Obraz (6)

2)    zauważone trudności - bez zastrzeżeń, nie występują, zbyt mocny nacisk ręki na kredkę, zdarza się, że myli kierunki prawo- lewo, ma problem z artykulacją niektórych głosek, nie stwierdzono, nic zawsze prawidłowo określa głoskę w nagłosie i wygłosie, zdarzają się problemy z wykonaniem działań na konkretach.

3)    podjęte lub potrzebne działania wspierające potrzeby dziecka - prowadzono dodatkowe ćwiczenia rozwijające spostrzegawczość (puzzle, dobieranki, loteryjki), zachęcanie do ćwiczeń ręki: malowania, wycinania, lepienia z plasteliny, podtrzymywano zainteresowania edukacyjne dziecka, utrw alano znajomość kierunków' w przestrzeni, ćwiczono słuch fonematyczny, prowadzono zabawy i ćwiczenia rozwijające umiejętności matematyczne oraz słuch fonematyczny, prowadzono zabawy i ćwiczenia dostosowane do możliwości dziecka, prowadzono dodatkow e ćwiczenia i zabawy rozwijające uzdolnienia matematyczne, prowadzono ćwiczenia i zabawy podwyższające stopień trudności, gry logiczne, prowadzono dodatkowa ćwiczenia rozwijania percepcji słuchowej, opracowano i realizowano program wspomagający, prowadzono ćwiczenia i karty pracy o podwyższonym stopniu trudności, zachęcano do pokonywania trudności, podtrzymywano zainteresowania edukacyjne dziecka, prowadzenie zabaw i zajęć rozwijających gotowość szkolną, prow adzono dodatkowe zabawy

i ćwiczenia z zakresu spostrzegania wzrokow ego (układanie puzzli, dobieranek, loteryjek), organizowano zabawy matematyczne oraz ćwiczenia słuchu fonematycznego, prowadzono indywidualne ćwiczenia z zakresu kształtowania pojęć matematycznych, zabawy dydaktyczne, podtrzymywanie zainteresowań edukacyjnych.

4)    wskazówki dla rodziców - kontynuacja ćwiczeń prowadzonych w przedszkolu, konty nuowanie ćwiczeń z tego zakresu: zachęcać do malow ania za pomocą farb, mazaków (mniejsze zmęczenie ręki), kontynuowanie ćwiczeń prowadzonych w przedszkolu, chwalić za sukcesy, wzmacniać pozytywnie, kontynuować terapię logopedyczną, kontynuacja prowadzonych w przedszkolu ćwiczeń wyrabiających gotowość szkolną dziecka: (zabawy w rozpoznawanie głosek, liter, domino sylabowe), włączyć się w rozwijanie uzdolnień matematycznych, chw alić za postępy, kontynuowanie w domu ćwiczeń i zabaw prowadzonych w przedszkolu, zabawy w rozróżnianie głosek i gry logiczne, podtrzymywanie zainteresow ań literatura dziecięcą i wyrabianiem gotowości do czytania i pisania, wspierać działania dziecka, proponow ać gry i zabawy z rozpoznawaniem głosek, liter, podtrzymywanie i rozwijanie zainteresowań i uzdolnień, wymaga ćwiczeń utrwalających poznane pojęcia matematyczne, czytanie dziecku bajek, opowiadań, dostarczenie gier edukacyjnych, podtrzymywanie zainteresowań pojęciami matematycznymi i wyrabianiem gotowości do czytania i pisania.

3