8598055359

Nowe zasady wyboru podręczników, materiałów edukacyjnych oraz materiałów ćwiczeniowych przez nauczycieli będą wprowadzane sukcesywnie, począwszy od roku szkolnego:

1)    2014/2015 - w przypadku klasy I szkoły podstawowej;

2)    2015/2016 - w przypadku klasy IV szkoły podstawowej, klasy I gimnazjum i klasy I szkoły ponadgimnazjalnej.

W pozostałych klasach szkół, do końca etapu edukacyjnego w tych szkołach, stosuje się dotychczasowe przepisy w zakresie wyboru podręczników.

W roku szkolnym 2014/2015 w przypadku podręcznika do zajęć z zakresu edukacji: polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej w klasie I szkoły podstawowej innego niż zapewniony przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, nie będzie jeszcze obowiązywał wymóg dotyczący obowiązywania tego podręcznika w zestawie przez co najmniej trzy lata szkolne.

Wymóg obowiązywania podręcznika w zestawie przez co najmniej trzy lata szkolne w roku szkolnym 2014/2015 i 2015/2016 nie obowiązuje także w przypadku wyboru podręcznika lub materiału edukacyjnego do zajęć z zakresu danego języka obcego nowożytnego, z uwagi na konieczność dostosowania przez wydawców tych podręczników do wymagań dotyczących możliwości korzystania z nich przez kolejne roczniki uczniów.

4. Wybór podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych dla uczniów niepełnosprawnych objętych kształceniem specjalnym

Ustawa z dnia 30 maja 2014 r. określa, że zespoły nauczycieli, wybierając podręczniki, materiały edukacyjne lub materiały ćwiczeniowe dla uczniów niepełnosprawnych objętych kształceniem specjalnym, zobowiązane są uwzględnić potrzeby edukacyjne i możliwości psychofizyczne tych uczniów. Zastosowanie takiego rozwiązania zapewni uczniom niepełnosprawnym dostęp do podręczników, materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych uwzględniających ich potrzeby edukacyjne i możliwości psychofizyczne, zgodnie z zasadą indywidualizacji edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Obowiązek zapewnienia uczniom niepełnosprawnym dostosowania procesu kształcenia i wychowania do ich indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości