3760885345

terapeutyczne dostosowywaliśmy zakres wymagań edukacyjno -terapeutycznych dla każdego dziecka zgodnie z jego indywidualnymi możliwościami. IPET-y obejmowały:

• wymagania edukacyjno - terapeutyczno - wychowawcze w zakresie:

- samoobsługi (ubierania się, mycia - higieny osobistej, jedzenia, ścielenia łóżka),

- rozpoznawania i utrzymania swoich przyborów toaletowych i odzieży w porządku,

- zachowania wobec samego siebie oraz innych osób (uspołecznienie),

-zajęć edukacyjnych z funkcjonowania w środowisku z edukacją polonistyczną i matematyczną, muzyki z rytmiką, plastyki, techniki, wychowania fizycznego, religii,

• określały rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów charakterze rewalidacyjnym, a więc cele i zadania edukacyjne, wychowawcze, terapeutyczne, rehabilitacyjne,

• formy i metody pracy z uczniem,

• inne zajęcia dodatkowe - koła zainteresowań, w których uczeń uczestniczy,

• zakres współdziałania z instytucjami działającymi na rzecz dzieci

- poradnią psychologiczno - pedagogiczną,

- ośrodkami pomocy społecznej,

- organizacjami pozarządowymi i innymi,

• działania wspierające rodziców w zakresie wspomagania rozwoju dzieci

- porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia,

- formy wsparcia zewnętrznego - organizacja turnusu rehabilitacyjnego

Taki podział daje nam, nauczycielom i wychowawcom pełen obraz potrzeb i możliwości ucznia/wychowanka oraz pozwala na objęcie go wszechstronną pomocą psychologiczno-pedagogiczną nastawioną na osiągnięcie jak najlepszych efektów edukacyjno - terapeutycznych. Corocznie dokonywałam ewaluacji WOPFU i IPET- ów wprowadzając niezbędne zmiany do tych dokumentów, tak aby ich treść była zgodna z aktualnymi potrzebami rozwojowymi i możliwościami uczniów.

8. Wzbogacanie działań edukacyjno - opiekuńczo - wychowawczych poprzez udział w różnych przedsięwzięciach.

Jednym z głównych działań podejmowanych podczas pracy w Ośrodku było przygotowywanie uczniów do uczestnictwa w życiu społecznym na miarę ich możliwości. Zadania to starałam się wykonać poprzez zaopatrzenie ich w umiejętności zapewniające im jak największy stopień samodzielności i zgodnego z zasadami społecznego funkcjonowania egzystowania w środowisku pozaszkolnym. Wysoki stopień uspołecznienia dzieci starałam się osiągnąć prowadząc zajęcia