5332217671

Głosy o książkach

zacji tejże wiedzy. Autorka książki ma na uwadze szczególnie takie umiejętności, które prowadzą do ukształtowania określonych kompetencji. jakie musi posiadać przyszły nauczyciel prowadzący zajęcia muzyczne z dziećmi młodszymi. Przedstawia problem muzyczny i sposób aktywno-czynnościowego rozwiązywania go, samodzielnego dostrzegania prawidłowości i w konsekwencji dochodzenia do umiejętności muzycznych.

Literatura muzyczna, którą zawiera książka, jest materiałem metodycznym celowo dobranym do poznawania różnych zagadnień związanych z podstawowymi elementami muzyki. Proponuje w związku z tym przykłady zabaw i ćwiczeń z wykorzystaniem różnych aktywności, a następnie zadania do samodzielnego tworzenia własnych rozwiązań metodycznych w oparciu o określone pojęcie muzyczne. Dotyczą one muzycznej ekspresji twórczej, jak również tworzenia przez korzystających z podręcznika własnych zabaw czy ćwiczeń muzycznych, co jest szczególnym walorem tej książki.

W podręczniku mieszczą się również krótkie definicje pojęć muzycznych, które autorka umiejętnie wprowadza w określone zagadnienia mu-zyczno-metodyczne w konkretnych ćwiczeniach czy zabawach muzyczno-ruchowych. Dotyczą one szczególnie rytmu i form muzycznych.

Ważne jest, iż podręcznik zawiera jedy nie taki zasób pojęć, który jest niezbędny w pracy z dziećmi młodszymi. Autorka wymaga od czytelnika myślenia i samodzielnego analizowania treści zawartych w książce.

Rozumienie podanych pojęć muzycznych i sposoby ich realizacji poprzez konkretne aktywności muzyczne (śpiew, gra na instrumencie, interpretacja ruchowa) jest zadaniem, które w książce poleca się nauczycielom w ramach samokształcenia.

Istotnym walorem koncepcji kształcenia, jaką proponuje autorka pracy, jest idea nauki słucha nia muzyki i rozumienia jej poprzez aktywność ruchową. Cały aparat pojęciowy związany z muzyką dziecko przyswaja sobie dzięki własnym praktycznym doświadczeniom, które może zdobyć jedynie poprzez własną aktywność muzyczną. Autorka pokazała, że również dorosły człowiek może w taki sam sposób poznawać muzykę, proponując w swej książce ćwiczenia ruchowe, zabawy czy tańce do praktycznej realizacji dla studentów.

Podręcznik ten może być użyteczny nie tylko w pracy z dziećmi, ale dla wszystkich, którzy chcą poszerzyć swój warsztat metodyczno-mu-zyczny w prowadzeniu zajęć muzyczno-ruchowych w szkole i poza nią.

Bożena Raszkę

Konspekt nr 4/2006 (27)