SZTUKA kl V VI, pomoce dydaktyczne do lekcji muzyki, rozkłady materiału

SZTUKA kl.IV

TEMATY LEKCJI

PRZEWIDYWANE

OSIĄGNIĘCIA

UCZNIÓW

TERMINY

I POJĘCIA

ŚCIEŻKI

EDUKACYJNE

UWAGI

MUZYKA

PLASTYKA

1.Co wiemy o muzyce -środki wyrazu w muzyce. Nauka piosenki “Uszy”.

3.Poznajemy instrumenty perkusyjne.

5.Powtórzenie wiadomości o wartościach rytmicznych - słuchanie utworu “Lot trzmiela” M.Rimskiego-Korsakowa.

7. Wprowadzenie pojęcia przedtaktu na przykładzie piosenki “Czwarta klasa - to my”.

2.Czym zajmują się sztuki plastyczne (malarstwo, rzeźba, grafika, architektura)?

4.Co wiemy o narzędziach malarskich?

6.Wirujący świat nutek - stemple z ziemniaków (grafika).

Uczeń potrafi:

- w kilku słowach omówić budowę ucha,

-zaśpiewać fragm. piosenki “Uszy”.

- rozróżnić grupy instrumentów perkusyjnych,

- rozpoznać brzmienie poszczególnych instrumentów perkusyjnych dostępnych w zestawach szkolnych,

- powiedzieć kilka zdań o M. Rimskim-Korsakowie,

-wykonać kompozycję ruchową do utworu “Lot trzmiela”,

- narysować wartości rytmiczne nut (cała nuta-szesnastka),

-zaśpiewać fragm. piosenki “Czwarta klasa...”,

-powiedzieć, co to jest przedtakt,

-powiedzieć kilka zdań o sztukach pięknych,

-wymienić podstawowe narzędzia malarskie,

-jest otwarty na ekspresję muzyczną i plastyczną oraz jej zintegrowane formy,

Sztuki piękne

,membranofony idiofony, instrumenty perkusyjne o określonej wysokości dźwięku,

narzędzia malarskie,

pięciolinia, wartości rytmiczne: cała nuta, półnuta, ćwierćnuta, ósemka, szesnastka,

przedtakt,

Edukacja europejska

Sylwetki osób zasłużonych dla kultury europejskiej.

Podstawowe wiadomości o sztukach plastycznych i muzycznych.

Instrumenty perkusyjne - analogie pomiędzy barwa w plastyce a barwą instrumentu,

Czynienie z odbioru (muzyki i plastyki) inspiracji do twórczej ekspresji,

Doskonalenie podstawowych dyspozycji wokalnych.

1. Nauka piosenki “Alfabet muzyczny”.

4 Życie i twórczość Fryderyka Chopina na podstawie słuchanych utworów i piosenki “Frycek”.

2. Barwne doświadczenia. Wprowadzenie pojęcia barwy podstawowe i pochodne.

3.Język kolorów wymowa barw; oddziaływanie kolorów na psychikę człowieka.

5. Preludium deszczowe F. Chopina op. 28 nr 15. Interpretacja plastyczna dzieła muzycznego, malowanie farbami.

6.Kolor i muzyka uspakajają i leczą - projekt kolorystyczny własnego pokoju.

- wymienić po kolei dźwięki nazywając je literowo i solmizacyjnie,

- wiedzieć, do czego służy kamerton,

-umie określić jak barwy ciepłe i zimne wpływają na nastrój człowieka,

-wyjaśnić pojęcie opus,

-zanucić temat preludium op. 28 nr 15,

-określa cechy natury, zjawisk pod względem kształtu, barw oraz wzajemnych relacji,

-uczeń dostrzega analogię istniejącą pomiędzy dźwiękiem i jego barwą,

-umie zastosować rodzaje barw do wyrażania nastroju określonego fragmentu świata,

kamerton,

barwy podstawowe,

barwy pochodne,

barwa jako środek wyrazu plastycznego, barwy ciepłe i zimne,

opus,

Edukacja europejska i patriotyczna

Sylwetki osób zasłużonych dla polskiej kultury.

Wybitne postacie sztuki europejskiej.

