38314

Minusy:

•    Cel ten może być interpretowany zbyt schematycznie - jednoznaczność znaczenia celu

•    Rozbicie poznania i motywacji - tylko poznanie - nie interesuje nas wola dzieci

•    Poszatkowanie dziedziny/przedmiotu

•    Pracochłonność - jest to zadanie znacznie trudniejsze niż sformułowanie celu ogólnego

3.    precyzowanie celów nauczania

•    Cele ogólne-

0 określanie tych celów musi się łączyć z precyzowaniem celów szczegółowych, które nauczyciel musi zrealizować w ciągu 45 minut oraz sprawdzić skuteczność tej realizacji

•    Cele szczegółowe-

0 Cel poznawczy-

■    przedstawienie i przyjęcie przez uczniów określonego tematu obejmującego konkretne wiadomości, umiejętności, sprawności, nawyki, a więc określenie tego, czego uczniowie mają się nauczyć, jakie zdobędą nowe wiadomości (pojęcia, sądy, twierdzenia, reguły)

0 Cel kształcący

■    rozwój zdolności poznawczych, umiejętności uczenia się, zainteresowań przedmiotowych

■    wyrabianie koncentracji, podzielności uwagi

■    kształcenie pamięci logicznej

■    rozwijanie elementarnych sprawności, czyli umiejętności i nawyków, zarówno tych intelektualnych jak i moralnych, o charakterze ogólnym, międzyprzedmiotowym, jak: czytanie, pisanie, liczenie, umiejętność wypowiadania się, manipulowanie

0 Cel wychowawczy

■    odnosi się do tzw. kierunkowej strony osobowości, a zatem do kształtowania przekonań, postaw, dyspozycji do społecznie wartościowych działań

4.    taksonomia celów nauczania Niemerko

POZIOM	KATEGORIA
I. WIADOMOŚCI	A.    Zapamiętanie wiadomości B.    Zrozumień* wiadomości
II UMIEJ ĘTNOStl	C.    Zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych D.    Zastosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych