59 (165)

3.    Ćwiczenia iv rozkładaniu liczby 6 na dwa składniki (na kolorowych liczbach): 5+1, 2 + 4, 3 + 3, 1 + 5, 4 + 2, a potem więcej.

4.    Szukanie liczby, której brakuje do 6 n* grze »»• kostkę (gra parami —je de) uczeń wyrzuca kostkę, a drugi odczytuje liczbę oczek i mówi, ile trzcin dodać do 6. Potem następuje zmiana. Każdy uczeń układa 5 działań).

5.    Praktyczne dostrzeganie przemienności dodawania >r ćwiczeniu 1, str. 39 zeszyt 1.

6.    Uzupełnianie brakujących składników liczby 6 w ćwiczeniu 2, str. 39 zeszyt 1.

7.    Uzupełnianie składników i brakujących elementów zbiorów w ćwiczeniu 2 str. 40, zeszyt 1.

8.    Zadanie domowe: uzupełnienie trójkątów i składników w ćwiczeniu i, stf 40, zeszytu nr 1.

Lekcja 24

Temat: Monografia liczby 7

Cele lekcji:

a)    poznawczy — poznanie liczby 7 »r aspefceńr mnogościowym, porządk wym, miarowym i algebraicznym oraz nauka pmmia cyfry 7,

b)    kształcący — kształtowanie pojęcia 7. utrwalanie pojęć-: liczba, cyfi poprzez analizę, syntezę i uogólnienie czynności uczniów,

c)    wychowawczy — wdrażanie do coraz szybszych operacji matematyc nych oraz dokładtwści w pracy.

Metoda: ćwiczeń, pokazu.

Środki dydaktyczne: zbiory przedmiotów, liczmany(kolorowe liczby, oś lic

bowa, pętle, kartoniki z cyframi, ilustracje do zadań, kratkowana tabłiczk

Przebieg lekcji:

1. Wyk łask iwanie wyników następujących działań: 1 + 2, 3 + 3, 5 — 4.

2.    ( sidłanie, która liczba jest większa (lub mniejsza) i o ile od danej n zabawie Rozmowa liczb.

3.    L klado/bc zbiorą równolicznego do zbioru narysowanego na tablicy (sześcioelement owego).

4.    Utworzenie zbioru 7 elementowego przez dołożenie jednego elementu:

a)    przeliczanie zbioru,

b)    podpisywanie go kartonikiem z cyfrą 7.

+ Pokazywanie strzałką punktów na osi liczbowej o 2, J większych (mniejszych) od danego i przeliczanie odległości od punktu zerowego.

(). Ustalanie równołiczności trzech zbiorów 7—elementowych przez łączenie u' pary elementów 1 i 2 oraz I i 3.

7. Układanie schodów z kolorowych liczb do 7 elementów i określanie, który patyczek "biazuu daną liczbę (pierwszy.... piąty....). iV. Szukanie przykładów zbiorów 7—elementowych (stopnie schodów, dni tygodnia, ławki u rzędzie, doniczki na oknach, kredki itpj.

9. Tworzenie zbiorów 7 - elementowych z różnych przedmiotów.

10.    Pisanie cyfry 7.

11.    Dopasowywanie klocków z kolorowych liczb na kartkach z rysunkami osi liczbowej.

U. Układanie dywaniku do liczby 7, określanie składu liczby 7, odczytanie go i zapis na tablicy działań (7 = 6 + 1, 7 = 3 + 4, 7 = 5 + 2, 7=1 + 6....). II. Pisanie rozkładu liczby 7 w zeszytach (z własnego rozkładu ucznia). 14. Układanie treści zadania do ilustracji jako podsumowanie lekcji.

I ckacja 39

lemat: Monografia liczby JO

■^ftułania dydaktyczne: poznanie liczby JO (jej powstanie, skład i miejsce u </ iesiątkowyni układzie pozycyjnym), zrozumienie pojęcia liczby 10 w róż-fm cli aspektach i utrwalenie terminów: liczba, cyfra.

.kulania wychowawcze: ukazanie zastosowania liczby 10 w życiu, wdrażanie ,/n poprawnego działania w toku wykonywania poleceń.

Metoda: ćwiczeń, pokazu.

\>odki dydaktyczne: liczmany, zbiory przedmiotów, kartoniki z liczmanami, .•i liczbowa, pętle, fazogramy.

I't t’hi eg lekcji:

I Układanie różnych możliwości składu liczby 9 w zabawie, kto ułoży wiycej. Uczniowie mają przed sobą kartoniki z liczbami i znakami działań, ,t pomocą których przedstawiają ostatnio poznaną liczbę 9 jako sumę io nych składników.