Rozbudzanie wyobraźni artystycznej.

Poznawanie słynnych dzieł wybitnych kompozytorów polskich. Pierwiastki narodowe w muzyce kompozytorów polskich.

Czynienie z odbioru sztuki (muzyki i plastyki) inspiracji do twórczej ekspresji.

1.Polska, jej najbliżsi sąsiedzi oraz kierunki na mapie - na podstawie piosenki “Mapa”.

2.Najbliżsi sąsiedzi Polski. Słuchanie hymnu Federacji Rosyjskiej. Ludowe tańce rosyjskie.

3.Wprowadzenie pojęcia libretta na przykładzie “Bajki o Carze Sałtanie”.

4.Postać bajkowa z plasteliny - bryła.

-zaśpiewać piosenkę “Mapa” z jednoczesnym pokazywaniem kierunków na mapie,

-rozpoznaje hymn Rosji,

-umie powiedzieć kilka zdań na temat w/w kraju,

-zanucić refren piosenki “Kalinka”,

-wymienić nazwy kilku ludowych instrumentów,

-określić własnymi słowami pojęcie libretto,

-komponuje układy przestrzenne,

bałałajka, akordeon,

libretto,

bryła,

Edukacja regionalna

Ogólna charakterystyka geograficzna i kulturowa regionów - symbole regionalne.

Edukacja europejska

symbole narodowe, dziedzictwo kulturowe, wybitne postacie ze świata sztuki.

Poznawanie kultury krajów sąsiadujących z Polską

Rozbudzanie wyobraźni artystycznej.

1.Tempo i jego zmiany - nauka piosenki “Listopad” - układanie melodii ze zmianami agogicznymi.

5.Najbliżsi sąsiedzi Polski. Słuchanie hymnu Republiki Słowacji. Nauka piosenki “Rumiane jabłuszko”.

2.Listopadowe barwy jesieni.- malowanie na szkle.

3.Kolor i dźwięk w poezji i muzyce.

4.Intwrpretacja muzyczno-malarska “Czterech pór roku” Antonio Vivaldiego.

6. Kolor znaczy - barwne doświadczenie. Formy i barwy flag naszych sąsiadów.

-powiedzieć, co to jest tempo utworu,

-wymienić po włosku kilka określeń tempa,

-zaśpiewać pios. “Listopad z zachowaniem zmian agogicznych,

-określa cechy natury, zjawisk pod względem kształtu, barw oraz wzajemnej relacji,

-uczeń dostrzega analogię istniejącą pomiędzy dźwiękiem i jego barwą,

-jest otwarty na ekspresję plastyczną, muzyczną i jej zintegrowane formy,

-rozpoznaje hymn Słowacji,

-powiedzieć kilka zdań na temat w/w kraju,

-streścić, o czym opowiadają słowa hymnu Słowacji,

-zaśpiewać piosenkę “Rumiane...”,

-umie odnaleźć wśród wielu barwy flag poznanych krajów,

tempo (utworu),

plama miękka,

koncert,

Edukacja europejska

ogólna charakterystyka geograficzna i kulturowa kraju, symbole narodowe.

Kształtowanie zainteresowań muzycznych i plastycznych. Czynienie z odbioru sztuki inspiracji do twórczej działalności.

Stymulowanie różnych form aktywności plastycznej i muzycznej.

Poznawanie kultury krajów sąsiadujących z Polską.

1.Gama durowa (wprowadzenie pojęcia cały ton, półton). Nauka piosenki “Gdy Pan Jezus się narodził”

3.Kolędy i pastorałki w muzyce polskiej. Obrzędy i obyczaje ludowe.

2. Projekt kartki świątecznej

-powiedzieć, co to jest cały ton i półton,

-zaśpiewać pieśń około świąt. “Gdy Pan Jezus...”,

-świadomie organizuje płaszczyznę swoich prac plastycznych,

-rozróżnić kolędę od pieśni około świątecznych,

-wyjaśnić, co to jest pastorałka,

-opowiedzieć kilka zdań na t. obrzędów bożonarodzeniowych,

cAły ton, półton,

kolęda,

pieśń około świąteczna,

pastorałka,

Edukacja regionalna

i pro rodzinna

przekazywanie wartości i tradycji w rodzinie, wspólne świętowanie,

ogólna charakterystyka geograficzna i kulturowa regionów Polski - obrzędy i zwyczaje ludowe.

