img09601 djvu

95

(Następnie pokazują kitka razy w innym porządku, a naucizycdel, jak zawsze, patrzy, ozy wszyscy dobrze pokazują).

Powstać! Usiąść! (dwa razy). Baczność! Nauczę was siedzieć przy rysowaniu na zeszytach. Zeteyty wyjąć, iraz! dwa! trzy! Zeszyt ma leżeć prosto, tak, (pokazuje, kilku uczniom w klasie poprawia zeszyty). Przy rysowaniu na zeszycie trzeba prosto siedzieć. Ten chłopczyk siedzi prosto. Patrzcie się dzieci, jak on siedzi. Wy także tak siedźcie. Aby się zeszyt nie ruszał przy rysowaniu i pisaniu, trzeba go trzymać końcami palców lewej ręki, tak, (pokazuje, kilku uczniom układa ręce). Ołówek ująć, raz! Prawą rękę położyć na ławce! Obie ręce mają leżeć na ławce zgięte, aby łokcie wystawały poza ławkę, tak, (pokazuje, poprawia, aż wszyscy dobrze siedzą). Teraz dzieci siedzą dobrze do iysowania.

Baczność! Ołówek odłożyć na ławkę, raz! Zeszyty schować, raz! dwa! trzy! Ręce wstecz, raz,! Zobaczę teraz, czy dzieci potrafią pięknie ułożyć się do rysowania. Baczność! Zeszyty wyjąć, raz! dwa! trzy! Ręce na ławkę, raz! Ołówek ująć, raiz! Zeszyt trzymać lewą ręką, faz! (poprawia jeszcze). Zeszyty schować, raz! dwa! trzy! Zrobimy to jeszcze raz, tylko prędzej. Zeszyty wyjąć, raz! diwa! trzy! Teraz na „raz“ dzieci ułożą obie ręce na ławce. Ręce ułożyć, raz! Dobrze. Ołówek odłożyć, raz! Zeszyt schować, raz! dwa! trzy! Ręce wstecz, raz! (To samo kilka razy dla wprawy).

Gimnastyka. Powstać! Usiąść! Powstać! Baczność! I. Zsunąć cicho stopy — raz! rozsunąć — dW5P. (3 razy). II. Zsuńcie stopy. A teraz stańcie na palce ■—• raz! na całe stopy — dwa! (3 razy). III. Rozsuńcie stopy! — złóżcie ręce na barki! Wyprostujcie ramiona w górę — raz! na barki — dwa! (3 razy). Pokazuje, a podczas wykonywania ruchów patrzy, czy uczniowie należycie ruchy wykonują. W razie potrzeby poprawia i naprowadza.

Rachunki. Badianie i porównywanie wzorów — odwzorowywanie. Rozdanie pudełeczek z kółeczkami i kwadracikami. Tym razem ma być 15 kwadracików zielonych i 10 czerwonych. N. Najpierw wybierajcie t pudełek na ławkę kwadraciki na jedną kupkę. Potem dzieci rozdzielają kwadraciki zielone na jedną stronę, a czerwone na drugą. Poró-pmują ilości. Udzie więcej kwadracików, gdzie mniej? Następnie ukła-lają wzór, jak na poprzedniej lekcji, tylko powiększony o dalsze szeregi 5 'zielonych i 4 czerwone. Porównywanie, rozeznawanie i ozna-sanie ilości: jeden, dwa, (trzy). W końcu składanie kwadracików [liczmanófw) do pudełeczek. Postępować podobnie, jak na poprzedniej .ekcji.

□

□    n

d □ □

□    □ □ □

□

□ □ n □ □

□ □ □ □

□ □□□□

Pauza.