poetyka011

poetyka011



Czysto kompozycyjnymi zadaniami objaśnić można także na przvw fakt, iż konstatację c u d u w bylinie czy bajce zazwyczaj spotyka ^ tylko na początku narracji (lub też nowego tekstu fabularnego). W fa Slę stycznym świecie byliny i bajki cud rzeczywiście nie jest niczym • wiającym, a stanowi raczej rzecz normalną. Sama niebywałość cudu moż zostać skonstatowana jedynie z pozycji zasadniczo zewnętrzn * wobec narracji (podczas gdy z punktu widzenia wewnętrznego cud jest najzupełniej naturalny) - pozycja owa możliwa jest w danym przypadku jedynie na początku opowieści. Stąd też biorą się charakterystyczne zaczyny wspominające o cudach w eposie - na przykład w serbskich ludowych pieśniach epickich:

Boże sprawiedliwy, a cóż to za cuda!

Słuchajcie, o cudzie opowiem wam dzisiaj! itp.37

Przytaczaliśmy dotychczas przykłady z folkloru, jednak dokładnie tę samą zasadę można zaobserwować także w innych rodzajach literatury. Bardzo typowe jest na przykład, w najróżniejszych gatunkach, pojawienie się pierwszoosobowego narratora (którego nawet śladów dotąd nie było) w zakończeniu narracji. W innych przypadkach pierwsza osoba (narrator) może być obecny wyłącznie na początku opowieści i dalej w ogóle nie występować (jako przykład przywołajmy choćby Powiatową lady Mackbeth N. Leskowa). Wydawałoby się, że taki pierwszoosobowy 1 2

^tor jest tutaj zupełnie zbędny. Rzeczywiście nie ma on nic wspól-;z treścią opowieści służąc wyłącznie w charakterze ramy narracji.

ugiej strony, dokładnie taką samą funkcję może pełnić także %ekiwane zwrócenie się na końcu do drugiej osoby, czyli do -lnika, od którego obecności narracja do tego momentu absolutnie howała. Porównajmy na przykład tradycyjny zwrot do księcia ończeniach średniowiecznych ballad (choćby u Villona).

\yrot do drugiej osoby w zakończeniu narracji jest kompozycyjnie awiedliwiony, choćby wówczas, gdy sama narracja przekazywana przez osobę pierwszą. W ten sposób pojawienie się pierwszej osoby ajrratora) w jednym przypadku i drugiej (czytelnika) w innym odgrywa samą rolę, konstytuując zewnętrzny punkt widzenia (pozycję onnego obserwatora) w stosunku do narracji; sama ta narracja dana wówczas z dwóch różnych perspektyw.

ójawienie się w zakończeniu narracji pierwszej osoby (,ja” nar-ra) można zasadnie porównać do obecności malarza na peryferiach czy pojawienia się konferansjera (który często symbolizuje Ijtora narracji) przy rampie itp. Tak samo obecność drugiej osoby („ty” dza czy czytelnika) w określonych przypadkach można porównać do kcji chóru w antycznym dramacie (chór może symbolizować pozycję 'dza, dla którego rozgrywana jest akcja); można tutaj także przywołać zęsto odczuwaną przy artystycznym opisie potrzebę jakiegoś utrwalenia ;zycji percypującego odbiorcy, czyli konieczność istnienia pewnego strakcyjnego podmiotu, z którego punktu widzenia opisywane wydalenia uzyskują określone znaczenie (stają się bytami znakowymi)3 4.