Poznawanie sztuki ludowej Polski w tym własnego regionu. Tradycje polskie i regionalne.

1Polska i jej kultura ludowa.

3. Charakterystyczne cechy poloneza w “Pożegnaniu ojczyzny” Michała Kleofasa Ogińskiego.

4.Nauka fragmentów polskich piosenek ludowych (“W murowanej piwnicy”, ”Tańcowała ryba z rakiem”, “Koło mego ogródeczka”, “Gaiczek”, “Hej żeglarzu”).

2.Różnorodność barw w strojach ludowych poszczególnych regionów Polski - widzenie barw w przyrodzie.

-powiedzieć kilka zdań o “Mazurku Dąbrowskiego”,

-powiedzieć kilka zdań o kapelach ludowych,

-wymienić 5 tańców narodowych,

-powiedzieć kilka słów na temat poloneza,

-zanucić kilka taktów poloneza “Pożegnanie ojczyzny”,

-wystukać rytm poloneza,

-zaśpiewać popularne pieśni ludowe,

-wyjaśnić pojęcie aranżer,

kapela,

folklor,

tańce regionalne,

tańce narodowe,

polonez, mazur, oberek, kujawiak, krakowiak,

metrum,

aranżer

Edukacja regionalna

Ogólna charakterystyka geograficzna i kulturowa regionów - symbole regionalne..

Edukacja patriotyczna

Sylwetki osób zasłużonych dla kultury polskiej, pieśni patriotyczne. Godło i hymn państwowy.

Poznawanie sztuki ludowej Polski w tym własnego regionu.

Pierwiastki narodowe w muzyce kompozytorów polskich.

1.Nauka piosenki “Sopel pod balkonem” - powtórzenie nazw solmizacyjnych.

4.Charakterystyczne cechy oberka wyodrębnione w “Oberku” Grażyny Bacewicz.

Wprowadzenie piosenki “Skrzypaczka”.

2.Co to jest faktura?

3. Krajobraz zimowy - malowanie pastą do zębów i farbami.

5. “Kocie humory” - wyklejanka z różnych materiałów.

-zaśpiewać piosenkę “Sopel pod...”,

-wymienić nazwy solmizacyjne,

-umie określić i wyjaśnić pojęcie faktura,

-wymienić rodzaje faktur,

-określić, co to jest malarstwo olejne i akwarelowe,

-umie zastosować różnego rodzaju materiały do uzyskania efektu plastycznego poprzez zróżnicowanie fakturowe,

-powiedzieć, co to jest oberek,

-powiedzieć kilka zdań o polskiej kompozytorce G.Bacewicz,

-zaśpiewać fragm. “Oberka” G. Bacewicz,

faktura,

malarstwo olejne,

akwarela,

oberek

Edukacja regionalna i patriotyczna

Sylwetki osób zasłużonych dla kultury polskiej, charakterystyka regionów.

Podstawowe środki wyrazu plastycznego.

Poznawanie sztuki ludowej Polski - w tym własnego regionu.

Pierwiastki narodowe w muzyce kompozytorów polskich.

2.Charakter muzyki - znaki dynamiczne na podstawie krótkich fragmentów melodycznych.

4. Zapoznanie z życiem i twórczością Ludwika van Beethovena - utwór fortepianowy “Dla Elizy”.

1.Sposoby na uzyskanie szaroburej farby w kolorze kociej sierści.

3. Ilustracja do bajki “O tym jak koty stały się szarobure”.

-tworzyć barwy dopełniające i złamane,

-podkreślić wpływ barw złamanych i dopełniających na nastrój obrazu,

-wyjaśnić wpływ dynamiki na nastrój i charakter utworu,

-rozpoznać fragment utworu “Dla Elizy”,

-powiedzieć kilka zdań na temat twórczości Beethovena,

barwy dopełniające i złamane,

znaki dynamiczne

Edukacja europejska

Ogólna charakterystyka twórczości osób zasłużonych dla kultury europejskiej

Rozbudzanie wyobraźni artystycznej.

Poznawanie słynnych kompozycji, znanych kompozytorów europejskich.

1.Najbliżsi sąsiedzi polski. Słuchanie hymnu Ukrainy oraz piosenki kołysanka”.

3.Najbliżsi sąsiedzi Polski. Słuchanie piosenki “Zostań tu” oraz hymnu Czech.

5.Słuchanie piosenki dziecięcej “Pożegnanie zimy'. Przedstawienie hymnu Niemiec.

7.Nauka piosenki “Wykrywacz kłamstw”. Tworzenie krótkich utworów rytmiczno melodycznych - pytania i odpowiedzi.

2.Plama ostra i miękka - kleksografia.

4.Linie, kreski, punkty - rodzaje kresek.

6.Linia litery - historia pisma.

8.Znak plastyczny - projekt.

-powiedzieć, co oznacza określenie “mormorando”,

zaśpiewać fragm. pios. “Kołysanka”,

-umie otrzymać plamę przez:naniesienie farby na papier, stemplowanie, odciskanie, naklejanie,

-umie określić wartości wyrazowe plamy,

-rozpoznaje hymn republiki czeskiej,

-powiedzieć kilka zdań o twórcach kultury czeskiej,

-rozpoznaje hymn Niemiec,

-potrafi opowiedzieć własnymi słowami genezę powstania hymnu Niemiec,

-wymienić kompozytorów niemieckich(Józef Haydn, Ludwig van Beethoven),

-zaśpiewać piosenkę “wykrywacz kłamstw”,

-rozpoznać metrum utworu (piosenki),

-umie zastosować znak jako skrót myśli,

powiedzieć, co to jest symbol,

mormorando,

plama ostra i miękka,

hieroglify,

piktogramy,

alfabet łaciński,

cyrylica,

znak,

symbol,

Edukacja europejska

Ogólna charakterystyka geograficzna i kulturowa krajów europejskich, symbole narodowe.

Edukacja medialna

funkcje i charakterystyka komunikatów medialnych, drukowanych, obrazowych, dźwiękowych, audiowizualnych i multimedialnych.

Podstawowe środki wyrazu plastycznego.

Rozbudzanie wyobraźni artystycznej.

Poznawanie kultury krajów sąsiadujących z Polską.

Kształtowanie umiejętności posługiwania się podstawowymi środkami plastycznymi.

1.Słuchanie utworu C. Daguina “Kukułka”. Interpretacja ruchowa utworu.

3.Najblizsi sąsiedzi Polski - słuchanie hymnu Litwy. Nauka piosenki ludowej “Rutka”.

5.Nauka piosenki “Śmigus-dyngus” - rytmizacja tekstów.

2.O rytmie w kompozycji - rytmiczna muzyka i kompozycja obrazu,

4.O rytmie w kompozycji.

6.Stroik wielkanocny (podstawek z ziemią, palmy, jajko).

-zanucić fragment “Kukułki” C. Daguina,

-powiedzieć kilka zdań o kompozytorze Claude Daguin.

-powiedzieć, co to jest transpozycja,

-zaśpiewać fragm. pios. “Rutka”,

-opowiedzieć o obrzędach wielkanocnych,

kompozycja utworu muzycznego i kompozycja obrazu,

kompozycje: statyczne, dynamiczne, otwarte i zamknięte,

transpozycja,

rytm,

obrzędy i zwyczaje ludowe,

Edukacja europejska

Sylwetki osób zasłużonych dla kultury europejskiej.

Ogólna charakterystyka geograficzna i kulturowa kraju - symbole narodowe.

Edukacja pro rodzinna i regionalna

Przekazywanie wartości i tradycji w rodzinie, wspólne świętowanie. Obrzędy i obyczaje ludowe, zachowanie tradycji.

Czynienie z odbioru sztuki (muzyki, plastyki) inspiracji do twórczej działalności.

Rozbudzanie wyobraźni artystycznej.

Poznawanie kultury krajów sąsiadujących z Polską.

Poznawanie sztuki ludowej Polski - w tym własnego regionu.

1.Nauka piosenki “Rollersi”.

3.Najbliżsi sąsiedzi Polski. Nauka piosenki “Jezioreczko”. Słuchanie hymnu Białorusi.

