6295504405

Rola bajek i baśni w procesie kształcenia języka angielskiego

mgr Tomasz Wiech REFERAT Wyższa Szkoła Umiejętności Kielce

Potrzeba słuchania opowieści to jedna z podstawowych potrzeb człowieka, dlatego bajki i baśnie cieszą się ogromną popularnością wśród dzieci. Z ich pomocą dziecko zaspokaja swoje potrzeby. Dzięki nim przenosi się do świata fantazji, w którym spotyka nowych przyjaciół, przeżywa niezwykłe przygody oraz znajduje rozwiązania dziecięcych problemów. Co więcej utwory te dostarczają wzorce osobowe i wzory postępowania, pobudzają wyobraźnię, wpływają na rozwój emocjonalny, umiejętność słuchania oraz rozwój języka.

Pozytywny wpływ utworów literackich wykorzystywany jest również w nauczaniu języka obcego. Opowiadania, bajki, wiersze, piosenki, nagrania audio i wideo stosowane na zajęciach umożliwiają kształtowanie tolerancji do osób mówiących innym językiem.

W związku z powyższym w niniejszej pracy przedmiotem analizy jest ocena rozwoju językowego i intelektualnego dzieci uczących się języka angielskiego między 5 a 6 rokiem życia, jak również próba potwierdzenia hipotezy dotyczącej korzystnego wpływu bajek i baśni słuchanych w języku angielskim w środowisku domowym. Dodatkowo proponowane są praktyczne sposoby wykorzystania utworów literackich na zajęciach z języka obcego.

Teaching reading to KS1 schoolchildren (ages 7-10)

mgr Tomasz Wojciechowski REFERAT WSL Częstochowa

Czas pracy nauczyciela szkoły podstawowej

dr Marzena Wysocka REFERAT WSL Częstochowa

W referacie podjęto próbę zbadania czasu pracy nauczycieli szkół podstawowych w Polsce. Wyniki otrzymane z ankiet skierowanych do uczących w klasach I-III i IV-VI ukazują różnice i podobieństwa w zarządzaniu czasem w środowisku klasy szkolnej i poza nią na dwu różnych poziomach pierwszego szczebla edukacji szkolnej. W obu przypadkach dane dotyczące czynności nauczyciela wychodzą poza ramy czasowe przypisywane tej grupie zawodowej przez opinię społeczną, prasę i media.

Co znaczy „wcześnie" we wczesnym nauczaniu? Język obcy w edukacji przedszkolnej What is „Early" in Early Teaching? Foreign Language in Preschool Setting

mgr Ilona Wysmułek REFERAT

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. M. Grzegorzewskiej

Is it too early to teach a preschool child to read in a foreign language? Is it too early to teach how to multiply and divide large numbers? Is there a place in preschool education for explaining what is a trillion? What do we expect from preschool children apart from knowing songs in foreign language? The answer to the questions seems to hardly depend on the vision of the child and expectations from him or her in the changeable world of modernity.