9543518467

	EK_K_02 Jest otwarty na kontakt z osobami z trudnościami i zaburzeniami psychicznymi oraz twórczy (aktywny) w opracowywaniu planów pracy.
15.	Treści programowe 1.    Wprowadzenie do psychopatologii wieku rozwojowego; specyfika zaburzeń okresu dzieciństwa i adolescencji. Podstawowe twierdzenia z dziedziny psychopatologii rozwoju dzieci. 2.    Zaburzenia powstałe na tle genetycznym - cechy somatyczne, objawy behawioralne i dysfunkcje intelektu: zespół Downa, zespół Cri du Chat, zespół Pradera-Willego, zespół Lesha-Nyhana i inne. Obserwacja zachowania dzieci w ośrodku rehabilitacyjno-opiekuńczym. 3.    Mózgowe porażenie dziecięce - rozpowszechnienie, objawy pierwotne i wtórne, problemy edukacyjne i społeczne u dzieci i młodzieży. Wybór procedury diagnostycznej dostosowanej do ograniczeń dziecka. Obserwacja zachowania dzieci w ośrodku opiekuńczo-wychowawczym. 4.    Autyzm - kryteria diagnostyczne wg DSM-IV TR. Obserwacje psychologiczne zachowania i aktywności dzieci autystycznych. Autyzm atypowy i zespół Aspergera. Autyzm a schizofrenia u dzieci. 5.    Zespół Tourette'a a zaburzenia typu ADHD. Seminarium w oddziale szpitala psychiatrycznego. 6.    Objawy psychotyczne u dzieci i zaburzenia psychotyczne u młodzieży - schizofrenia. Objawy wytwórcze u dzieci a „fikcyjni towarzysze w życiu dziecka." Seminarium w oddziale szpitala psychiatrycznego. 7.    Omówienie etyki pracy i kontaktu z pacjentem - dzieckiem oraz zaplanowanych do realizacji zadań. Obserwacja jako podstawowa metoda wykorzystywana w praktyce psychologa klinicznego; protokół z obserwacji. Obserwacja zachowania dzieci w oddziale szpitala psychiatrycznego. 8.    Nawiązanie kontaktu z pacjentem, uzyskanie zgody na kontakt. 9.    Zasady i forma pisania statusu psychologicznego. Opracowywanie statusu na każdych zajęciach praktycznych. Plan i cele rozmowy psychologicznej. 10. Kontakt z psychologami z oddziału szpitalnego w celu ustalenia planu pracy z pacjentem. Sformułowanie wstępnych hipotez diagnostycznych. 11.Opracowanie planu badań psychologicznych; wybór narzędzi diagnostycznych. 12. Eksperyment patopsychologiczny: wartość dla procesu diagnostycznego, rodzaje eksperymentów; studenci ustalają cele eksperymentu i uzasadniają konieczność zastosowania, opracowują eksperymenty i przygotowują pomoce - materiały. 13. Kontakt studentów z psychologami, lekarzami, terapeutami, rehabilitantami i nauczycielami pacjentów - w celu poszerzenia informacji o pacjencie (zachowanie - aktywność na zajęciach szkolnych, terapeutycznych, rehabilitacyjnych) oraz wymiany

3