3760885361

emocjonalnego i fizycznego. Ogromnie ważne jest przy tym uaktywnienie podczas działania wielu zmysłów (integracja sensoryczna). Poznawanie świata wielozmysłowo poprzez: wzrok, słuch, dotyk, ruch aktywizuje pracę mózgu i zapewnia jego prawidłowe dotlenienie. Ruch (rytmiczne klaskanie, stukanie palcami, kreślenie różnorodnych wzorów w powietrzu i na stole, poruszanie się wokół stołu) staje się podstawą integracji sensorycznej i umożliwia jej pełną realizację podczas zajęć. Metoda ta bardzo mi się spodobała i zaczęłam wykorzystywać jej elementy w swojej pracy z dziećmi.

5. Aktywne uczestnictwo w pracach organów Ośrodka związanych z realizacją jej podstawowych zadań.

Systematycznie uczestniczyłam we wszystkich posiedzeniach Rady Pedagogicznej placówki, w trakcie których przedstawiałam:

•    sprawozdania z działalności dydaktyczno-opiekuńczo-wychowawczej prowadzonego przeze mnie zespołu edukacyjno - terapeutycznego,

•    sprawozdanie z realizacji planu pracy drużyny harcerskiej Nieprzetartego Szlaku „Wesoła Gromada” (rok szkolny 2010/2011, 2011/2012),

•    przedstawiałam swoje propozycje do projektu Rocznego Programu Rozwoju PSKOEW

•    jako członek czterech zespołów interdyscyplinarnych ds. pomocy psychologiczno -pedagogicznej dokonywałam wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania uczniów oraz opracowywałam indywidualne programy edukacyjno - terapeutyczne dla ośmiu uczniów mojego zespołu edukacyjno - terapeutycznego „Murzynki”, dostosowując je do ich indywidualnych możliwości psychofizycznych uwzględniając indywidualne tempo rozwoju ucznia.

W okresie stażu brałam również aktywny udział w szkoleniowych Radach Pedagogicznych organizowanych w naszym Ośrodku:

W roku szkolnym 2010/2011:

•    „Nowości w prawie oświatowym - Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego’”

•    „Pierwsza pomoc”,

•    „Awans zawodowy nauczyciela”,

•    „Funkcjonowanie szkolne dziecka niepełnosprawnego - diagnoza, konsekwencje dla rozwoju”,

•    „Wpływ wychowania fizycznego na rozwój dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym”,

9