „W Kartoflandii”.
Bierze udział w uroczystości przedszkolnej - Święto Pieczonego Ziemniaka.
|
|
|
|
Potrafi posługiwać się stemplami.
Układa historyjkę obrazkową
we właściwej kolejności.
Potrafi opowiedzieć treść historyjki obrazkowej
„Od zielonej twardej główki kapusty do smacznej surówki”.
Całościowo odczytuje wyrazy: kapusta, cebula.
Stosuje liczbę 1 w praktyce.
Potrafi sprawnie przeskakiwać przez przeszkodę na jednej nodze.
Rysuje szlaczek literopodobny
Śpiewa II zwrotkę piosenki „Piosenka wesołej kapusty”.
|
Zna wybrane sposoby przechowywania warzyw zimą (suszenie, kiszenie).
Układa z liter alfabetu ruchomego nazwy warzyw.
|
|
|
5. Wymyślamy przepisy na surówki
|
Umie ze zbioru warzyw wybrać te, które można spożywać
na surowo.
Zna cyfrę 2 oraz jej praktyczne zastosowanie.
Układa zbiory dwuelementowe.
Wykonuje surówkę z warzyw, bezpiecznie posługując się tarką.
Zna wartości odżywcze surowych warzyw.
|
Wie o pożyteczności jedzenia warzyw w różnej postaci.
Umie pracować w zespole podczas wykonywania surówki.
|
|
WRZESIEŃ/ PAŹDZIERNIK VII Ulubione zajęcia dzieci
|
|
Słucha piosenki i próbuje śpiewać refren.
Potrafi tworzyć nowe rymy.
Umie ułożyć dłuższą wypowiedź na zadany temat.
Potrafi dokonać analizy
i syntezy głoskowej.
Wie, jak wykonać sprawnie
i szybko ćwiczenia gimnastyczne zademonstrowane przez nauczyciela.
Rozumie, że wyrazy mają podobne lub przeciwstawne znaczenia.
|
Rozumie, co znaczy aktywny wypoczynek.
Interesuje się grami stolikowymi
i rozrywkami umysłowymi.
|
|
|
|
Rysuje na podany przez nauczyciela temat.
Buduje dłuższe wypowiedzi słowne na temat wysłuchanego opowiadania.
Zna zapis graficzny litery
„o”, „O”.
Dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów.
Pisze literę „o” po śladzie.
Potrafi przeobrazić zwykły rysunek w rysunek wesoły.
|
Mówi z pamięci krótką rymowankę.
Chętnie rysuje na dowolny temat, wykorzystując przestrzeń całej kartki.
Rozróżnia i nazywa kolory podstawowe i pochodne.
|
|
|
3. Urządzamy imieniny literce „O”
|
Potrafi wykonać instrument perkusyjny z metalowych puszek.
Umie określić nastrój piosenki.
Tworzy własny akompaniament.
Słucha uważnie rymowanki.
Potrafi dostrzec elementy humorystyczne w opowiadaniu.
Liczy i porównuje w zakresie 6.
Wie, jak wykonać sprawnie
i szybko ćwiczenia demonstrowane przez nauczyciela.
Wykonuje ćwiczenia przygotowujące do pisania.
Porównuje wielkość przedmiotów.
Używa pojęć: mała, większa, największa.
|
Radzi sobie z własnymi emocjami.
Właściwie reaguje na przejawy emocji innych.
Kontroluje swoje zachowanie.
|
|
|
|
Zna zasady gry w domino obrazkowo-głoskowe.
Dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów.
Stosuje w praktyce liczbę 3.
Wie, jak wykonać sprawnie
i szybko ćwiczenia gimnastyczne demonstrowane przez nauczyciela.
Śpiewa piosenkę
z akompaniamentem instrumentów perkusyjnych.
Tnie po linii prostej kartki domina własnego pomysłu.
|
Przestrzega znanych mu zasad gry w domino.
Potrafi pogodzić się z przegraną.
|
|
Gry i zabawy na powietrzu
|
1. Ulubione zabawy
na powietrzu
|
Rysuje po śladzie literę
„a”, „A”.
Umie prawidłowo oddychać.
Używa określeń: rzuca, skacze, zjeżdża, puszcza.
Układa model zdania
do obrazków.
Określa cechy wybranych zbiorów.
Rozumie i używa pojęcia część wspólna zbiorów.
Przedstawia barwną kreską
i plamą swoje zabawy
na powietrzu.
Potrafi działać i tworzyć
w zespole.
Bawi się na świeżym powietrzu
z wykorzystaniem sprzętu
i przyborów z przedszkolnego zbioru.
|
Rozumie znaczenie ruchu na świeżym powietrzu niezależnie
od pory roku.
Wie, co znaczy pożyteczne spędzanie czasu wolnego.
Przestrzega zasady bezpiecznej zabawy z użyciem przyborów.
|
|
|
|
Przestrzega reguł i zasad gry planszowej.
Dostrzega elementy humorystyczne w wierszu „Rowerowe wyścigi”.
Dokonuje analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej.
Zna zapis graficzny głoski
„a”, „A”.
Rozumie i przestrzega zasad bezpiecznej zabawy z użyciem przyborów.
Rozpoznaje literę „a”, „A”
w wyrazach.
Zna liczby porządkowe od 1 do 5.
|
Przestrzega ustalonych reguł gry planszowej „Wyścigi rowerowe”.
Potrafi wyciszyć się i zrelaksować.
|
|
|
|
Przestrzega zasad bezpiecznego wyjścia na spacer i korzystania
z ruchu drogowego jako pieszy.
Poznaje wybrane gry zespołowe.
Zna nazwy gier z piłką: siatkówka, koszykówka, piłka nożna, piłka ręczna.
Zna zasady gry w „dwa ognie”.
|
Doskonali koordynację wzrokowo-ruchową.
Opanowuje umiejętność rzutu
do celu.
|
|
|
|
Potrafi określić nastrój wysłuchanej piosenki.
Opowiada komunikatywnie treść poznanego wiersza.
Wskazuje miejsce głoski
„a” w wyrazach.
Rozumie i używa terminów: wyższe, niższe, najwyżej, najniżej.
Wykonuje polecenia nauczyciela, słuchając instrukcji.
Używa wyobraźni, nadaje skakance nowe funkcje.
|
Opowiada na podstawie obrazków.
Dokonuje samodzielnie analizy
i syntezy głoskowej wybranych wyrazów.
|
|
|
5. Nasze pomysły na zabawy ze skakanką
|
Orientuje się w schemacie ciała
i przestrzeni, rozumie pojęcia: lewa, prawa strona.
Chętnie śpiewa poznane piosenki.
Buduje dłuższe wypowiedzi
w związku z wysłuchanym wierszem i ilustracją.
Potrafi dokładnie i starannie pisać po śladzie bez odrywania ręki.
Potrafi używać swojej wyobraźni, by nadawać nowe funkcje przedmiotom.
|
Bierze aktywny udział
w proponowanych przez nauczyciela zabawach ruchowych.
Wykonuje starannie
i przestrzegając zasad bezpieczeństwa zadania w trakcie wykonywanych ćwiczeń gimnastycznych.
|
|
|
|
1. Niespodzianka dla mamy
|
Okazuje szacunek i miłość swojej matce.
Potrafi być otwarte
i spontaniczne w wyrażaniu uczuć.
Obserwuje aktywnie przyrodę
w listopadzie podczas spaceru.
Wypowiada się na określony temat.
Zna zapis graficzny głoski „m”.
Dokonuje samodzielnie analizy
i syntezy słuchowej wyrazów
z głoską „m”.
Potrafi ułożyć z liter alfabetu ruchomego wyraz „mama”.
Zna słowa zwrotki i refrenu piosenki „Moja wesoła rodzinka”.
Wykonuje laurkę według instrukcji nauczyciela.
|
Pisze starannie po śladzie.
Wesoło i chętnie bawi się z grupą przy zabawach muzyczno-ruchowych.
Potrafi poruszać się zgodnie
z akompaniamentem.
Wykonuje ilustracje do czytanego przez nauczyciela opowiadania.
Używa zwrotów grzecznościowych: do widzenia, dzień dobry
we właściwym kontekście sytuacyjnym.
Wie, czym zajmuje się zawodowo jego mama.
|
|
|
2. Listopadowy spacer
z mamą
|
Potrafi zauważyć zmiany zachodzące w świecie roślin
i zwierząt.
Dokonuje klasyfikacji materiału przyrodniczego według określonych kryteriów.
Liczy w dowolnym zakresie.
Łączy w pary owoce i liście wybranych drzew parkowych.
Wykonuje kopertę na sylaby.
Potrafi wejść w różne role podczas zabaw z elementami dramy.
|
Dba o przedszkolne kąciki zainteresowań, wzbogacając
je o nowe eksponaty.
Zna wybrane gatunki drzew liściastych i iglastych.
Zna wybrane gatunki zwierząt żyjących w ekosystemie, jakim jest park.
|
|
|
3. Listopadowy spacer
z mamą
|
Wypowiada się w sposób komunikatywny.
Odczytuje tekst wyrazowo-obrazkowy.
Reaguje na zmiany w muzyce odpowiednim zachowaniem.
Waży zabawki przedszkolne, używając klocków jako odważników.
Przestrzega reguł bezpieczeństwa podczas ćwiczeń gimnastycznych.
Potrafi zaśpiewać dwie pierwsze zwrotki piosenki razem
z nauczycielem i grupą
Kończy rysunek przygotowujący do pisania cyfry 4 po śladzie.
|
Używa ze zrozumieniem określeń: cięższy, lżejszy, taki sam.
Wchodzi w wybrane role podczas zabawy.
Wykonuje prawidłowo ćwiczenia
z przyborami (woreczki).
|
|
GRUDZIEŃ I
Najlepiej z rodzicami
|
|
Potrafi wykonać prosty deser.
Wie, że przy przygotowaniu posiłków należy przestrzegać zasad higieny.
Zadaje pytania i układa odpowiedzi do opowiadania
i ilustracji.
Dokonuje analizy i syntezy głoskowej wyrazów.
Odczytuje sylaby
z głoską „m”.
Zna i stosuje w praktyce liczbę 4.
Pisze po śladzie cyfrę 4.
Stosuje w działaniu liczebniki główne i porządkowe.
|
Śpiewa całą piosenkę „Moja wesoła rodzinka”.
Potrafi wymyślić zabawę ruchową do piosenki.
Wchodzi w określone role społeczne w zabawie.
|
|
|
|
Umie dzielić się z rodziną swoimi przeżyciami.
Aktywnie odbiera czytaną przez nauczyciela literaturę dziecięcą.
Dokonuje analizy treści utworu
z ilustracją.
Rozpoznaje te same wyrazy pisane raz małymi, a raz wielkimi literami.
Starannie wykonuje ćwiczenia graficzne przygotowujące
do pisania litery „t”.
Rozpoznaje cyfry 1, 2, 3, 4.
Przelicza głoski w wyrazach.
Śpiewa piosenki z podziałem
na grupy i indywidualnie.
Wykonuje kopertę na cyfry według instrukcji nauczyciela.
|
Umie być otwarte i szczere
w rozmowach z rodzicami.
Potrafi przestrzegać zasad kulturalnego prowadzenia rozmowy bez przerywania rozmówcy
i aktywnie słuchać.
|
|
|
|
Słucha uważnie opowiadania
H. Pietrusiewicz pt. „Tata”.
Wypowiada się swobodnie
na temat zabaw z tatą.
Zna i rozpoznaje literę „t”, „T”.
Czyta sylaby z literą „t” oraz tekst wyrazowo-obrazkowy.
Umie śpiewać samodzielnie
i z akompaniamentem instrumentów perkusyjnych piosenkę pt. „Moja wesoła rodzinka”.
Konstruuje z papierowych elementów prace na zadany temat.
|
Porusza się zgodnie ze słyszaną muzyką (bieg, marsz, podskoki).
Bawi się przy piosence „Moja wesoła rodzinka”.
Śpiewa solo i z zespołem.
|
|
|
|
Rozpoznaje literę „t”, „T”.
Dokonuje analizy i syntezy wyrazów z głoską „t”.
Czyta sylaby z literą „t”.
