Img10339

SUKCES I SZCZĘŚCIE

(K. W. Vopel)

CELE

Ta zabawa pozwoli dzieciom dokładniej zbadać nastawienie do sukcesu.

UCZESTNICY

Od lat 12. Wielkość grupy jest dowolna.

CZAS TRWANIA Około 30 minut.

POMOCE

Dla każdego dziecka „Katalog sukcesu”

/lZ?, PRZEBIEG GRY

■A Chciałbym zająć się z wami pojęciem sukcesu. Daję wam na wypełnienie

-' „Katalogu sukcesu” 15 minut. Potem porozmawiamy wszyscy na ten temat...

Najpierw jednak — bezpośrednio po wypełnieniu katalogu — dobierzecie się w grupy po czworo* przeczytacie w tym gronie swoje odpowiedzi* żeby porównać je z innym. Macie na to następne 15 minut czasu...

Potem proszę przejść bezpośrednio do oceny poczynań dzieci i przeprawi-dzię podsumowanie zajęć.

KRYTERIA OCENY

D Co sprawiło mi przyjemność?

O Co było raczej trudne i męczące dla mnie?

O Jak się teraz czuję?

O Czy nauczyłem się czegoś nowego odnośnie samego siebie?

□    Czy moje nastaw ienie do sukcesu jest mniej więcej takie, że mogę odnosić sukcesy, ale niekoniecznie muszę je mieć?

O Na ile realnie i krytycznie oceniam siebie i swoje sukcesy?

O Czy potrafię zaakceptować swoje niepowodzenia?

□    Czy inni ludzie lubią mnie tylko ze względu na moje sukcesy lub dlatego. że nie odnoszę ich? — Kto?

fi Czy słyszę w sobie czasami głos. który wyraźnie nie chce żadnych sukcesów? Co mówi ten głos?

—T] DOŚWIADCZENIA

^^ak'*-^v P^onu'^c dzieciom dojść do elastycznego nastawienia do sukcesu w ich

-------- ocenie. Może uda się prowadzącemu wypracować z dziećmi zrozumienie

dualizmu w pojmowaniu sukcesu i szczęścia i uświadomić im, że polega on na idealnie rozumianym, abstrakcyjnym widzeniu samego siebie z jednej strony (tzw. obraz życzeniowy), a jednocześnie realnym stosunku do siebie samego i swoich działań z drugiej strony.

Ul