Jasiński Motywowanie w przedsiębiorstwie (78)

w pr/> kłady potwierdzała ogóltuj piuwłillowniU, /•• mm wi(|i< * run w j* mi h, ifpfói / uniicj^inn&ii technicznych I zawodowych poir/#t>ng orni/ wyżu/c kwiilillkiiijp w zakresie organizacji I /Mf/i|d/uMhi W iy_l(| kontekście godna polcnmln wydaje się koncepcja InUudyst. yplinmn. _)l( okolenia personelu (K, * )1K|

/ motywacyjnego punktu widzenia. oprócz lepszego, w/ajumnegf, zro/utnicmu stę pracowników, s/kolrnlc interdyscyplinarne przynosi wii!j_# korzyści Jeżeli pracownicy niufi ..globalne" sptijfzenie iim politykę fifniy wówc/mn lepiej umiem dostosowywać się do nowych sytuacji, IŻziękl tonuj flrtm* icst burd/.lej konkuroncyjnu i stwarza im większe perspektywy ng /robienie kanny zawodowej oraz rozwój kwalifikacji.

Wszechstronni pracownicy mogg lepiej pokłciowuć swoja kariery w przedsiębiorstwie leli rozwój nie Jcut Już ograniczony kaiilcc/iiok.^ wykonywania ciągle tych ta mych działał’), /nuju bowiem w lęccł osół> i problemów (idy proca jcut monotonna lub wymaga wykonania wielu drobiazgowych czynności interdyscyplinarne szkolenie, umożliwiając prze-noszenie pracowników z jednego stanowisku na drugie, pozwala uniknij^ stagnacji i nudy.

Zaangażowanie nu rzecz szkoleniu intcnlyscyplinurncgo powinno sif ujawniać juz poJc/Ji selekcji kandydatów do pracy. Należałoby badać ich zarówno z punktu widzeniu umiejętności szerokiego spojrzenia na problemy, jak i ich kompetencji zawodowych, Najlepszymi kandydatami byłyby osoby o wielostronnych zuintcresowuniuch i podatne na zmiuny. Firma powinna dą/yć do zatrudniania osób, u których da się zauważyć naturalna ciekawość I pragnienie podnoszenia kwalifikacji-

Końcowym ule istotnym, motywacyjnym elementem planu szkoleniu ie*t wybór metod i podmiotów szkolących. S. Borkowska, wskuzujuc nu fakt. że czyn a mc słowo motywuje najskuteczniej, wyjaśnia przyczynę, dla której tradycyjne szkolenie werbalne przynosi mierne rezultaty, u często towarzyszy mu niskie zainteresowanie i zniechęcenie |4, s, 348 j. Implikuje to potrzebę zastosowania metod aktywizujących, zwlaszc/a do ks/tuł* towania urniejętnoki oraz postaw i zachowań pracowników, a w mniejszym stopniu ich wiedzy, Badania wyka/uju, źe znajdują one uznume wśród uczestników szkolenia (3],

Dotychczasowe doświadczenia wska/uju, że w obszarze umiejętności skuteczne su metody oparte na faktycznym działaniu, a w obszarze postaw i zachowań metody treningowe. Klasyfikację i krótka charakterystykę tych ostatnich zawiera tabela 5.4.

Wspólna płaszczyzna metod treningowych jest uczenie się pr/ez przezywanie i doświadczanie przez wysoce emocjonalne uczestnictwo |sze* ^r/eI ^,0I ^ł’^rowiwl/l ło do /rozumienia przez uc«»tników zwiiizku wlainej roli / procami apojwr/nynii, roacwerzania kompetencji piycholoficznyeh,

116