Pisze literę „t” po śladzie.
Potrafi przełożyć dostrzeżone regularności z jednej reprezentacji w drugą.
Wystukuje proste rytmy
na instrumentach perkusyjnych.
|
Rozwiązuje zagadki muzyczne.
Chętnie bierze udział w quizie
„Co wiem o swoich rodzicach”.
Zna najbliższych członków swojej rodziny - rodzice, rodzeństwo, dziadkowie.
Rysuje drzewo genealogiczne swoich najbliższych przodków.
|
|
Moje ulubione wiersze
i bajki
|
|
Aktywnie słucha wierszy i bajek J. Tuwima.
Potrafi w sposób ekspresyjny zinterpretować treść wiersza „Lokomotywa”.
Stosuje się do poleceń nauczyciela podczas wykonywanych ćwiczeń gimnastycznych.
Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabawy z kolegami.
Czyta tekst wyrazowo-obrazkowy z literą „t”, „T”.
Sprawnie liczy w indywidualnym zakresie, stosując liczebniki główne.
Zna zapis graficzny cyfr 1-5.
Koloruje lokomotywę według wzoru, rozpoznając kształty figur geometrycznych.
|
Z zainteresowaniem ogląda ilustracje w książkach
Chętnie słucha utworów literackich.
Przelicza głoski w wyrazach.
Korzysta z gotowych
i wykonanych przez siebie pomocy dydaktycznych.
|
|
|
|
Opowiada własnymi słowami treść wysłuchanego wiersza
J. Brzechwy „Hipopotam”.
Zna brzmienie i zapis graficzny głoski „i”, „I”.
Dokonuje analizy i syntezy wyrazów z głoską „i”.
Buduje schematy głoskowe
i sylabowe wyrazów z głoską „i”.
Umie kodować rytm w formie graficznej na kartce papieru.
Śpiewa piosenkę „Moja wesoła rodzinka” solo i w chórze.
|
Chętnie słucha utworów czytanych przez nauczyciela.
Potrafi zachęcić rodziców do wspólnego czytania w domu.
Rozumie i stosuje pojęcie rytm
w zabawie z klockami, kolorem.
Umie wskazać rytm w przyrodzie.
|
|
|
4. Na spotkanie
ze smokiem
|
Słucha utworu S. Karaszewskiego pt. „Bajka o raku, ślimaku
i dobrym smoku”.
Porównuje ilustracje z treścią utworu.
Umie wymienić głównych bohaterów utworu.
Rozwiązuje rebusy z literą „i”.
Dokonuje analizy i syntezy wyrazów z głoską „i”.
Rysuje starannie elementy literopodobne.
Czyta sylaby z literą „i”.
Rysuje po śladzie cyfrę 5.
Zna pojęcie zbioru
5-elementowego.
Wie, jak wygląda cyfra 5.
|
Chętnie słucha utworów literatury dziecięcej.
Ze starannością wykonuje ćwiczenia grafomotoryczne przygotowujące do pisania.
Wchodzi w role w zabawach dramowych.
|
|
|
|
Przestrzega zasad bezpieczeństwa podróży środkami komunikacji.
Wie, jak należy zachować
się w miejscach użyteczności publicznej.
|
Rozumie pojęcia: scena, aktor, widownia, kasa biletowa, rząd, miejsce.
|
|
GRUDZIEŃ III
Nasze zabawki
|
1. Urządzamy przedstawienie kukiełkowe
|
Aktywnie współdziała w grupie rówieśniczej.
Przyjmuje wyznaczone
w zabawie role.
Zna treść bajki
S. Karaszewskiego.
Czyta tekst obrazkowo-literowy
z literą „i”.
Pisze starannie po śladzie elementy literopodobne.
Potrafi używać liczebników porządkowych oraz odpowiadających im cyfr.
|
Angażuje się w prace nad przygotowaniem nowego kącika zainteresowań.
Zna i rozróżnia pojęcia: kukiełki, pacynki.
|
|
|
|
Szanuje zabawki własne
i przedszkolne.
Potrafi uporządkować kącik zabaw.
Wypowiada się o swoich zabawkach i zabawach, używając bogatego słownika.
Czyta tekst obrazkowo-wyrazowy z dotychczas poznanymi literami.
|
Przestrzega umów zawartych
z rówieśnikami dotyczących dobrej zabawy.
Reaguje na polecenia nauczyciela.
Porządkuje kąciki zainteresowań razem z kolegami, dzieląc się sprawiedliwie pracą.
|
|
|
|
Rozumie, iż trzeba szanować własną i cudzą własność.
Pełni w zabawie określone role.
Wypowiada się na temat „Jak opiekuję się swoimi zabawkami”.
Opowiada historyjkę obrazkową pt. „Ola i lale”.
Dokonuje analizy i syntezy głoskowej wyrazów z literą „l”.
Rozpoznaje małą i wielką
literę „l”.
Pisze po śladzie litery „l”, „L”.
Czyta sylaby i zdania z literą „l”.
Posługuje się liczebnikami głównymi 1-5 podczas zabawy
w sklep.
|
Śpiewa solo piosenkę pt. „Mój stary, dobry miś”.
Wykonuje pracę plastyczno-konstrukcyjną na podany temat
|
|
|
|
Potrafi zgodnie bawić
się w zespole.
Przestrzega ustalonych zasad zabawy w sklep.
Posługuje się liczebnikami
w zakresie 5.
Używa form grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam
w odpowiednim kontekście sytuacyjnym.
Wykonuje samodzielnie według własnego pomysłu zabawkę
z różnorodnego tworzywa.
Rozpoznaje małą i wielką literę „l”, „L” w tekście rymowanki.
|
Potrafi samodzielnie wymyślić zabawę z własnoręcznie wykonaną zabawką.
|
|
|
|
Używa wyobraźni przestrzennej, fantazji i pomysłowości podczas budowania „Miasta z klocków”.
Potrafi zgodnie działać
w zespole.
Umie wykonać zadanie do końca.
Uważnie słucha czytanego przez nauczyciela tekstu i rozumie jego treść.
Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne.
Czyta zdania obrazkowo-wyrazowe.
Przelicza elementy układanki stworzonej przez siebie.
Tworzy razem z kolegami nieruchome kompozycje grupowe.
|
Rozumie i używa nazw: wieżowce, budynki użyteczności publicznej, parking.
Śpiewa zgodnie z linią melodyczną
i akompaniamentem piosenkę „Mój stary, dobry miś”.
|
|
GRUDZIEŃ IV
Ulubione zwierzęta domowe
|
|
Potrafi rysować po wyznaczonym śladzie wzory literopodobne.
Wypowiada się na temat wiersza, odpowiadając na pytania nauczyciela.
Dokonuje analizy i syntezy słuchowo-wzrokowej.
Układa z liter alfabetu ruchomego wyrazy z literą
„k”, „K”.
Reaguje we właściwy sposób
na polecenia nauczyciela.
|
Zna wybrane gatunki zwierząt hodowanych w domu.
Wie, jakiej opieki wymagają zwierzęta takie jak pies, kot, rybki akwariowe.
Bierze udział w zabawach muzyczno-ruchowych.
Reaguje w odpowiedni sposób
na zmiany akompaniamentu.
|
|
|
|
Potrafi powtórzyć podany przez nauczyciela rytm.
Rozróżnia dźwięki wysokie
i niskie.
Rozpoznaje w tekście literę
„k”, „K”.
Układa z liter alfabetu ruchomego wyrazy.
Wypowiada się o swoim zwierzątku.
Czyta proste wyrazy z nowo poznaną literą „k”.
|
Rozróżnia małe i wielkie litery alfabetu.
Umie powiedzieć z pamięci krótką rymowankę.
|
|
|
|
Wykonuje kopertę na obrazki według słownej instrukcji nauczyciela.
Zna zwyczaje i tryb życia kota domowego.
Układa zdania do ilustracji.
Reaguje na polecenia nauczyciela odpowiednią postawą
i zachowaniem.
Wie, jak bezpiecznie bawić
się w grupie dzieci.
Ilustruje ruchem piosenkę
pt. „Mój stary, dobry miś”.
|
Wchodzi w określone role podczas zabawy.
Umie naśladować sposób zachowania się i poruszania kota, myszy.
Układa wyrazy klatka, kot z liter alfabetu ruchomego.
|
|
|
|
Potrafi ułożyć obrazek z części bez podanego wzoru.
Reaguje na zmiany akompaniamentu w muzyce
we właściwy sposób określony wcześniej przez nauczyciela.
Dokonuje sprawnie analizy
i syntezy słuchowo-wzrokowej.
Zna znaczenie i potrafi odczytać znaki matematyczne „=”, „+”.
Potrafi przy pomocy liter alfabetu ruchomego (klaser) ułożyć proste zdania z wyrazem kot, koty.
Potrafi dorysować brakujące części maski zwierząt według podanego wzoru.
Rozwiązuje zagadki na temat zwierząt.
|
Rozpoznaje i nazywa duże drapieżne koty: lew, lampart, tygrys.
Układa i odczytuje działania matematyczne do zadań podanych przez nauczyciela.
|
|
GRUDZIEŃ V
Dbamy o nasze zdrowie
|
|
Umie dopasować zdanie
do właściwego obrazka.
Buduje dłuższą wypowiedź
na podstawie ilustracji
w książce.
Układa działania (zapis)
na dodawanie w zakresie
5 do zadań podanych
i ilustrowanych przez nauczyciela.
Ilustruje ruchem i gestem codzienne zajęcia domowe.
Potrafi wykonać rysunek kredką na podany przez nauczyciela temat.
Umie przeczytać zdania pytające z poznaną literą „y”.
|
Rozumie, co znaczy aktywne spędzanie czasu wolnego.
Rozumie rytmiczność czynności
w rozkładzie dnia dla zdrowia człowieka.
Potrafi za pomocą mimiki i gestu pokazać czynności dnia codziennego, nie nazywając ich.
|
|
|
|
Umie przewlec sznurówkę
i zawiązać kokardę.
Dokonuje analizy i syntezy słuchowo-wzrokowej.
Rozpoznaje w tekście nowo poznaną literę „e”, „E”.
Dopasowuje działania do obrazków.
Ozdabia zimowy stój Eskimosa.
Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne z użyciem skakanki.
Zapamiętuje treść prostych rymowanek.
Bierze aktywny udział i reaguje
w odpowiedni sposób na zmiany w muzyce podczas zabaw muzyczno-ruchowych.
|
Nazywa poprawnie części garderoby.
Rozróżnia garderobę związaną
z różnymi porami roku.
Wie, na jakim kontynencie mieszka Eskimos.
Zna pojęcia: kontynent, Arktyka, Antarktyda, lodowiec.
Wskazuje je na mapie świata.
|
|
|
|
Potrafi odczytać sylaby, wyrazy
i zdania z nowo poznaną
literą „e”.
Poprawnie buduje wypowiedź słowną na podany temat.
Nazywa poszczególne części garderoby.
Potrafi dobrać ubranie
do odpowiedniej pory roku.
Samodzielnie, we właściwej kolejności, zakłada odzież wierzchnią.
|
Nazywa poprawnie części garderoby.
Rozróżnia garderobę związaną
z różnymi porami roku.
Wie, na jakim kontynencie mieszka Eskimos.
Zna pojęcia: kontynent, Arktyka, Antarktyda, lodowiec.
Wskazuje je na mapie świata.
|
|
|
4. Dbamy o czystość ciała
|
Nazywa przybory do higieny osobistej, które rozpoznało
za pomocą dotyku.
Rozumie konieczność dbania
o higienę całego ciała.
Umie zestawić działanie
na dodawanie z odpowiednim obrazkiem.
Potrafi zbudować wypowiedź słowną na podany temat, korzystając z własnych doświadczeń.
Odczytuje wyrazy: tak ,nie.
Używa ich w odpowiednich kontekstach.
|
Świadomie przestrzega zasad higieny osobistej.
Zna etapy mycia całego ciała.
Rozumie, że higiena jest ważna dla zdrowia.
Zna i stosuje środki higieny.
|
|
|
5. Dbamy o czystość ciała
|
Wykonuje składankę z papieru według słownej instrukcji nauczyciela.
