SKALA DYZARTRII

SKALA DYZARTRII

U. Mirecka, K. Gustaw

U. Mirecka, K. Gustaw

1. SAMOOCENA

1. SAMOOCENA

 

 
Ocena zrozumiałości wypowiedzi własnych pacjenta.
Polecenie: Jak sadzisz, w jakim stopniu Twoje wypowiedzi są zrozumiałe przez
innych ludzi? Oceń to w skali od 0 do 4: 0 - Twoje wypowiedzi można dobrze
zrozumieć, 1 – są niewielkie kłopoty z ich zrozumieniem, 2 – duża cześć
wypowiedzi jest niezrozumiała, 3 – niewiele można z nich zrozumieć, 4 – nie
można ich wcale zrozumieć.
Męczliwość podczas mówienia.
Polecenie: Czy meczysz się podczas mówienia? Oceń to na skali od 0 do 4: 0 –
nie meczysz się wcale, 1 –odczuwasz niewielkie zmęczenie, 2 – średnie
zmęczenie, 3 – duże zmęczenie, 4 – bardzo duże zmęczenie.
Kłopoty z oddychaniem.
Polecenie: Czy masz kłopoty z oddychaniem podczas mówienia? Oceń to na
skali od 0 do 4: 0 – nie masz żadnych kłopotów z oddychaniem, 1 –odczuwasz
niewielkie trudności oddechowe, 2 – średnie trudności, 3 – duże trudności, 4 –
bardzo duże trudności.
Trudności głosowe.
Polecenie: Czy odczuwasz trudności z wydobywaniem głosu? Oceń to na skali
od 0 do 4: 0 – nie masz żadnych trudności z wydobywaniem głosu, 1 –
odczuwasz niewielkie trudności, 2 – średnie trudności, 3 – duże trudności, 4 –
bardzo duże trudności.

1. SAMOOCENA

1. SAMOOCENA

 

 

Ocena zrozumiałości wypowiedzi własnych pacjenta.

Polecenie: Jak sadzisz, w jakim stopniu Twoje wypowiedzi są zrozumiałe przez
innych ludzi? Oceń to w skali od 0 do 4: 0 - Twoje wypowiedzi można dobrze
zrozumieć, 1 – są niewielkie kłopoty z ich zrozumieniem, 2 – duża cześć
wypowiedzi jest niezrozumiała, 3 – niewiele można z nich zrozumieć, 4 – nie
można ich wcale zrozumieć.

Męczliwość podczas mówienia.

Polecenie: Czy meczysz się podczas mówienia? Oceń to na skali od 0 do 4: 0 –
nie meczysz się wcale, 1 –odczuwasz niewielkie zmęczenie, 2 – średnie
zmęczenie, 3 – duże zmęczenie, 4 – bardzo duże zmęczenie.

Kłopoty z oddychaniem.

Polecenie: Czy masz kłopoty z oddychaniem podczas mówienia? Oceń to na
skali od 0 do 4: 0 – nie masz żadnych kłopotów z oddychaniem, 1 –odczuwasz
niewielkie trudności oddechowe, 2 – średnie trudności, 3 – duże trudności, 4 –
bardzo duże trudności.

Trudności głosowe.

Polecenie: Czy odczuwasz trudności z wydobywaniem głosu? Oceń to na skali
od 0 do 4: 0 – nie masz żadnych trudności z wydobywaniem głosu, 1 –
odczuwasz niewielkie trudności, 2 – średnie trudności, 3 – duże trudności, 4 –
bardzo duże trudności.

2. PRÓBA ZROZUMIAŁOŚĆ

2. PRÓBA ZROZUMIAŁOŚĆ

 
Punktacja zadań w tej sferze jest następująca:
0 – pełna zrozumiałość,
1 – niektóre wyrazy /zdania/, fragmenty wypowiedzi trudno jest
zrozumieć,
2 – około 20-50 % niezrozumiałych wyrazów /zdań/ wypowiedzi,
3 - około 50-80 % niezrozumiałych wyrazów /zdań/ wypowiedzi,
4 – ponad 80% niezrozumiałych wyrazów /zdań/ wypowiedzi.
 
