6297

nauczyciel wystąpi w roli prowokatora inspirującego dziecko do podejmowania działań. Jeżeli będzie podsuwał ciekawe propozycje zadań, to stopień aktywności dziecka będzie wyższy, a co za tym idzie poziom jego aktywności będzie wyższy. A druga hipoteza dotyczyła częstego stosowania przez nauczycieli różnorodności przemienności form, środków, sposobów zagospodarowania czasu dziecka. Per Renata Cebernik w czasie swojego eksperymentu utworzyła dwie grupy dla porównania, grupę eksperymentalną i kontrolną. W badaniu wykorzystała następujące narzędzia:" arkusz obserwacji zachowań dziecka oraz arkusz obserwacji zachowań nauczyciela w sytuacji zadaniowej wobec dziecka, test obrazkowy dla nauczyciela, ankietę dla nauczyciela”. Per autorka posłużyła się takimi metodami ponieważ uważa, że to pomoże osiągnąć jej zamierzony cel. Pani Renata Cebemik przeprowadziła badania w dwóch Zielonogórskich przedszkolach w grupie sześciolatków. Badania odbyły się w październiku i listopadzie w 1993 roku, oraz w kwietniu i maju w 1994 roku i trwały łącznie 14 dni. Badania przebiegły w dwóch etapach w grupie eksperymentalnej i grupie kontrolnej. Głównym ośrodkiem badań były następujące zagadnienia:„rodzina jako podstawowe ogniwo kształtujące osobowość dziecka, wykształcenie rodziców, struktura rodziny, płeć dziecka, rodzaj podejmowanych działań, postawa nauczyciela wobec dziecka”. Autorka z dużym obiektywizmem odtworzyła badania w obydwu grupach. Badania wykazały, że większość rodziców to ludzie z wykształceniem średnim i wyższym, przeważające było jednak wykształcenie średnie. W żadnej grupie nie było rodziców bez wykształcenia. Wśród pięćdziesięciu czterech rodzin tylko dwie były niepełne. W obu grupach była przewaga chłopców. W grupie eksperymentalnej na trzydzieści badanych osób było szesnastu chłopców, a w grupie kontrolnej na dwadzieścia sześć osób badanych było siedemnastu chłopców. Różnica ta miała wpływ na podejmowanie przez dzieci działań, ponieważ najczęstszą aktywnością w obu grupach była aktywność ruchowa (motoryczna). Najczęściej podejmowanymi działaniami przez dzieci były