S6304225

54 Styłe uczenia sic l wykorzystanie półkul mózgowych

obraz tego, w Jaki sposób ludzie powinni się uczyć, trzeba • dokonać połączenia wiadomości z obu tych dziedzin: stąd ! właśnie nasza koncepcja superiącza edukacyjnego: styl uczę- , nia się plus preferencja w wykorzystaniu półkul mózgowych. Aby szybko się uczyć, niezbędna Jest wiedza na temat najbardziej odpowiadającego nam stylu uczenia się oraz naszej dominującej półkuli mózgowej.

Różnice między lewę i prawą półkulą

Symboliczne lub sensoryczne przetwarzanie informacji

Jedna z różnic w sposobie, w Jaki obie półkule mózgowe przetwarzają informacje, polega na tym, że lewa półkula przetwarza dane w sposób symboliczny w formie liter, cyfr, słów i abstrakcyjnych Idei, podczas gdy prawa w sposób sensoryczny, odbierając świat za pośrednictwem zmysłów, bez udziału słów.

Lewa półkula umożliwia człowiekowi wykorzystywanie wielkiego daru, jakim jest język. Bez niej docierałoby do nas tylko to, co widzimy, słyszymy, smakujemy, wąchamy I dotykamy, a także nasze ruchy - bez słów. Nie bylibyśmy w stanie mówić o naszych doświadczeniach ani komunikować Ich innym. U większości ludzi lewa półkula mózgowa zawiaduje językiem, chociaż zdarzają się także wyjątki: W pewnym raporcie czytamy, że u pięciu procent praworęcznych osób oraz trzydziestu procent leworęcznych obszar mowy zlokalizowany Jest w prawej półkuli mózgu¹. Wyobraź sobie tę półkulę mózgową, w której zlokalizowany jest nasz ośrodek mowy oraz języka, Jako rodzaj translatora, który przyjmuje wszystko, co się nam zdarza, a następnie przyporządkowuje temu słowa i cyfry.

Prawa półkula mózgowa przetwarza Informacje bez wyko B rzystywanla Jeżyka. Odbiera doznania wzrokowe, dotykowe, L zapachowe, smakowe, a także ruch, muzykę, dźwięk ludzkie I go głosu oraz przyrody, nie kojarząc tych doświadczeń ze I słowami ani nie przydając Im żadnych etykietek, Odbiera 1 świat niczym niemy film.

Chociaż wszyscy przetwarzamy Informacje Językowe, róż E nlca polega na tym, że niektóre osoby najpierw ujmują | wszystko w słowa i jeżyk, podczas gdy Inne najpierw odbie rają dane zdarzenia jako czysto sensoryczne doświadczenia bez słów. Gdy dane są przetwarzane w naszym umyśle, możemy „myśleć" o nich albo w słowach, jak gdyby w naszej głowie toczył się dialog, albo w kategoriach sensorycznych wyobrażeń wypełnionych światłem, dźwiękami, zapachami, smakami i wrażeniami dotykowymi, a także ruchami, bez [ słów. Jeśli zastanawiasz się, jak to jest możliwe, pomyśl o sy-\ tuacji, kiedy widziałeś kogoś, kogo znasz, lecz nie pamiętasz I jego imienia. Starasz się wówczas usilnie przypomnieć sobie [^; Jego Imię, lecz nadaremnie - a jednak Jesteś pewien, że znasz tę osobę. Oto przykład, w jaki sposób funkcjonuje prawa | półkula - bez słów.

Powyższe informacje są niezwykle ważne z punkru widzę nia szybkiego uczenia się. Dlaczego? Jeśli ktoś przetwarza informacje w formie symboli takich jak słowa, będzie podatny na nauczanie z odwołaniem się do słów i języka. Z kolei Jeśli ktoś przetwarza informacje w formie sensorycznych wyobrażeń, będzie podatny na nauczanie z odwołaniem się do sensorycznych wyobrażeń i doświadczeń. Gdy dopasujemy sposób prezentacji nowego materiału do naszej preferencji w wykorzystaniu półkul mózgowych, nauka będzie przebie gać sprawnie i szybko. Jeśli jednak tego nie zrobimy, nauka nowego materiału będzie sprawiała nam kłopoty lub w ogóle nie uda nam się go opanować.

Nie oznacza to jednak, że nikt z nas nie używa obu półkul mózgowych do przetwarzania informacji. Każdy z nas potrafi mówić i odbierać doznania sensoryczne; łączymy te dwie

1

The Brain: A Neuroscience Primer, wyd. II, red. Richard F. Thompson. New York: W.H. Freeman and Co., 1993, s. 397.