3582318491

Dydaktyka w szkole wyższej

Przedmiotem badań dydaktyki jest proces nauczania - uczenia się. Dydaktyka to teoria nauczania - uczenia się, teoria kształcenia. Do jej szczegółowych zagadnień należą:

-    wybór celów kształcenia

-    dobór treści nauczania

-    dobór metod nauczania i określonych środków dydaktycznych

-    pomiar dydaktyczny, czyli kontrola i ocena pracy studentów

-    formułowanie zasad nauczania

-    współdziałanie podmiotów uczestniczących w procesie nauczania - uczenia się.

Funkcja poznawcza dydaktyki polega na badaniu prawidłowości procesu nauczania -uczenia się oraz tworzeniu modeli tego procesu.

Funkcja praktyczna jest związana z dostarczaniem nauczycielowi uzasadnionych sposobów postępowania, pozwalających na podnoszenie efektywności procesu nauczania - uczenia się.

Wszelkie działania dydaktyczne mają na celu aktywizację studentów.

Aktywizacja to świadome oddziaływanie nauczyciela, mające swoje źródło w:

1)    przygotowaniu merytorycznym oraz metodyczno-dydaktycznym

2)    w zespole pożądanych cech osobowościowych nauczycieli

3)    w odpowiednio zorganizowanych warunkach procesu dydaktycznego, które pozwolą wyzwolić czy zintensyfikować aktywność studentów {odpowiednia forma zajęć oraz dobór odpowiednich metod nauczania).

Zatem: aktywność studentów nie zależy wyłącznie od nich samych {a więc nie tylko od poziomu intelektualnego studenta, jego zdolności do samodzielności poznawczej), ale w znacznej mierze jest uzależniona od przygotowania merytorycznego i metodycznego do prowadzenia zajęć oraz przyjętej przez nauczyciela postawy (np. otwartości, szczerości, rzetelności, autentyczności - zaangażowania w wykonywana pracę, podmiotowego traktowania studentów). O dobrym przygotowaniu metodycznym do zajęć świadczy przede wszystkim

•    wiedza o tym, co nauczyciel chce osiągnąć, czyli sprecyzowane cele kształcenia, zarówno do całego cyklu, jak też do poszczególnych zajęć,

•    dobrze przemyślany dobór treści nauczania (opracowana karta przedmiotu),

•    dobrze przygotowany plan przebiegu poszczególnych zajęć (może to być dobrze opracowany konspekt)

•    oraz dobór odpowiednich metod nauczania do proponowanych treści.

i