2.Krajobraz z wiatrakiem.

-odtworzyć melodię piosenki “Rollersi”,

-wymienić zasady bezpiecznej zabawy na wrotkach i rolkach,

-otrzymać kilka elementów kompozycji jednocześnie (sposób składania papieru),

-rozumie zasady układu powtarzających się elementów,

-rozpoznać hymn Białorusi,

-powiedzieć kilka zdań o symbolach narodowych, fladze,

technika collage,

Edukacja pro zdrowotna

Zasady zachowania bezpieczeństwa podczas zabaw.

Edukacja europejska

Ogólna charakterystyka geograficzna i kulturowa kraju - symbole narodowe.

Rozbudzanie zamiłowania do muzykowania indywidualnego i zespołowego.

Poznawanie kultury krajów sąsiadujących z Polską.

Rezerwa czasowa:

organizowanie wystaw,
sprawdziany,
utrwalenie materiału,
projekcje filmowe,
wykonywanie prac konkursowych,

oprac. Bożena Banaszak

Plany wynikowe opracowano na podstawie przewodników metodycznych z muzyki i plastyki wyd. Rożak

Plan wynikowy

SZTUKA kl. VI

TEMATY LEKCJI

PRZEWIDYWANE

OSIĄGNIĘCIA

UCZNIÓW

TERMINY

I POJĘCIA

ŚCIEŻKI

EDUKACYJNE

UWAGI

MUZYKA

PLASTYKA

1. Pieśni patriotyczne. Śpiew “Roty”.

3. Grupa rytmiczna: Ósemka z kropką i szesnastka na przykładzie piosenki pt. “Jak dobrze nam”.

7. Tworzenie akompaniamentu perkusyjnego do piosenki “Tik tiki, taka”.

2.Czym jest przestrzeń ?

4. Jak odkrywano zasady perspektywy?

5. Rysujemy w perspektywie - rysowanie

Do fragmentu krajobrazy domaluj część, która znikła.

6. Rysujemy w perspektywie - projekt pokoju.

8. Elementy perspektywy.

9. Malowanie przedmiotów przy pomocy siatki geometrycznej.

-wie, co to jest pieśń patriotyczna,

- zna treść pieśni “Rota”,

- wymieni symbole narodowe,

- zaśpiewa w grupie pieśni “Rota”

-potrafi zanalizować rolę pieśni patriotycznej dawniej i dziś,

- wymieni kilka twórców pieśni patriotycznych

- potrafi określić relacje między przedmiotami na płaszczyźnie i w przestrzeni,

- potrafi osiągnąć wrażenie głębi w dwuwymiarowej pracy plastycznej (grafika, malarstwo)

- zaśpiewa w grupie piosenkę “Jak dobrze nam”,

- poprawnie realizuje grupę rytmiczną: ósemka z kropką i szesnastką w piosence “Jak dobrze nam”

- potrafi wymienić i nazwać kilka rodzajów perspektyw,

-umie zastosować w praktyce i nazwać co najmniej dwie perspektywy,

- rozpoznaje rodzaje perspektyw w dziełach malarskich,

- stosuje w praktyce zasady danej perspektywy,

- zaśpiewa w grupie piosenkę ` Tik, tiki, taka”,

- wystuka rytmicznie cztery ćwierćnuty w takcie,

-samodzielnie dobiera najprostszy akompaniament perkusyjny do piosenki,

- umie z nagrania ocenić poprawność wykonania utworu przez zespół klasowy.

- potrafi określić własnymi słowami co to jest horyzont,

- samodzielnie narysować sześcian w perspektywie frontalnej,

- umie wymienić trzy podstawowe elementy perspektywy,

- narysuje sześcian w trzech różnych perspektywach w zależności od punktu odniesienia,

pieśń patriotyczna, hymn, pieśni okolicznościowe,

perspektywa zbieżna i geometryczna

grupa rytmiczna, ósemka, ósemka z kropką, szesnastka

Perspektywa: intencjonalna, rzędowa, kulisowa, topograficzna.

perspektywa geometryczna; liniowa; powietrzna

akompaniament

zbieżność, zmniejszenie, skróty

perspektywa frontalna, perspektywa krawędziowa, perspektywa z lotu ptaka, perspektywa żabia

siatka geometryczna

Edukacja patriotyczna i obywatelska

rozwijanie wrażliwości na sztukę (odbiór i przekaz)

(funkcje komunikatów medialnych, obrazowych...)

