DSCN1973

Psychopedagogika pracy

z wyższym wykształceniem, do dyplomu ukończenia danej uczelni. Liczą się rzeczywiste umiejętności i elastyczność przy uczeniu się wykonywania czynności specjalistycznych, charakterystycznych dla danej firmy i stanowiska pracy. 1 tak, na przykład, banki nie poszukują tylko ekonomistów lub prawników, lecz chętnie korzystają z absolwentów wydziałów humanistycznych, o szerokim spektrum wykształcenia i tzw. plastyczności ideacyjnej^{1 2}, czyli umiejętności (zdolności) uczenia się i rozwoju adekwatnie do zadań.

Największe szanse na rynku pracy mają kandydaci młodzi, do 30-35 lat, wszechstronnie wykształceni, znający co najmniej jeden język obcy (preferowany angielski), z niedługim stażem pracy. Pożądane są również kontakty handlowe, prawo jazdy, własny samochód, telefon, umiejętność obsługi komputera oraz umiejętności interpersonalne.

Często pracodawcy wymieniają cechy zachowania, intelektu i osobowości, które chcieliby widzieć u kandydatów do pracy. Najczęściej sąto^J: aktywność, ambicja, doskonałość, dyspozycyjność, entuzjazm, inicjatywa, komunikatywność, kreatywność, łatwość uczenia się, odpowiedzialność, samodzielność, wytrwałość, zaangażowanie i zdolności organizacyjne.

Zależnie od proponowanego stanowiska, kładzie się nacisk na różne właściwości kandydatów do pracy. W zawodach robotniczych liczą się kwalifikacje kandydatów do pracy związane z typem gospodarki w określonym regionie.

Absolwenci szkół wyższych poszukują na ogół pracy w wyuczonym zawodzie. Najwięcej kłopotów z zatrudnieniem mają absolwenci niektórych wydziałów uczelni technicznych, których kompetencje zawodowe są zbyt wąskie, a nie posiadają kompetencji natury psychologicznej, takich jak:

—    dążenie do profesjonalizmu,

—    umiejętność osiągania sukcesu,

—    pomysłowość i kreatywność,

—    umiejętność kierowania zespołem.

Znalezienie dobrej pracy to proces długofalowy poszukiwania swojej „misji” zawodowej, poznanie siebie i swoich preferencji zanim poder J

się decyzje ważące, być może na całym dalszym życiu³.

1

   M. Kohn, C. Schooler, Praca a osobowość..., op. cis.

2

   Kolejność w porządku alfabetycznym.

3

   P. Baltes, H. Reese, The Life-Span Perspective in T>evelopmental Psychotogy, (w:) J.M. Lamb (red.), Developmental Psychotogy, Hilsdałe 1984.