Potrafi całościowo odczytać wyrazy: tak, nie, potrafi użyć ich w odpowiedniej sytuacji.
Wykonuje ćwiczenia gimnastyczne z użyciem przyborów.
|
Świadomie przestrzega zasad higieny osobistej.
Zna etapy mycia całego ciała.
Rozumie, że higiena jest ważna dla zdrowia.
Zna i stosuje środki higieny.
|
|
|
|
Potrafi przeczytać pytania
i udzielić odpowiedzi
na podstawie obrazków.
Rozumie znaczenie konieczności jedzenia owoców, warzyw
i nabiału.
Dokonuje analizy wyrazów
z głoską „e”.
Potrafi określić pojemność naczyń w czasie mierzenia.
Śpiewa piosenkę „Tak czy nie”
z podziałem na grupy.
Wykonuje ćwiczenia przygotowujące do pisania
litery „d”.
|
Rozumie, jak ważne jest odżywianie.
Wie o szkodliwości jedzenia niektórych produktów.
|
|
GRUDZIEŃ VI
Każdy chce mieć dom
|
1/2. Od jaskini do wieżowca
|
Potrafi zgodnie współpracować
w grupie.
Dokonuje analizy i syntezy słuchowo-wzrokowej.
Potrafi przeczytać sylaby i tekst
z nowo poznaną literą „d”, „D”.
Zestawia tekst z ilustracją
w książce.
Posługuje się bezpiecznie nożyczkami podczas tworzenia wycinanki na podany temat.
|
Rozumie, jak mieszkano dawniej,
a jak mieszka się współcześnie
Potrafi opowiedzieć o swoim domu z rozróżnieniem budynku (blok mieszkalny, wieżowiec, dom jednorodzinny).
Wie, czy mieszka w dużym mieście czy na wsi.
Zna swój adres zamieszkania.
|
|
|
3. Dlaczego lubimy wracać do domu
|
Potrafi rytmicznie wyklaskać wyrazy podane przez nauczyciela.
Wypowiada się na temat wiersza S. Karaszewskiego pt. „Dziękuję ci mamo”.
Układa z liter alfabetu proste zdania.
Wykonuje rysunek kredkami
na temat „Mój dom to moja rodzina”.
Mierzy odległości środkami umownymi.
|
Rozumie wieloznaczność pojęcia dom.
Zna znaczenie domu rodzinnego
i więzi rodzinnej.
Bawi się wesoło przy zabawach prowadzonych przez nauczyciela.
|
|
|
1. Przygotowania świąteczne w moim domu
|
Czerpie radość z prac wykonywanych na rzecz grupy.
Układa we właściwej kolejności obrazki historyjki pt. „Przy choince”.
Opowiada kolejność zdarzeń
w historyjce obrazkowej.
Projektuje i wykonuje stroik świąteczny.
Zna zwyczaje i tradycje bożonarodzeniowe.
Czerpie radość ze wspólnych uroczystości.
|
Umie cieszyć się ze sprawiania niespodzianek i dawania prezentów.
Zna dawne i dzisiejsze tradycje świąteczne.
Słucha chętnie kolęd i pastorałek.
|
|
GRUDZIEŃ VII
Święta Bożego Narodzenia
|
2. Przygotowania świąteczne w moim domu
|
Zna zwyczaje i tradycje bożonarodzeniowe.
Czerpie radość ze wspólnych uroczystości.
|
Używa form grzecznościowych przy składaniu życzeń.
Wspólnie z grupą dba o atmosferę świąteczną, dekorując salę.
|
|
|
|
LUTY I
My się zimy nie boimy
|
|
Swobodnie opowiada o spędzanych w domu świętach.
Potrafi zestawić treść piosenki
z ilustracją w podręczniku.
Całościowo odczytuje napisy: Stary Rok, Nowy Rok.
Koloruje obrazek według podanego wzoru.
Odczytuje tekst obrazkowo- wyrazowy, potrafi powiedzieć, ile lat będzie miało za rok.
|
Rozumie znaczenie określeń czasu: rok, pory roku, miesiąc, tydzień, dzień.
Poznaje budowę kalendarza, potrafi wskazać miesiąc, tydzień, niedzielę.
Rozumie znaczenie upływu czasu.
Doskonali sprawności grafomotoryczne poprzez pisanie po śladzie, odwzorowywanie napisów.
|
|
|
2. Uroki zimy - wycieczka
|
Dostrzega charakterystyczne cechy krajobrazu zimowego.
Na podstawie wiersza
H. Szayerowej pt. „Co rzec można o śniegu?” potrafi odpowiedzieć
na pytanie: „Co robi śnieg?”.
Sprawnie liczy w zakresie 6.
Samodzielnie wyciąga wnioski
z przeprowadzonych doświadczeń.
Opowiada treść historyjki.
|
Potrafi dostosować swój ubiór do panujących warunków atmosferycznych. Dba o swoje zdrowie.
Poszerza zakres słownictwa
o wyrazy bliskoznaczne.
Poznaje właściwości śniegu.
Rozumie, że śnieg, chociaż biały, nie jest czysty.
|
|
|
|
Sprawnie przygotowuje cyfry
z wycinanki.
Zna cechy charakterystyczne każdej z pór roku, potrafi wymienić pory roku we właściwej kolejności.
Umie rozwiązywać krzyżówkę.
Wypełniając kontur kolorem, potrafi wykonać zimowy obrazek.
Poprawnie reaguje na sygnał dźwiękowy.
|
Potrafi zaśpiewać piosenkę „Zima biała”.
Zdobywa umiejętność szybkiego reagowania na różne sygnały dźwiękowe.
Pokazuje ruchem zabawy charakterystyczne dla każdej pory roku.
Doskonali analizę i syntezę słuchowo-wzrokową poprzez układanie napisów z alfabetu ruchomego.
|
|
|
|
Zna nazwy miesięcy, potrafi je wymienić we właściwej kolejności.
Zna liczbę i cyfrę 6, zna jej praktyczne zastosowanie.
Korzystając w bezpieczny sposób
z przyborów, sprawnie wykonuje proponowane przez nauczyciela ćwiczenia.
Dorysowując wymyślone elementy, tworzy humorystyczny rysunek cyfry 6.
|
Kojarzy zdarzenia, uroczystości, święta
z upływającym czasem.
Wypowiada się na temat wiersza, czerpie z jego treści nowe wiadomości.
Rozwija wyobraźnię poprzez tworzenie fantazyjnych rysunków.
|
|
|
|
|
Sprawnie wypycha litery z karty technicznej.
Zna literę „r”, „R”, potrafi przeczytać wyrazy i zdania
z tą literą.
Umie znaleźć raka w nakładance
i go pokolorować.
Na podstawie wiersza pt. „Rak” potrafi odpowiedzieć na pytanie: „Gdzie zimują raki”?
Potrafi rytmicznie powiedzieć podany przez nauczyciela tekst.
|
Poszerza swoją wiedzę przyrodniczą na temat zimowych zwyczajów niektórych zwierząt.
Doskonali sprawności czytelnicze w zakresie poznanych liter.
Koloruje obrazek konturowy bez przekraczania linii.
Wie, jak należy chronić się przed przeziębieniem.
|
|
|
|
Układa i odczytuje wyrazy utworzone z sylab.
Sprawnie dodaje w zakresie 6.
Układa działania do zadań podanych i ilustrowanych przez nauczyciela.
Korzystając w bezpieczny sposób
z przyborów, sprawnie wykonuje proponowane przez nauczyciela ćwiczenia.
Potrafi napisać po śladzie literę
„r”, „R”.
|
Sprawnie i bezpiecznie posługuje się nożyczkami, wycina po liniach prostych
i łamanych.
Wykonuje działania na zbiorach liczbowych z zakresu dodawania i odejmowania bez używania znaków „+”, „-”.
|
|
|
3/4. Gdzie zimują lisy, sarny
i inne zwierzęta?
|
Potrafi powtórzyć podany przez nauczyciela rytm.
Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta według kryterium: zasypiają na zimę, nie zasypiają
na zimę.
Wykonuje pracę plastyczną
pt. „Lisek”, polegającą
na wyklejeniu sylwetki lisa
bibułą lub wełną.
Poprawnie liczy w zakresie 6.
|
Doskonali umiejętność precyzyjnego powtarzania rytmów, doskonali analizator słuchowy.
Poznaje mechanizmy przystosowania się zwierząt
do warunków atmosferycznych.
Rozumie niezależność liczby elementów w zbiorze
od sposobu liczenia.
|
|
|
3/4. Gdzie zimują lisy, sarny i inne zwierzęta?
|
Poprawnie odczytuje wyrazy, łączy w pary wyrazy o jednakowej liczbie liter.
Na podstawie obrazków
i doświadczeń określa, co jest gorące, a co zimne. Zna zabawę
pt. „Ciepło-zimno”.
Korzystając w bezpieczny sposób
z przyborów, sprawnie wykonuje proponowane przez nauczyciela ćwiczenia.
Czyta pytania i odpowiedzi, wymyśla dalszy ciąg rymowanki.
|
Doskonali słuch fonematyczny poprzez wykonywanie różnych ćwiczeń.
Określa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla zimy. Określa temperaturę powietrza (powyżej i poniżej 0), posługując się termometrem.
Rozumie potrzebę ogrzewania mieszkań w czasie zimy, odpowiedniego ubierania się.
|
|
|
5. Co słychać w ulu zimą?
|
Rozpoznaje miód po smaku, zna jego wartości odżywcze.
Zna wielką i małą literę „u”.
Dokonuje analizy i syntezy głoskowej wyrazów z literą „u”. Układa z liter alfabetu ruchomego zdanie: „To Ula i tata”.
Na podstawie tekstu
pt. „Co słychać w ulu zimą?”
S. Karaszewskiego wie, co dzieje się z pszczołami w czasie zimy.
Wykonuje wycinanki pt. „Zimowy ul”.
Rozpoznaje dźwięki, które wydają owady.
|
Poznaje pracę pszczelarza. Poszerza zakres pojęć związanych z tematem.
Rozumie konieczność przystosowania się przyrody
do zimy.
Wyodrębnia zdania w tekście: wielka litera na początku, kropka na końcu zdania. Wie, jakie wyrazy należy pisać wielką literą.
Doskonali analizator słuchowy.
|
|
|
6. Co słychać w ulu zimą?
|
Czyta sylaby i tekst z poznaną literą „u”.
Na podstawie tekstu pt. „Sen Ulemki” buduje dłuższe wypowiedzi słowne.
Koloruje obrazek przedstawiający fragment ula.
Korzystając w bezpieczny sposób
z przyborów, sprawnie wykonuje proponowane przez nauczyciela ćwiczenia.
Dostrzega zmiany zachodzące
w przyrodzie w okresie zimy.
|
Swobodnie i śmiało
się wypowiada.
Dba o poprawność wypowiedzi pod względem gramatycznym, słownikowym, artykulacyjnym, logicznym.
Poszerza swoje zainteresowania, potrafi samodzielnie zagospodarować swój wolny czas, nie nudzić się.
Doskonali umiejętność liczenia w zakresie 6. Globalnie ujmuje liczbę kropek na ściankach kostki do gry.
|
|
LUTY III
Dzień Babci, Dzień Dziadka
|
1. Robimy korale dla babci
|
Czyta sylaby i zdania, udziela odpowiedzi na pytania.
Rysuje na medalionach portrety babć i dziadków, chętnie wypowiada się na temat
„Co najbardziej lubię robić
z babcią”.
Nawlekając makaron na nitkę, wykonuje korale - prezent dla babci.
Poprawnie reaguje na dźwięki wysokie, średnie i niskie.
|
Odnajduje różnice na obrazkach, odczytuje zdania
i przy ich użyciu odpowiada
na pytania.
Odczuwa więź emocjonalną
z dziadkami, interesuje
się pracą zawodową dziadków
i określa, na czym ona polega.
Mierzy długość, stosując wspólną miarę lub przy użyciu linijki.
|
|
|
2. Robimy upominek dla dziadka
|
Poprzez cięcie, składanie i klejenie papieru wykonuje upominek dla dziadka.
Swobodnie wypowiada się na temat zabaw z dziadkiem.