Zrozumiałość wypowiedzi jednowyrazowych.
Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po powtórzeniu przez
badanego podanych wyrazów.
Zrozumiałość wypowiedzi jednozdaniowych.
Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po powtórzeniu przez
badanego podanych zdań.
Zrozumiałość wypowiedzi swobodnych pacjenta.
Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym.

2. PRÓBA ZROZUMIAŁOŚĆ

2. PRÓBA ZROZUMIAŁOŚĆ

 
Punktacja zadań w tej sferze jest następująca:
0 – pełna zrozumiałość,
1 – niektóre wyrazy /zdania/, fragmenty wypowiedzi trudno jest
zrozumieć,
2 – około 20-50 % niezrozumiałych wyrazów /zdań/ wypowiedzi,
3 - około 50-80 % niezrozumiałych wyrazów /zdań/ wypowiedzi,
4 – ponad 80% niezrozumiałych wyrazów /zdań/ wypowiedzi.
 

Zrozumiałość wypowiedzi jednowyrazowych.

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po powtórzeniu przez
badanego podanych wyrazów.

Zrozumiałość wypowiedzi jednozdaniowych.

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po powtórzeniu przez
badanego podanych zdań.

Zrozumiałość wypowiedzi swobodnych pacjenta.

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym.

3. ARTYKULACJA

3. ARTYKULACJA

 
Punktacja w zadaniach jest następująca:
0 – samogłoski /spółgłoski/ grupy spółgłoskowe/ wyrazy/, zdania
wymawiane są prawidłowo,
1 – niewielki stopień trudności artykulacyjnych,
2 – umiarkowany stopień trudności artykulacyjnych,
3 – znaczny stopień trudności artykulacyjnych,
4 – głęboki stopień trudności artykulacyjnych.
 
 Polecenie: Proszę Cię teraz o powtarzanie po mnie wyrazów:
autobus, oczy, ekran, uszy, igła gęś, wąsy, jajko, łokieć, małpka,
miasto, bałwan, biedronka parasol, pies, woda, widelec, fotograf,
filiżanka, dom, telewizor, noże, samochód, zabawki, cukierki, dzwonek,
szafa, żółtko, czekolada, dżem, siatka, zima, ciocia, dziadzio, niebo,
lampka, lizak, rower, kobieta, kobieta, kiełbasa, gazeta, gitara,
helikopter, hipopotam, klej, stół, kalejdoskop, chłopiec, chomik,
kalafior, brat, ogień, brzuch, mamusia, tatuś, śniadanie, budzik, placki,
pieniądze, kapelusz, klucz, przedszkole.

3. ARTYKULACJA

3. ARTYKULACJA

 
Punktacja w zadaniach jest następująca:
0 – samogłoski /spółgłoski/ grupy spółgłoskowe/ wyrazy/, zdania
wymawiane są prawidłowo,
1 – niewielki stopień trudności artykulacyjnych,
2 – umiarkowany stopień trudności artykulacyjnych,
3 – znaczny stopień trudności artykulacyjnych,
4 – głęboki stopień trudności artykulacyjnych.
 
 Polecenie: Proszę Cię teraz o powtarzanie po mnie wyrazów:
autobus, oczy, ekran, uszy, igła gęś, wąsy, jajko, łokieć, małpka,
miasto, bałwan, biedronka parasol, pies, woda, widelec, fotograf,
filiżanka, dom, telewizor, noże, samochód, zabawki, cukierki, dzwonek,
szafa, żółtko, czekolada, dżem, siatka, zima, ciocia, dziadzio, niebo,
lampka, lizak, rower, kobieta, kobieta, kiełbasa, gazeta, gitara,
helikopter, hipopotam, klej, stół, kalejdoskop, chłopiec, chomik,
kalafior, brat, ogień, brzuch, mamusia, tatuś, śniadanie, budzik, placki,
pieniądze, kapelusz, klucz, przedszkole.