507

1

Przejście na zewnętrzny punkt widzenia na początku i końcu listu jest w ogóle bardzo charakterystyczne dla stylu epistolamego: nierzadko list zaczyna się od danego z punktu widzenia nadawcy formalnego zwrotu do adresata, kończy się zaś tak samo sformalizowanym określeniem nadawcy, danym z punktu widzenia adresata; ów oficjalny styl początku

2

końca listu może kontrastować ze swobodnym stylem jego części zasadniczej (w ten sposób na przykład zwrot poprzez imię z patronimikiem na początku listu może zostać zastąpiony zdrobniałą formą w jego części centralnej itp.). Ciekawą reakcję na ten styl spotykamy w liście W. N. Karżawina do brata Je. N. Karżawina (1754), który to list został podpisany w następujący sposób: „Z imiennictwem twoim pozdrawiam cię, brat twój, Ja” (HcmopuuecKue ÓyMazu, coópaHUbte KoHcmanmimoM HeanoemeM ApceHbeebM-ripHBezteHbi b nopaztOK h H3jraHid n. IleKapcKHM. CaHKT-neTepóypr 1872, s. 417). Analogicznie można objaśnić brak jakichkolwiek zaczynów i końcówek w listach Puszkina.

37 Zob.: C K). HejcuoztOB: Hydo e Óunune. W: Tpydta no 3HaxoebiM cucmeMOM. I^-TapTy 1969 (Yh. aan. TTY. Bun. 236), s. 158.

3

   Zob. rozdz. I książki Poetyka kompozycji (a także il. 1, 2 na s. 538, 539).

4

   Z tego punktu widzenia charakterystyczne są reguły fotografii, formułowane w podstawowych poradnikach dla początkujących. Na zdjęciu krajobrazu, jak wiadomo, konieczne jest występowanie pierwszego planu, pozwalającego na zrekonstruowanie punktu widzenia podmiotu-obserwatora. Wskazana jest także obecność na pierwszym planie postaci człowieka, usytuowanej zazwyczaj z boku (patrzymy wówczas z jego punktu widzenia). Por. tę samą zasadę na starych krajobrazowych grawiurach (il. 6, s. 541). W przeciw-nym przypadku opis staje się bezosobowy i przez to może być nieintcresujący (jako nie mający nic wspólnego z jakąkolwiek realną pozycją). W związku z tym można przywołać jeszcze zasadniczo różny odbiór opowieści jawnie wymyślonej lub - z drugiej strony - dotyczącej realnych wydarzeń; te ostatnie dodają atrakcyjności, urealniając Pozycję podmiotu postrzegającego owe wydarzenia.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
poetyka011 Czysto kompozycyjnymi zadaniami objaśnić można także na przykład fakt, iż konstatację c u
20 izarytmy pozycyjnej. Ich objaśnienie można oprzeć na dotychczas używanych tablicach H.D.605. J^or
20419 Untitled Scanned 43 V. - 86 - 1 C z 1 Q2*C*D Wzbudzenia przerzutników wyznaczyć można także n
kombin2 Zadanie 8 Kartoniki można ułożyć na 66 (= 2 • 4! + 3 • 3!) sposobów. Zadanie 9 Kartoniki moż
20 izarytmy pozycyjnej. Ich objaśnienie można oprzeć na dotychczas używanych tablicach H.D.605. „Nor
1271089416531711741415R48349734470981854 o Dalszą część rozwiązania zadania nr 6 można wykonać na o
Cialkoskrypt9 136 2. Statyka płynów H2 —= h2 => h=H £ Ti    Ui Zadanie to można u
94294001 124 N. CYBULSKI Stosując pletysmograf M o s s a, można także na człowieku przeprowadzić c
Zdj?cie0097 Zadania biegłych psychiatrów . nf>na stanu psvcłlł«fieflfl ■ okresie dokonywania czyn
Inne oznaczenia produktu można podzielić na: -bezpieczeństwa - świadczą iż produkt jest bezpieczny d
jednak mieć tu na uwadze fakt, iż szkoły te były najczęściej wybieranymi uczelniami przez uczestnikó
img117 117 Rozdział 9. Dynamika procesu uczenia sieci neuronowych Do tego samego wniosku można dojść
img117 117 Rozdział 9. Dynamika procesu uczenia sieci neuronowych Do tego samego wniosku można dojść
Pamiętaj, że ! list można napisać na brudno, a potem po sprawdzeniu przepisać na czysto ! należy zac

więcej podobnych podstron