1. Unia europejska. Hymn Wielkiej Brytanii i angielska piosenka dziecięca pt. “Kiciuś”.

2. Klasyfikacja instrumentów dętych.

6. Orkiestra symfoniczna

7. Suita orkiestralna - “Peer Gynt” Edwarda Griega: “Poranek”, “W grocie króla gór”.

3.Światłocień.

4. Kontur jabłka - modelowanie światłocieniowo (szkic węglem)

5. Martwa natura - malowanie farbami z uwzględnieniem światłocienia

- powie parę zdań na temat Wielkiej Brytanii,

- zaśpiewa w grupie piosenkę “Kiciuś”,

- wskaże Wielką Brytanię na Mapie Europy,

Zaśpiewa w duecie piosenkę “Kiciuś”,

-powie kilka zdań o Unii Europejskiej i wymieni kraje należące do niej,

- potrafi wymienić kilka instrumentów dętych z każdej grupy,

- potrafi rozpoznać kilka instrumentów po zademonstrowaniu dźwięku

- określa barwę brzmienia i wyszukuje analogiczne barwy w plastyce

- rozumie, w jaki sposób powstaje dźwięk różnej wysokości,

- umie dostrzegać rolę instrumentów dętych w orkiestrze,

- określa cechy natury, zjawisk pod względem kształtu, barw, wzajemnych relacji oraz źródła światła,

- potrafi określić źródło światła w analizowanych dziełach malarskich

- potrafi w pracach plastycznych przedmioty wymodelować światłocieniowo,

- powiedzieć kilka zdań o kompozycjach obrazu

- rozumie rolę i znaczenie dyrygenta w orkiestrze,

- potrafi wymienić skład instrumentalny orkiestry symfonicznej

- zna rozmieszczenie poszczególnych grup i instrumentów orkiestry symfonicznej na estradzie,

- zauważa zmiany dokonujące się w utworze (zmiany tempa, dynamiki, barwy dźwięku)

- pamięta temat przewodni suity

instrumenty dęte drewniane, blaszane i klawiszowe (z miechem)

światłocień

kontur

orkiestra symfoniczna, dyrygent, batuta, estrada

Edukacja

Europejska

ogólna charakterystyka geograficzna i kulturowa kraju oraz jego główne symbole narodowe,

wybitni przedstawiciele ze świata sztuki

analogie pomiędzy barwą w plastyce a barwą dźwięku

słynne dzieła słynnych kompozytorów europejskich

2. List w listopadzie” - komponowanie melodii

4. Hymn Francji. Nauka piosenki francuskiej “Trzy kurki”.

5. “Bolero” Ravela. Crescendo.

1. Kreska, pędzel i przestrzeń.

3. Krajobraz zza okna (malowanie farbami plakatowymi).

6. Formy podstawowe istniejące w przestrzeni

4. Zabawy z przestrzenią - żart rysunkowy.

- umie określić rodzaje linii i kresek,

- różnicuje linie i kreski w własnych pracach plastycznych,

- umie określić wartości wyrazowe kresek,

-potrafi zastosować środki wyrazu plastycznego do wyrażania własnych uczuć,

- zaśpiewa w grupie w grupie piosenkę pt. “List w listopadzie”.

- wymieni wartości rytmiczne nut i pauz występujące w zapisie nutowym,

- ułoży własną melodię do wiersz (lub jego fragmentu),

- sam zaśpiewa piosenkę pt. “List w listopadzie”,

- powie parę zdań na temat Francji,

- zaśpiewa w grupie piosenkę “Trzy kurki”

- wyklaszcze rytm piosenki “Trzy kurki”,

- zaśpiewa piosenkę francuską stosując jednocześni prosty układ choreograficzny,

- potrafi powiedzieć kto jest kompozytorem “Bolera”,

- rozumie, dlaczego kompozytor nazwał utwór “crescendo na orkiestrę”