Samogłoski w wyrazach.
Ocena artykulacji samogłosek w powtarzanych przez badanego wyrazach
dokonywana jest na podstawie trzech kryteriów: 1) liczby nieprawidłowo
artykułowanych samogłosek, 2) częstości występowania nieprawidłowej artykulacji
danej samogłoski w wyrazach, 3) stopnia nasilenia nieprawidłowości – występujących
wśród samogłosek substytucji, deformacji i elizji.
Spółgłoski w wyrazach.
Ocena artykulacji spółgłosek w powtarzanych przez badanego wyrazach dokonywana
jest na podstawie trzech kryteriów: 1) liczby nieprawidłowo artykułowanych
spółgłosek, 2) częstości występowania nieprawidłowej artykulacji danej spółgłoski w
wyrazach, 3) stopnia nasilenia nieprawidłowości – występujących wśród spółgłosek
substytucji, deformacji i elizji.
Grupy spółgłoskowe w wyrazach.
Oceniając artykulację grup spółgłoskowych w powtarzanych przez badanego
wyrazach, uwzględniam częstość występowania nieprawidłowości zjawisk
fonetycznych, takich jak: upraszczanie grup, asymilacje, rozbicie grup.
Wyrazy wielosylabowe.
Ocena realizacji struktury fonetycznej powtarzanych przez badanego wyrazów
wielosylabowych (złożonych z więcej niż dwu sylab) oparta jest na oszacowaniu
częstości występowania nieprawidłowych zjawisk fonetycznych, takich jak:
uszczuplenie struktury wyrazu, metatezy, asymilacje.
Zdania.
Polecenie: Proszę Cię o powtarzanie po mnie zdań: Dziewczynki i chłopcy to dzieci.
Jabłuszka i banany są bardzo smaczne. Pan Hilary zgubił swoje okulary.
Zdania te wykorzystywane są także do oceny zrozumiałości, rezonansu, prozodii,
fonacji i oddychania.
 

Samogłoski w wyrazach.

Ocena artykulacji samogłosek w powtarzanych przez badanego wyrazach
dokonywana jest na podstawie trzech kryteriów: 1) liczby nieprawidłowo
artykułowanych samogłosek, 2) częstości występowania nieprawidłowej artykulacji
danej samogłoski w wyrazach, 3) stopnia nasilenia nieprawidłowości – występujących
wśród samogłosek substytucji, deformacji i elizji.

Spółgłoski w wyrazach.

Ocena artykulacji spółgłosek w powtarzanych przez badanego wyrazach dokonywana
jest na podstawie trzech kryteriów: 1) liczby nieprawidłowo artykułowanych
spółgłosek, 2) częstości występowania nieprawidłowej artykulacji danej spółgłoski w
wyrazach, 3) stopnia nasilenia nieprawidłowości – występujących wśród spółgłosek
substytucji, deformacji i elizji.

Grupy spółgłoskowe w wyrazach.

Oceniając artykulację grup spółgłoskowych w powtarzanych przez badanego
wyrazach, uwzględniam częstość występowania nieprawidłowości zjawisk
fonetycznych, takich jak: upraszczanie grup, asymilacje, rozbicie grup.

Wyrazy wielosylabowe.

Ocena realizacji struktury fonetycznej powtarzanych przez badanego wyrazów
wielosylabowych (złożonych z więcej niż dwu sylab) oparta jest na oszacowaniu
częstości występowania nieprawidłowych zjawisk fonetycznych, takich jak:
uszczuplenie struktury wyrazu, metatezy, asymilacje.

Zdania.

Polecenie: Proszę Cię o powtarzanie po mnie zdań: Dziewczynki i chłopcy to dzieci.
Jabłuszka i banany są bardzo smaczne. Pan Hilary zgubił swoje okulary.
Zdania te wykorzystywane są także do oceny zrozumiałości, rezonansu, prozodii,
fonacji i oddychania.
 

4. REZONANS

 
Ocena zadań uwzględnia nasilenie zaobserwowanych u pacjenta
nieprawidłowości rezonansu nosowego (hipernosowość, hiponosowość,
niestabilny rezonans).