Poprawnie liczy w zakresie 6.
Przestrzega reguły bezpiecznego współzawodnictwa, umie korzystać z sanek.
Śpiewa piosenkę pt. „Babcia tańczy rock and rolla”.
|
Kształcą szybkość refleksu psychoruchowego poprzez udział w zabawach inhibicyjno- incytacyjnych.
Wypowiada się na temat wyglądu i charakteru swojego dziadka, poszerza zasób słownictwa określającego cechy charakteru.
|
|
|
3. Uroczyste spotkanie
z okazji Dnia Babci i Dnia Dziadka
|
Potrafi babci i dziadkowi okazywać miłość i szacunek.
Czerpie radość z przygotowanej uroczystości.
|
Doskonali pamięć poprzez naukę wierszy na pamięć.
Recytuje treść wiersza
ze zmianami w dynamice, tempie, artykulacji, rejestrze, nastroju.
Używa zwrotów grzecznościowych, zachowuje się uprzejmie w stosunku
do zaproszonych gości.
|
|
LUTY IV
Zabawy i sporty zimowe
|
|
Reaguje na zmiany w dynamice melodii.
Własnymi słowami opisuje wygląd bałwanka.
Rozumie i potrafi ułożyć historyjkę w odpowiedniej kolejności.
Używa określeń czasu: najpierw, potem, na końcu.
Wykonuje zabawkę zgodnie
z instrukcją - „Zima w słoiku”.
Potrafi swobodnie interpretować ruchem i gestem utwór muzyczny.
Rozumie pojęcie część wspólna zbiorów, liczy w zakresie 6.
|
Snuje domysły na temat wydarzeń mogących nastąpić później (po ostatnim obrazku historyjki). Potrafi odpowiedzieć na pytanie
„Co by było gdyby...?”.
Wykonuje pracę według ustalonego planu.
Klasyfikuje przedmioty
ze względu na dwie cechy występujące równocześnie. Określa, które przedmioty spełniają dwa przyjęte warunki.
|
|
|
|
Wycinając starannie kartoniki
z sylabami, samodzielnie przygotowuje sobie warsztat pracy.
Wesoło bawi się przy akompaniamencie, przy muzyce. Ilustruje ruchem treść zabawy.
Zna i odróżnia od innych literę
„p”, „P”. Układa wyrazy z sylab
i liter, czyta ze zrozumieniem krótki tekst.
Łączy treść obrazków z wyrazami.
Przestrzega reguł bezpiecznego współzawodnictwa, umie bezpiecznie korzystać z sanek.
Wiernie odtwarza melodię i słowa piosenki pt. „Zimowe zabawy”.
Pisze starannie po śladzie literę „p”, „P”.
Czyta tekst obrazkowo-wyrazowy.
|
Odróżnia stronę lewą i prawą. Określa stronę lewą i prawą
u innych osób.
Czyta w zakresie poznanych liter.
Rozumie konieczność dostosowania ubioru
do warunków atmosferycznych.
Docenia znaczenie dla zdrowia codziennego przebywania
na świeżym powietrzu - zabaw
na śniegu i lodzie.
|
|
|
3. Zimowa olimpiada zwierząt
|
Swobodnie wypowiada się na temat dyscyplin sportów zimowych
i bezpieczeństwa zabaw w zimie.
Wypowiada się na temat ilustracji w książce.
Zna, nazywa i wskazuje zwierzęta żyjące w zimnych krajach.
Czyta teksty i układa rymowanki.
Układa wyrazy z sylab i zdania
z wyrazami z literą „p”, „P”.
Według słownej lub obrazkowej instrukcji wykonuje samodzielnie lub z pomocą nauczyciela kręgle.
Gra w kręgle, potrafi współdziałać w sytuacjach zabawowych.
Przelicza elementy w zakresie 6, odejmuje odpowiednią liczbę elementów.
Posługuje się liczebnikami porządkowymi w zakresie 1-6.
|
Wykonuje ćwiczenia utrwalające poznane litery.
Poznało krajobraz polarny: charakterystyczną roślinność, zwierzęta, przystosowanie zwierząt do specyficznych warunków klimatycznych.
Poznaje różne dyscypliny sportów zimowych.
Właściwie reaguje
na przegraną, gratuluje wygranej koledze, dzieli z nim radość.
|
|
|
|
Dokładnie, według instrukcji wycina obrazki.
Bawi się przy piosence, wyklaskuje, wytupuje rytmicznie fragmenty utworu.
Współdziała zgodnie w sytuacjach zabawowo-zadaniowych.
Rozumie potrzebę bezpiecznego
i kulturalnego zachowania
się w czasie zabaw i sportów zimowych.
Czyta ze zrozumieniem krótkie teksty.
Przestrzega reguł bezpiecznego współzawodnictwa, umie korzystać z sanek.
Ilustruje zadania na odejmowanie odpowiednimi czynnościami (ubywanie, odejmowanie). Zna
i stosuje znak „-”.
|
Wybiera i nazywa sprzęt sportowy wykorzystywany
do zabaw zimowych.
Zna zasady bezpiecznej zabawy na śniegu i lodzie.
Rozwiązuje proste zadania matematyczne, układa działania matematyczne z zastosowaniem znaków „+”, „-”.
Doskonali sprawność dłoni
i palców poprzez stosowanie
w pracach techniki orgiami
na bazie koła i kwadratu.
|
|
|
5. Dobre maniery
i bezpieczeństwo podczas zabaw zimowych
|
Własnym ciałem, ruchem, gestem, mimiką opowiada treść piosenki.
Prawidłowo dobiera obrazki
do działań, układa zadania
na odejmowanie.
Wie, jakie zachowania
są prawidłowe, a jakie niebezpieczne dla jego zdrowia
i życia.
Samodzielnie układa teksty
z poznanych liter.
Pisze po śladzie elementy literopodobne.
Potrafi wykonać pracę plastyczną w zespole, decyduje wspólnie
o wyborze tematyki i techniki.
|
Wie, jak należy zachować
się w sytuacjach kryzysowych: wezwać pomoc, nie poddawać się panice. Zna numery alarmowe.
Rozumie znaczenie świeżego powietrza dla zdrowia oraz aktywnego wypoczynku.
|
|
|
6. Dobre maniery
i bezpieczeństwo podczas zabaw zimowych
|
Potrafi wesoło i spontanicznie się bawić.
Wie, jak dostosować swój ubiór do pory roku.
Układa wycięte obrazki w logicznej kolejności.
Własnymi słowami opowiada treść historyjki obrazkowej, wymyśla jej zakończenie i nowy tytuł.
Wie, jak wygląda litera „n”, „N” (drukowana, pisana, mała i wielka).
Czyta tekst do ilustracji.
Zachowuje bezpieczeństwo
w czasie zabaw.
Śpiewa i gra zapisany rytm. Śpiewa rytmicznie refren piosenki „Zimowe zabawy”.
|
Układa własne opowiadanie
do historyjki obrazkowej
z zachowaniem związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy obrazkami (kolejnymi zdarzeniami).
Czyta krótkie teksty w zakresie poznanych liter z zachowaniem znaków interpunkcyjnych oraz odpowiednią intonacją zdań pytających i wykrzyknikowych.
Tworzy akompaniament
do znanej sobie piosenki na instrumentach perkusyjnych.
|
|
LUTY I
Pomagamy zwierzętom przetrwać zimę
|
|
Umie słuchać w skupieniu opowiadania S. Szuchowej
pt. „Spiżarnia ptaków”.
Rozumie potrzebę dokarmiania ptaków, zna gatunki ptaków zimujących w naszym kraju.
Umie liczyć w zakresie 6, wykonuje działania dodawania
i odejmowania w zakresie 6 na podstawie konkretnych sytuacji.
Zna i stosuje pojęcia: nad, pod, na.
Wykorzystując naturalne tworzywo przyrodnicze, umie wykonać karmidełka.
Umie bawić się w grupie
i przestrzega reguł zabawy.
|
Poszerza zasób słownika czynnego i biernego poprzez poszerzanie zakresu i treści pojęć odnoszących się do zagadnień przyrodniczych.
Prawidłowo posługuje się pojęciami dotyczącymi położenia przedmiotów
w przestrzeni.
Sprawnie liczy w zakresie 6. Ujmuje globalnie liczbę elementów.
|
|
|
|
Układa wyrazy z sylab, rozwiązuje zagadki słowne.
Czyta tekst z książki, rozpoznaje
i nazywa gatunki ptaków.
Koloruje rysunki według podanego wzoru.
Przestrzega zasad bezpiecznego poruszania się po ulicach.
Wie, że trzeba pomagać ptakom zimą.
|
Sięga po książkę jako źródło informacji.
Wyszukuje w czasopismach
i książkach ilustracji związanych z określonym tematem.
Prowadzi obserwacje
w naturalnym środowisku, łączy je z pozyskaną wiedzą
i informacjami, np. rozpoznaje
i nazywa ptaki.
|
|
|
3/4. Z pokarmem do paśnika
|
Wypowiada się swobodnie
w sposób komunikatywny na temat dokarmiania zwierząt w lesie.
Rysuje po śladzie sylwetkę ptaka.
Reaguje na sygnał nauczyciela.
Z uwagą słucha wiersza pt. „Bajka o dniach tygodnia”.
Umie składać z koła i kwadratu sylwetę ptaka - origami.
|
Wypowiada się na temat obrazka, nadaje mu tytuł.
Rozpoznaje kilka zwierząt leśnych, zna ich zimowe obyczaje.
Doskonali analizę i syntezę słuchowo-wzrokową, rozwija sprawności czytelnicze.
Zna nazwy dni tygodnia, wymienia je w kolejności.
Posługuje się pojęciami: dzisiaj, wczoraj, jutro.
Doskonali sprawność rachunkową.
|
|
|
|
1. W karnawale to są bale
|
Pisze po śladzie bez odrywania ręki.
Swobodnie wypowiada się na temat tekstu piosenki pt. „W karnawale”
i ilustracji w podręczniku.
Czyta ze zrozumieniem tekst powiązany z ilustracją.
Prawidłowo wykonuje demonstrowane przez nauczyciela ćwiczenia.
Potrafi wystukać podany przez nauczyciela rytm na dowolnym instrumencie.
|
Doskonali sprawność manualną drobnych mięśni dłoni.
Doskonali umiejętność liczenia oraz dodawania bez konkretów.
Poznaje tradycje i zwyczaje związane z karnawałem.
Układa własne rytmy i realizuje je na instrumentach perkusyjnych.
|
|
|
2. Robimy karnawałowe kanapki
|
Wykonuje pracę według słownej instrukcji nauczyciela.
Zna litery „s”, „S” - drukowane
i pisane, małe i wielkie.
Dokonuje analizy i syntezy głoskowej wyrazów z literą „s”.
Wykonuje ozdobne karnawałowe kanapki na bazie sera, nazywa składniki użyte do kanapek.
Przestrzega higieny i kultury spożywania posiłków.
|
Doskonali zręczność ruchową, szybkość reakcji poprzez udział w zabawach ruchowych.
Dokonuje analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej wyrazów. Układa napisy z liter alfabetu ruchomego.
Świadomie stosuje zasady higieny podczas przygotowywania kanapek.
|
|
|
3. Robimy karnawałowe kanapki
|
Układa i odczytuje wyrazy ułożone z sylab.
Czytając ze zrozumieniem, łączy zdania z odpowiednimi obrazkami.
Prawidłowo wykonuje demonstrowane przez nauczyciela ćwiczenia.
Pisze po śladzie litery „s”, „S”.
Śpiewa I i II zwrotkę piosenki
pt. „W karnawale”.
|
Sprawnie posługuje się nożyczkami.
Sprawnie liczy w zakresie 10. Porównuje liczebność zbiorów.
Doskonali technikę czytania
w zakresie poznanych liter.
|
|
|
|
Śpiewa piosenkę „W karnawale”.
Uzupełnia krzyżówkę. Zna
i rozumie wyrazy: maska, karnawał.
Czyta ze zrozumieniem i dobiera odpowiednie podpisy do rysunków.
Wycina maski i bransoletkę zgodnie z instrukcją słowną nauczyciela i obrazkową w książce.
