IMGh92 (2)

Dziecko z zaburzoną percepcją wzrokową przejawia trudność:

-    w układaniu obrazka z części według określonego wzoru;

-    w wyodrębnianiu części złożonej całości;

-    w różnicowaniu kształtów, zapamiętywaniu i odwzorowywaniu z modelu lub pamięci;

-    w dostrzeganiu różnic między przedmiotami, obrazami i układami przestrzennymi, podobnymi, lecz nie identycznymi;

-    w dostrzeganiu podobieństw w układach pozornie różnych;

-    w rozpoznawaniu znaków i przedmiotów zbliżonych wielkością i kształtem;

-    w budowaniu z klocków według wzoru;

-    w odszukiwaniu takiego samego obrazka;

-    w opisie obrazka - na skutek zaobserwowanej małej liczby szczegółów, co utrudnia zrozumienie treści obrazka;

-    w spostrzeganiu rysunków i mozaiki według wzorów geometrycznych - dziecko zmienia położenie poszczególnych elementów; nie potrafi poprawić własnych błędów, gdyż ich nie spostrzega;

-    przy oglądaniu obrazków przejawia znużenie, gdy nikt z dorosłych nie objaśnia treści;

-    w prawidłowym spostrzeganiu oraz zapamiętywaniu graficznego obrazu poszczególnych liter;

-    w prawidłowym zapisie liter; myli litery o podobnym kształcie graficznym, np. p-b, b-d, w-m itp.;

-    w opanowaniu znaków interpunkcyjnych;

-    we właściwym rozplanowaniu wyrazów w stosunku do stronicy zeszytu;

-    w prawidłowym kierunku zapisu; dziecko myli kierunek zapisu;

-    w pisaniu z zachowaniem wszystkich liter i cząstek wyrazu, często je opuszcza;

-    z określaniem wzajemnego położenia przedmiotów - w przyswojeniu pojęć i operowaniu w zakresie stosunków przestrzennych;

56