1941125502

Tabela nr 5

Stan organizacyjny szkół podstawowych na terenie powiatu w roku szkolnym 1960/61 oraz

1966/67

Szkoły wg liczby nauczycieli	Rok szkolny 1960/61				Rok szkolny 1966/67
	liczba szkół	liczba uczniów	najwyż sza klasa	liczba naucz.	liczba szkół	liczba uczniów	najwyż sza klasa	liczba naucz.
Szkoły o 1 naucz.	9	317	IV	9	12	348	IV	12
Szkoły o 2 naucz.	11	659	V	22	9	326	IV	18
Szkoły o 3 naucz.	2	225	VI	6	•	•	-	•
Szkoły o 3 naucz.	2	142	VII	6	•	•	-	•
Szkołu o 4 naucz.	31	3861	VII	124	5	387	VIII	20
Szkoły o 5 naucz.	13	2429	VII	65	7	722	VIII	35
Szkoły o 6 naucz.	4	966	VII	24	27	4027	VIII	161
Szkoły o 7 naucz.	16	7852	VII	215	29	12386	VIII	375
Ogółem	88	16451	-	471	89	18196	-	621

Źródło: Sprawozdanie statystyczne Wydział Oświaty i Kultury w Mińsku Mazowieckim - opracowanie własne.

Wykaz i rozmieszczenie szkół podstawowych według obwodów szkolnych i stopni egazminacyj-nych przedstawia załączony aneks 2 i mapa powiatu Mińsk Mazowiecki.

Analizując dane liczbowe z tabeli nr 5 daje się zauważyć i odnotować, że w roku szkolnym 1967/67 szkoły 8-klasowe (było ich 65) stanowiły 76,4% ogólnej liczby szkół, a szkoły o 6, 7 i więcej nauczycielach stanowiły 64%. W szkołach ośmioklasowych pobierało naukę 17.522 uczniów, tj. 96,8% ogólnej liczby. Natomiast w 22 szkołach niepełnych uczyło się tylko 674 uczniów, tj. 3,2%.

Wzrost liczby uczniów w szkołach pełnych ośmioklasowych wynikał ze zmniejszenia liczby szkół

0    2 i 3 nauczycielach. Od roku szkolnego 1962/63 uczniowie klas V-tych z tych szkół byli powoli przekazywani do klas VI szkół zbiorczych, ośmioklasowych. Poza tym wzrost liczby uczniów w pełnych szkołach ośmioklasowych był wynikiem powstania klas ósmych w szkołach pełnych. Przy organizacji i rozmieszczeniu szkół ośmioklasowych oraz uwzględnieniu ówczesnych warunków, istnienie małych szkół było koniecznością. Małe i z dala od siebie leżące skupiska ludności na wsi uniemożliwiały dalszą komasacją tych szkół lub ich likwidację. Innym problemem było organizowanie zbyt blisko w stosunku do siebie położonych szkół ośmioklasowych. Sytuację taką uzasadniały dobre warunki lokalowe i ludnościowe w tych obwodach szkolnych. Miało to miejsce np. w Lalinach

1    Iwowem, gdzie zorganizowane zostały odrębne dwie szkoły ośmioklasowe. Odległość między nimi wynosiła zaledwie 2-3 km. W Lalinach wybudowany został dość duży budynek szkolny. Iwowe zaś było siedzibą gromadzkiej rady narodowej, co kierowało tę miejscowość do rangi ośrodka kulturalno-oświatowego. Do najbardziej zagęszczonych w stosunku do siebie należały pełne szkoły ośmioklasowe w Mlęcinie, Rudzienku k/Dobrego i w Dobrem.

We wszystkich wypadkach prób likwidacji szkół ośmioklasowych, jak np. w Czarnej, Iwowem czy Mlęcinie społeczeństwo czyniło usilne starania, aby utrzymać je. W tych przypadkach postulaty ludności zostały uwzględnione. Należy jednak nadmienić, że problem tworzenia większych szkół na wsi drogą łączenia ich, powinien być rozwiązany mimo istniejących trudności. Sprawa ta znalazła uzasadnienie i potwierdzenie przy tworzeniu gminnych szkół zbiorczych.

ZESZYT 4

1997/98

257