Układa i rozwiązuje zadania
do tworzonych przez nauczyciela sytuacji.
Przestrzega dobrych manier podczas zabaw karnawałowych.
|
Wykonuje ćwiczenia artykulacyjne, starannie wypowiada sylaby naśladujące głosy zwierząt.
Zna karnawałowe zwyczaje swojego kraju, porównuje
je ze zwyczajami innych narodów.
Poznaje kroki wybranych tańców, bawi się przy muzyce.
|
|
|
|
Kształci słuch muzyczny, poczucie rytmu, pamięć i wyobraźnię muzyczną.
Przelicza w zakresie 7, zna cyfry
1-7 i ich kolejność.
Czyta ze zrozumieniem tekst „Bal maskowy”.
Wie, że imiona piszemy wielką literą.
Rysuje po śladzie wzory literopodobne - przygotowanie
do pisania litery „b”, „B”.
Starannie koloruje rysunek.
Gestem, ruchem potrafi opowiedzieć zagadkę.
Wie, jak zgodnie i bezpiecznie bawić się z grupą.
|
Tworzy akompaniament
do piosenki na instrumentach perkusyjnych.
Odnajduje w treści obrazka nazwy, które zawierają określoną głoskę.
Odczytuje wyrazy ułożone
z sylab.
Czyta ze zrozumieniem krótki tekst, odpowiada na pytania dotyczące tego tekstu.
Rozwija wyobraźnię ruchową.
|
|
|
|
|
KWIECIEŃ I
Pogoda zmienna jest
|
1. Zakładamy kalendarz pogody
|
Wypowiada się w związku
z wysłuchanym tekstem pt. „Jak kropelka bawiła się z Jasiem
w chowanego”.
Zna nazwy dni tygodnia, potrafi
je wymienić we właściwej kolejności.
Zna liczebniki porządkowe
od 1 do 7.
Właściwie interpretuje przysłowie: „W marcu jak w garncu”.
Wycina z kolorowego papieru symbole marcowej pogody.
Rozwiązuje zagadki o zjawiskach atmosferycznych.
|
Zna różne stany skupienia wody. Rozumie związek pomiędzy stanem, w jakim występuje woda, a warunkami atmosferycznymi.
Wie, w jaki sposób skonstruowany jest kalendarz: pory roku, miesiące, tygodnie, dni.
Rozwija myślenie symboliczne, skojarzeniowe poprzez obcowanie z symbolami
i znakami.
Dostrzega zmienność wiosennej pogody.
|
|
|
2. Ubieramy się stosownie do pogody
|
Potrafi znaleźć schowany przedmiot, wykorzystując podpowiedzi kolegów.
Umie układać z liter alfabetu ruchomego zdania z poznaną literą „b”, „B”.
Potrafi z kawałków plasteliny wykleić na tekturce kształt buta, zna różne rodzaje butów.
Obserwując marcową pogodę, prowadzi przez jeden tydzień kalendarz pogody.
|
Doskonali sprawność dłoni
i palców poprzez lepienie
z plasteliny oraz manipulowanie drobnymi przedmiotami.
Potrafi opisać stan pogody, używając pojęć: deszczowo, dżdżysto, słonecznie, pochmurnie i innych oraz wybrać odpowiedni symbol- kartonik.
Doskonali słuch fonematyczny.
|
|
|
3. Ubieramy się stosownie do pogody
|
Układa z sylab wyrazy i potrafi
je odczytać.
Potrafi z wyobraźni namalować wirusa wywołującego grypę.
Wie, w jaki sposób unikać przeziębień.
Umie wykonać ćwiczenia wzmacniające mięśnie grzbietu.
Czyta wyrazy i tekst z książki.
|
Rozumie znaczenie profilaktyki zdrowia.
Właściwie interpretuje utwory poetyckie o zabarwieniu humorystycznym.
Czyta techniką „ślizgania się” krótkie teksty w zakresie poznanych liter.
|
|
|
|
Zna wprowadzone do tej pory litery.
Na podstawie wiersza
pt. „Tajemniczy gość” potrafi odpowiedzieć na pytanie: „Co robi wiatr?”.
Wykonuje wiatraczek według instrukcji obrazkowej i słownej.
Umie wykonać ćwiczenia wzmacniające mięśnie grzbietu.
Potrafi zaśpiewać piosenkę
pt. „Marzec czarodziej”.
|
Zna naturalne źródła energii, rozumie znaczenie ich wykorzystania.
Poszerza słownik czynny
o pojęcia związane z wiatrem: wiaterek, wietrzyk, wichura, wietrzysko, zawierucha i inne.
Wykonuje doświadczenia
i wyciąga z nich logiczne wnioski: mierzenie siły
i kierunku wiatru przy pomocy wcześniej wykonanych wiatraczków.
|
|
|
|
Dobiera wyrazy do właściwych obrazków.
Sprawnie dodaje liczby w zakresie 7.
Potrafi zestawić treść tekstu
z ilustracją, wyszukując elementy wspólne i różnice.
Umie wykonać ćwiczenia wzmacniające mięśnie grzbietu.
Potrafi zilustrować siłę wiatru gestem, ruchem i dźwiękiem.
|
Czyta ze zrozumieniem zdania
i krótkie teksty.
Doskonali aparat mowy poprzez wykonywanie ćwiczeń oddechowych, artykulacyjnych, fonacyjnych.
|
|
KWIECIEŃ II
Bez wody nie ma życia
|
1. Do czego zużywamy wodę?
|
Umie uporządkować kartoniki
z cyframi, znakami matematycznymi w klaserze według podanego wzoru.
Wie, jak ważną rolę odgrywa woda
w naszym życiu i dlaczego należy ją oszczędzać.
Potrafi wykonać papierową łódkę według instrukcji słownej nauczyciela.
Potrafi rytmicznie przeczytać tekst.
|
Na podstawie przeprowadzonych doświadczeń poznaje obieg wody w przyrodzie: parowanie, skraplanie, opady.
Podejmuje działania zmierzające do oszczędnego zużycia wody.
Składa z papieru dowolny, wymyślony przez siebie kształt, rozwija wyobraźnię.
|
|
|
2. Wszystko, co żyje, wodę pije
|
Zgodnie bawi się w zespole.
Dokonuje analizy i syntezy słuchowo-wzrokowej.
Z liter alfabetu ruchomego układa zdanie i potrafi je przeczytać.
Umie wykonać ćwiczenia wzmacniające mięśnie grzbietu.
Poprawnie liczy w zakresie 8.
|
Wie, jakim kolorem na mapie jest oznaczona woda. Potrafi odnaleźć rzeki, jeziora, morza, oceany.
Zna nazwy polskiego morza oraz największych rzek: Wisła, Odra.
Doskonali czytanie w zakresie poznanych liter.
|
|
|
3. Wszystko, co żyje, wodę pije
|
Potrafi odczytać wyrazy ułożone
z sylab.
Zna rolę wody w życiu roślin, zwierząt i ludzi.
Potrafi wykonać rybkę z plasteliny, zgodnie z instrukcją słowną nauczyciela.
Potrafi zaśpiewać I zwrotkę piosenki pt. „Moje rybki”, potrafi bawić się wesoło przy piosence.
Umie przeczytać tekst z poznaną literą „w”, „W”.
|
Układa wyrazy z rozsypanki sylabowej oraz zdania
z rozsypanki wyrazowej. Odczytuje je, podpisuje obrazki.
Rozumie pojęcie pustynia. Potrafi odnaleźć pustynię
na mapie.
Wie, jakie czynniki sprawiają, że woda jest zanieczyszczona.
Poszerza słownictwo o pojęcia: ulewa, mżawka, deszczyk, kapuśniaczek.
|
|
|
4. Nasze eksperymenty
z wodą
|
Potrafi ułożyć z sylab wyrazy, które są rozwiązaniem zagadek podanych przez nauczyciela.
Omawia wyniki wspólnie przeprowadzonego doświadczenia na temat: „Co najszybciej nasiąka wodą”.
Wiernie odtwarza usłyszany rytm, potrafi zagrać go na wybranym instrumencie perkusyjnym.
Umie poprawnie pokolorować rysunek - akwarium z rybkami.
Pomaga nauczycielowi w założeniu „akwarium na niby”.
|
Poznaje właściwości różnych ciał poprzez samodzielne wykonywanie doświadczeń.
Wie, co jest potrzebne,
by założyć hodowlę rybek
w akwarium.
Zna nazwy i wygląd kilku rybek hodowanych
w akwarium.
|
|
|
5. Nasze eksperymenty
z wodą
|
Potrafi podsumować wspólnie przeprowadzone doświadczenia
na temat „Co rozpuszcza się
w wodzie”.
Sprawnie dodaje w zakresie 8, układa i odczytuje działania matematyczne do podanego przez nauczyciela fragmentu rymowanki.
Umie wykonać ćwiczenia wzmacniające mięśnie grzbietu.
Potrafi posługiwać się igłą z nitką podczas wykonywania korali.
|
Układa proste „opowiadania” matematyczne do podanej formuły matematycznej.
Formułuje pytania do zapisu działań matematycznych.
Doskonali sprawność dłoni
i palców poprzez posługiwanie się drobnymi narzędziami
i przyborami.
|
|
KWIECIEŃ III
Idzie wiosna, idzie...
|
1. W poszukiwaniu
wiosny - wycieczka
|
Wie, jak bezpiecznie poruszać się po jezdni i chodniku.
Potrafi zaobserwować zmiany zachodzące w przyrodzie
w związku z nadejściem wiosny.
Porównuje liczebność zbiorów, poprawnie posługuje się terminami: tyle samo, więcej, mniej.
|
Stosuje w praktyce zdobytą wiedzę na temat zachowania
na drodze.
Wymienia w kolejności pory roku, potrafi je scharakteryzować.
Układa wyrazy z alfabetu ruchomego, czyta krótkie teksty na temat wiosny.
|
|
|
|
Potrafi poprawnie posługiwać się nożyczkami.
Umie wypowiedzieć się na temat wyglądu, zapachu, smaku
i wartości odżywczych cebuli, ozdobić doniczkę elementami wyciętymi z kolorowego papieru.
Zna małą i wielką, drukowaną
i pisaną literę „c”, „C”.
Potrafi przeczytać sylaby i wyrazy z poznaną literą.
Rozwiązuje zagadki o warzywach podane przez nauczyciela.
|
Zakłada hodowlę cebuli. Wie, jakie warunki muszą być spełnione dla prawidłowego wzrostu roślin.
Poznaje wartości odżywcze różnych produktów. Rozumie znaczenie spożywania warzyw
i owoców dla zdrowia, szczególnie w okresie przedwiośnia.
Kształci myślenie logiczne poprzez rozwiązywanie zagadek tekstowych.
|
|
|
|
Potrafi wymienić wyrazy rozpoczynające się na podaną przez nauczyciela głoskę.
Rozumie potrzebę spożywania nowalijek.
Umie założyć hodowlę rzeżuchy zgodnie z instrukcją słowną nauczyciela.
Potrafi wykonać ćwiczenia wymagające wyczucia własnego ciała i przestrzeni.
Potrafi zaśpiewać piosenkę
pt. „Imieniny literki C”.
Pisze po śladzie małą i wielką literę „c”, „C”.
|
Tworzy „literkowy pociąg”- każdy kolejny wyraz rozpoczyna się na literę, którą kończy się wyraz poprzedni, np. las - sok - koło.
Potrafi wymienić warzywa zaliczane do nowalijek.
Liczy w dostępnym sobie zakresie, dodaje i odejmuje
w zakresie 8.
Pisze w powiększonej liniaturze.
|
|
|
|
Uważnie słucha czytanej przez nauczyciela baśni
H. Ch. Andersena pt. „Królowa Śniegu”.
Umie wypowiedzieć się na temat: „Jak malarze i poeci wyobrażali sobie odchodzącą zimę”
na podstawie wiersza i ilustracji
w książce.
Potrafi namalować farbą plakatową wizerunek Pani Zimy.
Potrafi przeczytać tekst wyrazowo- obrazkowy.
|
Charakteryzuje postacie
z utworów literackich
z użyciem określeń bliskoznacznych.