- potrafi wykonać wizję plastyczną “crescendo” w “Bolerze”,

bolero,

crescendo,

znaki dynamiczne

koło, elipsa, trójkąt, kwadrat

Edukacja regionalna

Edukacja europejska

ogólna charakterystyka geograficzna i kulturowa regionu

dziedzictwo kulturowe Europy

świadome organizowanie płaszczyzny w swoich pracach plastycznych

1. Gama molowa. Kujawiak “Czerwone jabłuszko”.

4. Obrzędy i tradycje świąteczne. Nauka piosenki “Czas wigilii”.

5. Pieśni bożonarodzeniowe: kolędy i pastorałki.

2. Co to jest bryła?

3. Ukryte kształty - (ziemniak)

5. Rzeźby i płaskorzeźby.

6. Kompozycja przestrzenna - moje ulubione zwierzę.(gips, drut, gaza)

5. Różne techniki rzeźbiarskie.

6. O czym może śnić krzesło? - praca w grupie.

7. Historia rzeźby od czasów prehistorycznych do współczesności.

- potrafi określić charakter gamy molowej,

- wskaże na dzwonkach półtony w gamie molowej od dźwięku “a”,

- określa charakter kujawiaka,

- potrafi wyjaśnić, dlaczego F. Chopin nawiązywał do smutnych, tęsknych melodii w swojej twórczości,

- zaśpiewa w grupie piosenkę “Czas Wigilii”,

- wykona kartkę świąteczną,

- wymieni niektóre tradycje świąteczne,

- wymieni kilka potraw świątecznych

- Zna obrzędy i tradycje świąteczne, umie je opisać,

- uzasadni potrzebę zachowania obrzędów i tradycji,

- sam lub w duecie zaśpiewa piosenkę “Czas Wigilii”,

- umie przedstawić korelacje między przedmiotowe w przestrzeni trójwymiarowej,

- umie własnymi słowami określić, co to jest rzeźba i płaskorzeźba,

- wyszukuje “ukryte” kształty w otaczającej przyrodzie

- prawidłowo określa stosunki przestrzenne,

- stosuje terminy “rzeźba”, “płaskorzeźba”,

- potrafi wymienić kilku artystów rzeźbiarzy i tytuły ich dzieł,

kujawiak, tempo gama, tonacja molowa i durowa,

bryła

kolęda, pastorałki, piosenki okolicznościowe

rzeźba, płaskorzeźba, relief; relief: płaski wklęsły, wypukły

odlew, snycerka, asamblaż, konstruowanie, modelowanie

prehistoria, starożytność średniowiecze renesans, barok klasycyzm, romantyzm współczesność

Edukacja patriotyczna

Edukacja prorodzinna i społeczna

Edukacja regionalna

Edukacja

czytelnicza

i medialna

dziedzictwo kulturowe - tradycje, obrzędy, obyczaje...

sztuka ludowa 9Z uwzględnieniem regionów Polski)

sztuki plastyczne na przełomie dziejów

1. Wariacyjne opracowanie piosenki “ Osiołkowi w żłoby dano”.

2. Niespodzianka walentynkowa - “Laura i Filon”

5.Melodie z przedtaktem na podstawie piosenki “Hej zimowe, hej igrzyska”.

6. Rondo zimowe

1. Hymn Austrii i austriacka melodia ludowa

2. Muzyka taneczna sprzed stu lat. Johann Strauss - operetka “Zemsta nietoperza”.

3.Czym zajmuje się architektura?

4. Techniki architektoniczne.

7. Styl w architekturze.

8. Style architektoniczne od starożytności po współczesność.

1. Architektura wnętrz - kompozycja elewacji domu mieszkalnego.

2 Światło i architektura - projekt okna witrażowego.

