18899 IMGC94 (2)

82 Zasady nauczania

Cz. Kupisiewicz uważa, że przy realizacji tej zasady korzystne jest posługiwanie się następującymi regułami dydaktycznymi⁸⁵:

a) należy odpowiednio ukierunkować zainteresowania uczniów do nowego materiału i wytworzyć pozytywne motywy uczenia się;

a) pod względem organizacyjnym i dydaktycznym trzeba tak przygotować zajęcia, aby zapewnić każdemu uczniowi aktywny udział;

c)    ćwiczenia mające na celu utrwalenie przerobionego materiału należy stosować po sprawdzeniu, czy wszyscy uczniowie dobrze go zrozumieli;

d)    częstotliwość powtórzeń powinna być zgodna z krzywą zapominania, a więc największa bezpośrednio po zaznajomieniu uczniów z nowym materiałem;

e)    przekazywanie informacji należy łączyć w układy logiczne, a uczniów trzeba wdrażać do naukowej weryfikacji praw, zasad i reguł;

f)    należy stosować systematyczną kontrolę wyników nauczania i oceny pracy ucznia, co wpływa korzystnie na trwałość jego wiedzy.

Zasada ta łączy się bezpośrednio z tym etapem procesu kształcenia, w którym następuje kontrola i ocena rezultatów nauczania, ale także, jak każda z zasad, określa podstawowe prawidłowości całego procesu i jego uwarunkowań.

W klasach I—III dominują takie typy lekcji, na których powtarzanie różnego rodzaju, nawiązywanie do tego, co dziecko umie, występuje bardzo często. Ponadto w programach wyróżnia się warstwy treści, z których uczeń tylko część musi sobie przyswoić. Daje to nauczycielowi asumpt do takiego planowania pracy, w którym te treści przewijają się wielokrotnie, a więc są powtarzane. Bezpośrednią korzyścią dla nauczyciela z tego jest:

Kupisiewicz Cz., Podstawy dydaktyki ogólnej..., s. 125-127.