Uczestniczy w zajęciach
i zabawach z elementami pantomimy.
Doskonali technikę czytania
w zakresie poznanych liter.
|
|
|
|
Śpiewa wspólnie z nauczycielem
I zwrotkę i refren piosenki
pt. „Wiosenna piosenka”.
Umie ruchem, gestem i słowem zaprosić wiosnę.
Potrafi wykonać ćwiczenia wymagające wyczucia własnego ciała i przestrzeni.
Wie, co symbolizuje słomiana kukła - Marzanna, cieszy się
z pierwszego dnia wiosny.
|
Czyta ze zrozumieniem zdania, potrafi ocenić ich prawdziwość.
Zna zwiastuny wiosny, zauważa zmiany w przyrodzie związane z nadejściem kolejnej pory roku.
Poznaje charakterystyczne dla swojego regionu obrzędy ludowe związane z powitaniem wiosny.
|
|
KWIECIEŃ IV Zwyczaje i tradycje świąt wielkanocnych
|
|
Potrafi założyć hodowlę owsa, potrafi o nią dbać.
Rozpoznaje elipsę wśród innych figur.
Potrafi wykonać ćwiczenia wymagające wyczucia własnego ciała i przestrzeni.
|
Zna podstawowe figury geometryczne płaskie
i przestrzenne. Rozpoznaje wśród nich owal.
Porównuje kształty różnych przedmiotów. Odpowiada
na pytania: „Jaki ma kształt? , „Jaką figurę przypomina kształt tego przedmiotu?”
Porównuje liczebność zbiorów poprzez przeliczanie. Wie, o ile jest mniej (więcej) przedmiotów.
|
|
|
|
Czerpie radość ze spaceru i zabaw ruchowych na świeżym powietrzu.
Zna zwyczaje wielkanocne.
Potrafi z liter alfabetu ruchomego ułożyć wyrazy: pisanki, baranek.
Wykonuje z masy solnej
i plasteliny wielkanocny mazurek.
Śpiewa wspólnie z nauczycielem dwie pierwsze zwrotki piosenki
pt. „Wieziemy tu kogucika”.
|
Włącza się do przygotowań świątecznych. Samodzielnie wykonuje elementy dekoracyjne, prace porządkowe.
Rozumie znaczenie świątecznych symboli: kurczak, zajączek, pisanka, koszyczek
i inne.
Buduje krótkie, poprawne pod względem gramatycznym, słownikowym,
i artykulacyjnym wypowiedzi na bliskie sobie tematy.
|
|
|
3. Robimy karty świąteczne
|
Zna i nazywa charakterystyczne symbole świąt wielkanocnych.
W umówiony sposób reaguje
na zmiany w melodii znanych piosenek.
Na podstawie ilustracji, wysłuchanych wierszy i własnych przeżyć wypowiada się swobodnie na temat przygotowań do świąt wielkanocnych.
Potrafi wykonać ćwiczenia wymagające wyczucia własnego ciała i przestrzeni.
Określa nastrój i nadaje tytuł utworowi.
Odtwarza ruchem scenki z życia kurcząt.
|
Odnajduje na obrazku przedmiot, którego nazwa została wypowiedziana głoskami.
Zapełnia obrazek konturowy bez przekraczania linii,
z wykorzystaniem różnych technik plastycznych.
Układa krótkie życzenia świąteczne dla bliskiej osoby.
|
|
|
4. Robimy karty świąteczne
|
Ćwiczy szybkość swoich reakcji, zwinność.
Rozpoznaje zwierzątko wielkanocne po konturze
w nakładance.
Odczytuje wyrazy ułożone z sylab.
Rozumie, że mimo zmiany kolejności składników
w dodawaniu typu: 0 + 4 = 4,
4+ 0 = 4 wynik nie ulegnie zmianie.
Wykonuje pisankę dowolnie wybraną techniką. Samodzielnie decyduje, którą technikę wybiera do wykonania pisanki.
Śpiewa wspólnie z nauczycielem dwie zwrotki piosenki
pt. „Wieziemy tu kogucika”.
Zna tradycje wielkanocne.
|
Kultywuje tradycje ludowe. Poznaje i porównuje zwyczaje
i sztukę ludową pochodzącą
z różnych regionów Polski.
Samodzielnie zapisuje działania matematyczne z użyciem znaków matematycznych i cyfr.
|
|
|
|
Reaguje zachowaniem na zmiany tempa, nie pozwala wytrącić się
z własnego tempa.
Słucha rymowanki i umie porównać ją z ilustracją w książce.
Zna cyfry i liczby od 0 do 8.
Potrafi wykonać ćwiczenia wymagające wyczucia własnego ciała i przestrzeni.
Tworzy własne pomysły i przenosi je na papier, tworząc nowe zwierzęta.
|
Układa i odtwarza kompozycje szeregowe o powtarzającym się rytmie, z uwzględnieniem różnorodnych figur.
Poszerza zakres i treść pojęć odnoszących się do zagadnień związanych z wiosną i świętami wielkanocnymi.
Wycina skomplikowane kształty, tworzy własne, fantazyjne kompozycje.
|
|
KWIECIEŃ I Powroty ptaków
|
1. Jakie ptaki już powróciły?
|
Naśladuje charakterystyczne zachowania wybranych ptaków.
Słucha w skupieniu opowiadania Cz. Janczarskiego pt. „Tajemniczy głos”.
Rozwiązuje zagadki o ptakach.
W prawidłowy sposób rzuca
i chwyta piłkę, woreczek.
Słucha z uwagą piosenki pt. „Wiosenna piosenka”.
Własnymi słowami opowiada treść piosenki.
|
Wykonuje zadanie, pracując
w grupie. Sięga po książkę jako źródło informacji.
Umie się wypowiedzieć, przekazać zdobytą wiedzę, informacje.
Rozpoznaje głosy kilku ptaków i łączy je z obrazkami przedstawiającymi te ptaki.
Śpiewa piosenkę indywidualnie lub w małych zespołach.
|
|
|
2. Jakie ptaki już powróciły?
|
Reaguje na zmiany w muzyce.
Rozumie, iż zmiana kolejności dodawania składników nie ma wpływu na wynik.
Starannie i zgodnie z instrukcją nauczyciela wykonuje formę przestrzenną.
Układa w sposób logiczny
i komunikatywny zdania o ptakach.
|
Rozumie pojęcie przysłowie, docenia zawartą
w przysłowiach mądrość.
Rozpoznaje i nazywa klika gatunków ptaków.
Doskonali mowę komunikatywną, budowania dialogu, uważnego słuchania partnera.
|
|
|
|
Zna i nazywa wybrane gatunki ptaków powracających na wiosnę.
Używa zwrotów określających następstwa czasowe.
Układa zadania na dodawanie
i odejmowanie.
Umie pracować w zespole na temat „Ptaki wokół nas”.
|
Płynnie opowiada historyjkę obrazkową. Sprawnie wyodrębnia elementy akcji
i związki przyczynowo- skutkowe pomiędzy obrazkami.
Odwzorowuje wygląd poznanych ptaków przy wykorzystaniu zgromadzonych materiałów.
|
|
|
|
Wie, jakie zwierzęta wykluwają
się z jaj (gady, ptaki, gady prehistoryczne) i nazywa je.
Zna głoskę i literę „j”, „J”.
Czyta sylaby i wyrazy z literą
„j”, „J”.
W prawidłowy sposób rzuca
i chwyta piłkę, woreczek.
Czyta komiks o znalezionym jajku.
|
Potrafi podać charakterystyczne cechy ptaków, ssaków, gadów oraz ich kilku przedstawicieli.
Dostrzega zmienność gatunków.
Czyta ze zrozumieniem teksty w zakresie poznanych liter.
|
|
|
|
Czyta komiks z podziałem na role.
Dodaje liczby w zakresie 8.
Pisze po śladzie literę „j”, „J”
(małą i wielką).
Z jajek na twardo i nowalijek wykonuje formę przestrzenną, bawiąc się wesoło.
Układa wyrazy z sylab i liter.
|
Dobiera podpisy do obrazków, czyta ze zrozumieniem.
Rysuje znaki literopodobne
w sposób płynny, ciągły, bez częstego odrywania ręki.
|
|
KWIECIEŃ I
Wiosna w ogródku
|
1. Pierwsze wiosenne prace
w ogródku - obserwacje
w terenie
|
Rozpoznaje i nazywa narzędzia ogrodnicze.
Obserwuje otaczającą
je rzeczywistość.
Rozwiązuje zagadki słowne.
Rysuje po śladzie elementy literopodobne.
Śpiewa kolejne zwrotki piosenki.
Prawidłowo rzuca i chwyta.
Zna pojęcie liczby, klasyfikuje, planuje i przelicza.
Wykonuje formę przestrzenną
z nieużytków i odpadów.
|
Zapoznaje się z pracą ogrodnika, narzędziami jego pracy.
Obserwuje zmiany
w przyrodzie związane
z kolejną porą roku, potrafi
je opisać słowami.
Doskonali rachunek pamięciowy.
|
|
|
2. Pierwsze wiosenne prace
w ogródku
|
Wesoło bawi się przy piosence, wykonuje akompaniament
na instrumentach perkusyjnych.
Zna głoskę i literę „ł”, samodzielnie dokonuje analizy
i syntezy słuchowej wyrazów, układa wyrazy z sylab i liter.
W prawidłowy sposób rzuca
i chwyta.
Koloruje portret Łatki, rozwiązując kod matematyczny określający użycie kolorów.
|
Rozumie potrzebę hodowania roślin, pełni dyżury w kąciku przyrody.
Właściwie odczytuje planszę
ze znakami, podporządkowuje się poleceniom „dyrygenta”.
|
|
|
3. Pierwsze wiosenne prace
w ogródku
|
Ruchem i gestem naśladuje otaczającą je przyrodę, wchodzi
w rolę (kwiat).
Układa wyrazy z sylab z głoską
„ł”, „Ł”.
Rozumie następujące po sobie wydarzenia, rozumie zwroty: najpierw, potem, później i używa ich.
Opowiada własnymi słowami historyjkę obrazkową.
Wykonuje według instrukcji nauczyciela formę przestrzenną Owad-mobil.
Zna i nazywa narzędzia ogrodnicze, potrafi wykonać proste czynności użyteczne w ogródku, na klombie.
|
Interpretuje ruchem utwory instrumentalne.
Używa i odczytuje proste symbole, umowne znaki. Rozwija wyobraźnię przestrzenną.
Obserwuje wzrost roślin, poznaje poszczególne etapy rozwoju roślin.
Nadaje tytuł historyjce obrazkowej, układa jej tytuł
z liter alfabetu ruchomego.
|
|
|
4. Upiększamy nasz ogród kwiatami wiosny
|
Rozpoznaje wybrane gatunki wiosennych kwiatów.
Czyta w parach krótki tekst
z podziałem na role.
Odgrywa scenki dramowe- prowadzi i udziela wywiadu.
Śpiewa piosenkę pt. „Wiosenna piosenka”.
|
Rozpoznaje i nazywa wiosenne kwiaty rosnące w najbliższym otoczeniu przedszkola.
Uczy się dyskutowania, wymiany zdań. Bierze odpowiedzialność
za poprawność i prawdziwość swoich wypowiedzi.
|
|
|
|
Wie, jak należy dbać o czystość
na Ziemi.
Słucha opowiadania
S. Karaszewskiego pt. „Jak bocian zachęcił zwierzęta do sprzątania stawu i lasu”.
Porównuje ilustrację z tekstem opowiadania.
Rozumie konieczność segregowania odpadów
i ponownego ich wykorzystania.
Sprząta swoje najbliższe otoczenie.
Wykonuje plakat techniką collage.
|
Poznaje czynniki zanieczyszczające wodę, powietrze, ziemię. Podejmuje działania mające na celu ochronę środowiska.
Rozumie szkodliwość palenia papierosów dla zdrowia człowieka.
Ocenia bohaterów literackich, poszerza zakres słownictwa
o pojęcia określające charakter, np.: miły, uczynny, przyjacielski, dobry, zły i inne.
|
|
KWIECIEŃ VII Zwierzęta na wsi
|
1. Ptaki z wiejskiego podwórka
|
Rozwiązuje zagadki o ptakach hodowlanych.