- potrafi zaśpiewać pierwotną wersję piosenki,

- potrafi omówić na czym polega forma wariacyjna,

- potrafi wymienić różne warianty przekształcenia tematu,

- zaśpiewa samodzielnie piosenkę “Walentynki”,

- zaśpiewa w grupie piosenkę “Laura i Filon”,

- zaśpiewa indywidualnie piosenkę “Laura i Filon”,

- wykona samodzielnie atrakcyjną kartkę walentynkową,

-umie określić czym zajmuje się architektura jako jedna z dziedzin sztuki,

-zna kilka technik architektonicznych,

- wie na czym polega styl architektoniczny,

- wymieni kilka dzieł architektonicznych,

- zna techniki architektoniczne,

- zna style architektoniczne panujące w poszczególnych epokach,

-zaśpiewa w grupie piosenkę “Hej zimowe, hej igrzyska”.

- umie w prosty sposób wyrazić jedną z technik plastycznych wydarzenie realne - postacie w ruchu.

- umie stosować właściwą technikę plastyczną do wyrażania wydarzeń realnych - przedstawianie postaci w ruchu,

- odtwarza melodię refrenu w grupie,

- potrafi omówić pochodzenie formy ronda,

- dostrzega kontrasty między refrenem a kupletami,

- powie kilka zdań na temat Austrii,

- zaśpiewa w grupie piosenkę “Tyrolski walczyk”,

- wskaże na mapie Austrię,

- zaśpiewa indywidualnie piosenkę “Tyrolski walczyk”,

- spróbuje zatańczyć I śpiewać jednocześnie “Tyrolski walczyk”,

-wskaże na mapie Austrii Tyrol.

- umie wymienić kilka tańców o charakterze użytkowym,

- zna nazwisko “króla walców, Johana Straussa,

- uzasadni różnicę między tańcami użytkowymi a stylizowanymi,

- umie wymienić kilka tańców o charakterze użytkowym- zna najważniejsze informacje o “królu walca”,

- umie określić zależność barwy od nastroju,

- potrafi podać przykłady barw zimnych i ciepłych,

- zna barwy ciepłe i zimne,

- wie czym zajmuje się architektura wnętrz,

- zna techniki wykonania witraży,

architektura

sklepienie: kolebkowe, krzyżowe, krzyżowo-żebrowe;

kopuła,

styl romański i gotycki,

rondo

walc,

tańce użytkowe i stylizowane,

operetka,

architektura wnętrz

witraż

słynne dzieła, słynnych kompozytorów

rozbudzanie zamiłowania do poznawania kultur innych krajów

skarby kultury europejskiej

1.Hymn Włoch i włoska melodia ludowa

2. Niccolo Paganini - “Kaprys a- moll nr 24”, utrwalenie formy wariacyjnej.

6. Teatr tańca.- balet “Harnasie”. Pierwiastki narodowe w muzyce Karola Szymanowskiego.

3. Narodziny teatru.

4. Scena i dekoracje. Scenografia.

5. Kostium i rekwizyty.

7. Maska - odlew twarzy.

8. Tworzymy scenografię, kostiumy i choreografię do “Obrazków z wystawy” Modesta Musorgskiego.

- powie parę zdań na temat Włoch,

- zaśpiewa w grupie piosenkę “Santa Lucia”,

- zaśpiewa poprawnie intonacyjnie piosenkę “Santa Lucia”,

- pamięta kogo nazywamy wirtuozem,

- wie, że Niccolo Paganini był wirtuozem gry na skrzypkach,

- pamięta zasady tworzenia formy wariacyjnej,

- potrafi obserwować przebieg cyklu wariacyjnego,

- wie, że teatr jest jedną z dziedzin sztuki,

- wymieni zawody ludzi pracujących w teatrze,

- potrafi wymienić pełną obsadę zawodową teatru,

- zna krótki zarys historii powstania teatru,

- potrafi modelować masę plastyczną,

- umie zastosować odlew mas plastycznych,

- rozumie pojęcie “choreografia”,

powie kilka słów na temat K. Szymanowskiego,

- umie scharakteryzować folklor Podhala,

- wskaże pierwiastki narodowe w muzyce K. Szymanowskiego.

wirtuoz,

wariacja

theatron, orchestra, proscenium,

scenografia scenograf, scena,

balet,

choreografia

Edukacja europejska

sylwetki osób zasłużonych dla kultury europejskiej

teatr jako przekaz medialny

Rezerwa czasowa:

organizowanie wystaw,
sprawdziany,
utrwalenie materiału,
projekcje filmowe,
wykonywanie prac konkursowych,