Zna i rozpoznaje wśród innych literę „g”, „G”.
Czyta sylaby, wyrazy i zdania
z głoską „g”.
Rozpoznaje charakterystyczne odgłosy wydawane przez ptaki
z wiejskiego podwórka.
Zwinnie, zręcznie i szybko wykonuje zademonstrowane przez nauczyciela ćwiczenia.
Rozpoznaje i nazywa ptaki hodowane przez człowieka.
Zna tekst i melodię I zwrotki
i refrenu piosenki pt. „Zwierzęta
w gospodarstwie”.
|
Zna nazwy i opisuje wygląd kilku hodowanych przez człowieka ptaków.
Przyporządkowuje do rodziców i nazywa młode ptaki.
Doskonali technikę czytania
w zakresie poznanych liter.
Doskonali sprawności manualne poprzez wykonywanie prac plastyczno- technicznych.
|
|
|
2. Korzyści płynące z hodowli zwierząt
|
Rozwiązuje zagadki o zwierzętach hodowanych w gospodarstwie
i ich dzieciach.
Rozpoznaje i nazywa ssaki hodowane przez człowieka;
wie, jakie korzyści płyną z hodowli zwierząt.
Zwinnie, zręcznie i szybko wykonuje zademonstrowane przez nauczyciela ćwiczenia.
Bawi się wesoło razem z kolegami.
|
Zapoznaje się z pracą rolnika.
Używa liczebników porządkowych, poszerza zakres liczenia.
Bawi się w teatr, tworzy własne teksty i scenki rodzajowe.
|
|
|
3. Korzyści płynące z hodowli zwierząt
|
Umie wykonać prosty akompaniament do piosenki
pt. „Wiejskie podwórko”.
Czyta sylaby, wyrazy z literą „g”.
Umie zgodnie zaplanować grę, jej reguły. Ponosząc porażkę, nie obraża się.
Zwinnie, zręcznie i szybko wykonuje zademonstrowane przez nauczyciela ćwiczenia.
Zna słowa I i II zwrotki piosenki
pt. „Zwierzęta w gospodarstwie”.
|
Dobiera podpisy do obrazków, porządkuje obrazki według kolejności.
Poszerza słownictwo o pojęcia związane z gospodarstwem wiejskim i hodowlą zwierząt, np.: stajnia, obora, kurnik, drób, bydło i inne.
|
|
|
|
Umie zauważyć elementy humorystyczne w ilustracji.
Zna liczbę i cyfrę 9, liczy
w zakresie 9.
Wykonuje makietę „Wesoła zagroda”. W zespole zgodnie projektuje pracę, którą ma wykonać.
Uważnie obserwuje otoczenie, jest szybkie i zwinne.
|
Tworzy własne opowiadanie, historyjkę w oparciu o obrazek. Wybiega myślą poza treść obrazka i tworzy dalszy ciąg opowiadania.
Wykonuje prace konstrukcyjno-budowlane z wykorzystaniem różnorodnych materiałów
i narzędzi.
Wspólnie z kolegami projektuje przestrzeń i podział czynności.
|
|
|
|
|
CZERWIEC I
Zwierzęta żyjące
w ZOO
|
1. Jakie zwierzęta żyją w ZOO?
|
Potrafi ułożyć w klaserze kartoniki z literami według podanego wzoru.
Rozpoznaje i nazywa zwierzęta żyjące w ZOO.
Potrafi zestawić rysunki zwierząt
z zagadkami Włodzimierza Rawy pt. „Zwierzyniec”.
Zna literę „z”, „Z”, dokonuje analizy i syntezy słuchowo- wyrazowej wyrazów z literą „z”.
|
Interesuje się światem zwierząt; poszerza swoje wiadomości
na temat wyglądu, zwyczajów zwierząt.
Potrafi powiedzieć, na jakim kontynencie żyją wybrane zwierzęta: wielbłąd, słoń, żyrafa, kangur, małpa.
Rozumie potrzebę powstawania ogrodów zoologicznych
i konieczność opiekowania się żyjącymi w nich zwierzętami.
|
|
|
|
Potrafi zgodnie bawić się
z kolegami w ZOO pluszowych zabawek.
Układa zadania na dodawanie
do aranżowanych sytuacji.
Podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych współpracuje
z kolegą.
Śpiewa I i II zwrotkę piosenki pt. „Zabawkowe ZOO”.
|
Wie, jak należy zachować
się w ZOO: troska
o bezpieczeństwo własne
i poszanowanie spokoju zwierząt.
Układa proste „opowiadania” matematyczne do podanej formuły.
Układa pytania do zadań (zapisów działań).
|
|
|
|
Gestem, głosem i ruchem przedstawia wybrane
zwierzę - pantomima.
Układa z liter alfabetu ruchomego nazwy zwierząt, odczytuje wyrazy.
Rysuje wybrane zwierzę na kartce
z bloku i wycina po zaznaczonym śladzie.
Rozwiązuje krzyżówkę, wpisując
w puste miejsca brakujące litery.
|
Układa krótkie opowiadanie
na temat wybranego zwierzęcia.
Poszerza zasób słownictwa czynnego, posługuje się nim podczas rozmów i zabaw.
Kształci wyobraźnię przestrzenną poprzez wykonywanie prac plastyczno- technicznych: odwzorowuje wygląd poznanych zwierząt.
|
|
|
|
|
Opowiada o przyniesionym przez siebie zdjęciu.
Potrafi wykonać album zgodnie
ze słowną wskazówką nauczyciela.
Wypowiada się na temat „Jak będę wyglądał, kiedy będę dorosły?”.
Podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych współpracuje
z kolegą.
Zna fazy rozwoju motyla, koguta, drzewa.
Posługuje się terminami: szybko, wolno, najszybciej, najwolniej.
|
Dostrzega podobieństwo między poszczególnymi członkami rodziny, rozumie jego przyczynę.
Poznaje przemiany rozwojowe wybranych roślin i zwierząt. Rozumie, że wszystko, co żyje, podlega zmianom.
Rozumie, że człowiek
na różnych etapach swojego życia wypełnia różne role społeczne.
|
|
|
|
Układa zagadkę o kolegach
i koleżankach, uwzględniając wygląd.
Wypowiada się na temat swojego wyglądu, rysuje autoportret.
Wie, czym mierzymy wzrost, czym ciężar, a czym temperaturę.
Posługuje się terminami: najwyższy, najniższy, takiego samego wzrostu.
|
Rozwija wyobraźnię ruchową, świadomie kieruje swoimi ruchami.
Rozumie przyczyny oraz akceptuje odmienność kolegów i koleżanek.
|
|
|
|
Maluje farbami „śmieszny portret” zgodnie ze słowami piosenki.
Zna litery „f”, „F”, dokonuje analizy i syntezy słuchowo- wzrokowej wyrazów z literą „f”.
Pisze litery „f”, „F” po śladzie.
Podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych współpracuje
z kolegą.
Potrafi przeczytać tekst i zestawić go z ilustracją.
|
Dostrzega własne wady, podchodzi do nich z humorem.
Doskonali technikę czytania
ze zrozumieniem w zakresie poznanych liter.
Poszerza zakres słownictwa
o pojęcia związane
z określeniem cech charakteru, np.: spokojny, nerwowy, miły, sympatyczny, złośliwy.
|
|
|
4. Moje uczucia i upodobania
|
Potrafi utworzyć porównania poprzez skojarzenia eksponatów, rysunków i wyrazów.
Potrafi mimiką twarzy wyrazić uczucia: radości, złości, smutku, spokoju.
Czyta zdania z właściwą intonacją.
Potrafi przeczytać wywiad prowadzony przez Plastelinka, udziela rysunkowych odpowiedzi na pytania.
Zna słowa III zwrotki piosenki
pt. „Śmieszny portret”.
|
Potrafi zaprezentować siebie, swoje zalety i wady. Oczekuje szacunku dla własnej osoby, umie okazać go innym.
Umie opanować własne negatywne reakcje, nabywa umiejętności dyskutowania
i dochodzenia do kompromisu.
Doskonali kompetencje językowe.
|
|
|
|
Układa i odczytuje wyrazy z sylab.
Rozumie konieczność przestrzegania przyjętych form grzecznościowych w różnych sytuacjach.
Podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych potrafi współpracować z kolegą.
Przestrzega przyjętych zasad i reguł podczas gry pt. „Dobre i złe maniery”.
|
Poznaje podstawowe zasady savoir-vivre'u.
Potrafi pogodzić się
z przegraną, pogratulować wygranej koledze.
Ujmuje globalnie liczbę oczek na kostce. Porównuje, kto ma więcej, a kto mniej.
|
|
|
6. Moja recepta na zdrowie
|
Układa obrazki historyjki
we właściwej kolejności, potrafi opowiedzieć jej treść.
Wypowiada się na temat: „Moja ulubiona dyscyplina sportowa”.
Potrafi wykonać flamastrem na papierowej tacce rysunek pod tym samym tytułem.
Zgodnie bawi się z kolegami
w nowym kąciku tematycznym.
|
Zapoznaje się z pracą lekarza, potrafi wymienić kilka specjalności lekarza, np.: pediatra, ortopeda, laryngolog.
Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej,
np.: szczepienia ochronne, kontrole dentystyczne.
Wchodzi w rolę lekarza
i pacjenta podczas zabaw tematycznych, doskonali mowę dialogową.
|
|
|
7. Moja recepta na zdrowie
|
Układa i rozwiązuje zadania
na odejmowanie w zakresie 9.
Wypowiada się na temat wiersza
S. Jachowicza pt. „Chory kotek”.
Wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie.
Podczas wykonywania ćwiczeń gimnastycznych współpracuje
z kolegą.
Wie, jak zachować się w gabinecie stomatologicznym lub u lekarza pediatry.
|
Przestrzega zakazu spożywania leków bez nadzoru dorosłego.
Sprawnie dodaje i odejmuje
w zakresie 9 bez użycia konkretów.
Poznaje budowę własnego ciała: układ kostny, mięśniowy, niektóre organa wewnętrzne.
|
|
|
|
|
Czerpie radość z dowolnych zabaw na łące.
Rozpoznaje i nazywa rośliny
i zwierzęta żyjące na łące.
Dostrzega bogactwo barw, kształtów, zapachów i dźwięków, poznaje łąkę różnymi zmysłami.
Potrafi wykonać wianek z kwiatów koniczyny.
Wypowiada się na temat łąki na podstawie wycieczki i ilustracji.
|
Doskonali wrażliwość zmysłów: słuchu, wzroku, węchu.
Nie niszczy roślin, nie zaśmieca środowiska naturalnego.
Stosuje w praktyce zdobytą wiedzę i umiejętności.
Doskonali wymowę poprzez wykonywanie ćwiczeń artykulacyjnych (bzz, szu-szu, plusk) i oddechowych (dmuchanie na trawki, dmuchawce).
|
|
|
|
Wyszukuje różnice w wyglądzie kwiatów i traw, obserwuje żywe okazy.
Rozpoznaje i nazywa wybrane rośliny.
Zna liczbę 10 i jej zapis cyfrowy.
Potrafi za pomocą ruchu pokazać, jak rośnie, rozkwita i więdnie kwiat - pantomima.
Układa z liter alfabetu ruchomego nazwy kwiatów.
Potrafi wykonać rysunek na temat „Którym kwiatem łąki chciałbym być?”.
Potrafi rozwiązywać krzyżówkę.
|
Wykonuje zielnik - samodzielnie przygotowuje
i umieszcza w nim rośliny.
Rozumie pojęcie zioła. Wie,
do czego służą.
Wypowiada się na temat swoich odczuć, przeżyć, doskonali poprawność gramatyczną wypowiedzi.
Potrafi wskazać przedmioty, które nie spełniają podanego kryterium, np. kwiaty, które nie są żółte.
|
|
|
|
Sprawnie wycina po linii prostej.
Poprawnie rozpoznaje i nazywa wybrane owady, gady, ssaki zamieszkujące łąkę.
Poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne z przyborami.
Odczytuje i rozwiązuje zagadki
o owadach.
|
Podaje charakterystyczne cechy owadów, ssaków, ptaków, gadów.
Posługuje się wyrazem „nie” jako logicznym zaprzeczeniem cechy. Tworzy zbiory zwierząt, które „nie fruwają”, „nie pływają”.
Układa własne zagadki
i prezentuje je przed kolegami.
|
|
|
|
Wykonuje składankę z papieru ściśle według słownej instrukcji nauczyciela.
Sprawnie dodaje w zakresie 10.
Potrafi wypełnić kolorem rysunek konturowy „Łąka”.
Zna piosenkę pt. „Łąka”, potrafi
ją zaśpiewać z podziałem na grupy.
|
Porównuje liczebność zbiorów poprzez przeliczanie elementów.
Sprawnie posługuje się pojęciami odnoszącymi się
do orientacji przestrzennej
i kierunkowej, np.: nad, pod, wyżej, niżej, w prawo, w lewo.
|
|
|
|
Przestrzega reguł i zasad zabawy ruchowej „Kret w labiryncie”.
Potrafi przeczytać wypowiedzi
i dokończyć je.
Sprawnie dodaje i odejmuje
w zakresie 10.
Poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne z przyborami.
Potrafi złożyć relację
z wykonanego doświadczenia.
|
Potrafi podać kilka przykładów przystosowania zwierząt
do warunków i trybu życia.
Wyciąga logiczne wnioski
z przeprowadzonego doświadczenia.
Wymyśla i opowiada krótką historyjkę, wcielając się w rolę bohatera, np. „Jestem kretem. Kiedyś, gdy kopałem swój tunel...”.
|
|
|
|
|
Rozwiązuje zagadki. Z liter alfabetu ruchomego układa rozwiązania w schemacie krzyżówki.
Śpiewa I i II zwrotkę oraz refren piosenki pt. „Majowa mama”.
Liczy zdania i wyrazy w wierszu.
Potrafi powiedzieć z pamięci wiersz pt. „Moja mama”.
Koloruje bukiet dla mamy zgodnie z ilustracją obrazkową w książce.
|
Czyta wiersz z uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych oraz zachowaniem odpowiedniej intonacji.
Panuje nad własnym głosem, zmienia ton i wysokość jego brzmienia.
Podczas recytacji wyraźnie wypowiada wyrazy.
|
|
|
2. Co ofiaruję mojej mamie
w dniu jej święta?
|
Zna słowa i melodię piosenki
pt. „Lodowe banany”.
Recytuje nauczony na pamięć fragment wiersza lub inscenizacji.
Rozwiązuje krzyżówkę. Odczytuje hasło - rozwiązanie.
Potrafi ułożyć 1-2 krótkie zdania
o swojej mamie.
Poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne z przyborami.
Rozumie potrzebę uczczenia Dnia Matki i bierze aktywny udział
w organizacji spotkania.
Wykonuje serduszko-kwiatek dla mamy według instrukcji nauczyciela.
Bezpiecznie posługuje się nożyczkami.
Słucha opowiadania J. Papuzińskiej pt. „Czar dla mamy”.
|
Potrafi zbudować kilkuzdaniową wypowiedź
na temat swojej mamy: wygląd, wykonywany zawód, zainteresowania, ulubione potrawy i inne.
Rozumie rolę, jaką pełni
w rodzinie: prawa i obowiązki.
Prawidłowo nazywa poszczególnych członków rodziny.
Rysuje z pamięci portret swojej mamy z uwzględnieniem charakterystycznych cech wyglądu: kolor włosów, oczu.
|
|
|
3. Co ofiaruję mamie w dniu jej święta?
|
Wypowiada się na temat opowiadania pt. „Dobra ta chatka, gdzie mieszka matka”.
Bawi się w nowym kąciku - sklepie.
Posługuje się monetami 1 zł, 2 zł,
5 zł oraz banknotem 10 zł.
Wykonuje deser zgodnie ze słowną instrukcją nauczyciela.
Czerpie radość ze zorganizowanego spotkania z okazji Dnia Matki.
|
Śmiało wypowiada swoje zdanie w sytuacjach problemowych (omówienie
i ocena postępowania bohatera opowiadania). Rozumie,
na czym polega prawdziwa rola rodziny.
Wie, jak należy zachować się
w sklepie: niewymuszanie zbędnych zakupów, używanie zwrotów grzecznościowych, spokojne oczekiwanie
w kolejce.
|
|
|
|
1. Z wizytą w krainie Plastoludków
|
Śpiewa refren piosenki
pt. „Plastoludki”.
Bawi się wesoło podczas zabawy muzyczno-ruchowej „Plastoludki”.
Ilustruje ruchem muzykę, plastykę.
Zestawia w logiczną całość opowieść nauczyciela i ilustrację
w książce (liczy, czyta, łączy elementy w całość).
Aktywnie uczestniczy w grach
i zabawach ruchowych.
Wyraża własne stany emocjonalne, konstruując z różnego tworzywa plastycznego.
|
Odnajduje na obrazku wskazane przedmioty, dostrzega zależności między przedmiotami i postaciami.
Opowiada zapamiętane treści obrazka oglądanego tylko przez krótki czas.
Rozwija wyobraźnię, fantazję poprzez wypowiadanie się
i wykonywanie prac na tematy fantastyczne.
|
|
|
2. Spotkanie z rówieśnikami
z różnych krajów
|
Słucha z uwagą czytanych wierszy.
Akceptuje odmienny wygląd swoich rówieśników z różnych krajów.
Słucha utworów muzycznych, wyraża własne emocje ruchem, gestem i mimiką - opowieść ruchowa do muzyki z różnych stron świata.
Układa z rozsypanki literowej imiona dzieci.
Zna zapis graficzny liczb i cyfr
1-9.
W prawidłowy sposób wykorzystuje materiał techniczny.
Bezpiecznie posługuje się nożyczkami - wycinanka
z kolorowego papieru.
Rozpoznaje i wyraża emocje
i uczucia, np. przyjaźń.
|
Potrafi wskazać na mapie Europę, Afrykę, Amerykę, Grenlandię oraz podać kilka informacji na temat tych kontynentów: klimat, roślinność, zwierzęta.
Łączy różnice w wyglądzie
i kulturze ludzi z różnych kontynentów z warunkami
i trybem ich życia.
Dobiera sylaby i litery, tworząc zrozumiałe wyrazy dotyczące omawianego zagadnienia.
|
|
|
|
Utrzymuje kontakt wzrokowy
z mówiącym - zabawa „Patrzcie uważnie”.
Dostrzega informacje
w wypowiedziach, przekazie literackim.
Dodaje w zakresie 5, prawidłowo stosuje zapis dodawania.
Aktywnie uczestniczy w grach
i zabawach ruchowych.
Reaguje swoim zachowaniem według określonych wcześniej zasad.
|
Rozwija spostrzegawczość
i pamięć poprzez udział
w grach i zabawach.
Sprawnie dodaje w pamięci
w zakresie 5, posługuje się znakami matematycznymi.
Wypowiada się na temat własnych prac plastycznych. Nadaje tytuły pracom swoim
i kolegów.
|
|
CZERWIEC VI
W krainie baśni
|
|
Konstruuje logiczne pytania w celu uzyskania odpowiedzi.
Odczuwa i dzieli się radością
z podejmowanego wysiłku fizycznego.
Wypowiada się swobodnie
na temat ulubionych bajek, ocenia wybranych bohaterów.
Aktywnie uczestniczy w grach
i zabawach ruchowych.
|
Potrafi uzasadnić własny wybór, podać kilka argumentów go potwierdzających.
Poznaje różne rodzaje książek: encyklopedie, słowniki, beletrystykę, podręczniki. Sięga po książkę jako źródło nowych przeżyć i doznań.
Wypowiada się na temat treści ilustracji, łączy je z treścią utworu.
|
|
|
|
Chętnie słucha czytanych przez nauczyciela bajek.
Z radością śpiewa I i II zwrotkę piosenki pt. „Plastoludki”.
Potrafi poruszać się w sposób charakterystyczny dla postaci bajkowych.
Rozwiązuje zagadki słowne.
Wesoło bawi się i wspólnie rozwiązuje zadania w „Krainie bajek”.
Według własnego pomysłu
i samodzielnie dobranego materiału wykonuje kukiełkę.
Słucha z zaciekawieniem baśni braci Grimm pt. „Królewna Śnieżka”.
|
Rozumie, że może być kilka wersji tego samego utworu.
Podejmuje próby inscenizowania fragmentu wybranej bajki własnymi słowami, z zastosowaniem samodzielnie wykonanej kukiełki.
Odtwarza liczebność zbioru
za pomocą klaskania, tupania lub innego wybranego ruchu.
|
|
|
3/4. Na pomoc Królewnie Śnieżce
|
Podczas zabaw muzyczno-ruchowych reaguje na różnice
w barwie i wysokości dźwięku.
Umie ułożyć w logiczną całość historyjkę obrazkową, a następnie opowiedzieć jej przebieg, wypowiadając się zdaniami.
Wie, jak bez słów: za pomocą gestu, ruchu czy mimiki naśladować znane postacie
ze świata baśni.
Odczuwa i dzieli się radością
z podejmowanego wysiłku fizycznego.
Wesoło bawi się razem
z rówieśnikami w ogrodzie
lub na boisku.
|
Układa pod obrazkami historyjki podpisy odnoszące się do ich treści.
Płynnie opowiada treść historyjki. Wzbogaca słownictwo i doskonali poprawność gramatyczną wypowiedzi.
Ocenia postępowanie bohaterów i uzasadnia własną ocenę, przytaczając adekwatny fragment bajki: „była (jaka?), dlatego że...”.
|
|
CZERWIEC VII Polska - nasza ojczyzna
|
|
Bawi się zgodnie z rówieśnikami podczas zabaw muzyczno- ruchowych.
Rozumie pojęcie: naród - wspólny język, wspólne terytorium, wspólne symbole.
Zna symbole narodowe: flagę, godło, hymn państwowy.
Swoje pomysły realizuje
za pomocą technik plastycznych.
Bawi się z rówieśnikami
w kącikach zainteresowań.
Wie, jak wykorzystać resztki materiałów, wykonując techniką collage flagi państwowe różnych krajów.
|
Wykazuje zainteresowanie krajem ojczystym (zabytkami, kulturą, tradycjami).
Potrafi zaśpiewać I zwrotkę
i refren hymnu. Okazuje należyty szacunek symbolom narodowym.
Potrafi wskazać na mapie kontur Polski, Warszawę, Wisłę, swoje miasto.
|
|
|
2. Region Polski i moja miejscowość
|
Słucha z uwagą muzyki z różnych regionów Polski.
Wie, jak nazywają się tańce: krakowiak, mazur.
Zna i wymienia charakterystyczne cechy naszego kraju, łączy
te elementy z poszczególnymi regionami Polski.
Z radością pokonuje terenowy tor przeszkód.
Bawiąc się, pamięta o zachowaniu bezpieczeństwa.
Potrafi pracować w zespole.
|
Poznaje tradycje ludowe związane z wybranymi regionami Polski.
Krótko charakteryzuje krajobrazy charakterystyczne dla naszego kraju: nadmorski, nizinny, wyżynny, górski. Potrafi wskazać na mapie Polski morze, niziny, góry (kolor).
|
|
CZERWIEC VIII Bezpieczne wakacje
|
1. Ulica nie jest do zabawy
|
Potrafi bezpiecznie, pod opieką dorosłego poruszać się po drogach
i ulicach.
Odróżnia i nazywa dźwięki usłyszane na drodze.
Rozumie i przestrzega zasad bezpiecznej zabawy oraz uczestnictwa pieszego w ruchu drogowym.
Z radością pokonuje terenowy tor przeszkód.
Śpiewa z pamięci I zwrotkę i refren piosenki pt. „Wakacje”.
|
Wykazuje aktywną postawę
w stosunku do bezpieczeństwa własnego i innych: zna zasady poruszania się po drogach jako pieszy i jako pasażer.
Ocenia zachowanie innych, wyciąga logiczne wnioski.
Sprawnie posługuje się pojęciami określającymi odległość. Mierzy i porównuje odległość, posługując się wspólną miarą.
|
|