Punktacja w zadaniach jest następująca:
0 – rezonans prawidłowy
1 – sporadyczne nieprawidłowości rezonansu,
2 – nieprawidłowości rezonansu występują w około 20-50 % wyrazów
/zdań/ wypowiedzi,
3 - nieprawidłowości rezonansu występują w około 50-80 % wyrazów
/zdań/ wypowiedzi,
4 - nieprawidłowości rezonansu występują w ponad 80 % wyrazów
/zdań/ wypowiedzi.
 
Realizacja rezonansu w wyrazach.
Realizacja rezonansu w zdaniach.
Realizacja rezonansu w wypowiedziach swobodnych.

4. REZONANS

 
Ocena zadań uwzględnia nasilenie zaobserwowanych u pacjenta
nieprawidłowości rezonansu nosowego (hipernosowość, hiponosowość,
niestabilny rezonans).

Punktacja w zadaniach jest następująca:
0 – rezonans prawidłowy
1 – sporadyczne nieprawidłowości rezonansu,
2 – nieprawidłowości rezonansu występują w około 20-50 % wyrazów
/zdań/ wypowiedzi,
3 - nieprawidłowości rezonansu występują w około 50-80 % wyrazów
/zdań/ wypowiedzi,
4 - nieprawidłowości rezonansu występują w ponad 80 % wyrazów
/zdań/ wypowiedzi.
 

Realizacja rezonansu w wyrazach.
Realizacja rezonansu w zdaniach.
Realizacja rezonansu w wypowiedziach swobodnych.

5. PROZODIA

 

 
Naśladowanie intonacji
Polecenie: Powiedz te zdania tak, jak ja: Drzwi są zamknięte. Czy
możesz zamknąć te drzwi? Zamknij te drzwi!
Zdania te wykorzystywane są także do oceny zrozumiałości,
rezonansu, fonacji, oddychania oraz pozostałych prób, oceniających
prozodię.
Oceniam sposób reprodukcji linii intonacyjnej wypowiedzenia, jej
zgodność z wzorcem.
Punktacja:
0 – intonacja prawidłowa,
1 – niewielkie nieprawidłowości intonacji,
2 – umiarkowanie nasilone nieprawidłowości intonacji,
3 - znacznie nasilone nieprawidłowości intonacji,
4 - nieprawidłowości intonacji występują we wszystkich
wypowiedzeniach i są znacznie nasilone.

5. PROZODIA

 

 

Naśladowanie intonacji

Polecenie: Powiedz te zdania tak, jak ja: Drzwi są zamknięte. Czy
możesz zamknąć te drzwi? Zamknij te drzwi!
Zdania te wykorzystywane są także do oceny zrozumiałości,
rezonansu, fonacji, oddychania oraz pozostałych prób, oceniających
prozodię.
Oceniam sposób reprodukcji linii intonacyjnej wypowiedzenia, jej
zgodność z wzorcem.
Punktacja:
0 – intonacja prawidłowa,
1 – niewielkie nieprawidłowości intonacji,
2 – umiarkowanie nasilone nieprawidłowości intonacji,
3 - znacznie nasilone nieprawidłowości intonacji,
4 - nieprawidłowości intonacji występują we wszystkich
wypowiedzeniach i są znacznie nasilone.

Intonacja w swobodnych wypowiedziach

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym.

Punktacja:
0 – intonacja prawidłowa,
1 – niewielkie nieprawidłowości intonacji,
2 – umiarkowanie nasilone nieprawidłowości intonacji,
3 - znacznie nasilone nieprawidłowości intonacji,
4 - nieprawidłowości intonacji występują we wszystkich
wypowiedzeniach i są znacznie nasilone.

Intonacja w swobodnych wypowiedziach

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym.

Punktacja:
0 – intonacja prawidłowa,
1 – niewielkie nieprawidłowości intonacji,
2 – umiarkowanie nasilone nieprawidłowości intonacji,
3 - znacznie nasilone nieprawidłowości intonacji,
4 - nieprawidłowości intonacji występują we wszystkich
wypowiedzeniach i są znacznie nasilone.

Naśladowanie różnych wzorców akcentowania

Polecenie: powiedz te zdania tak jak ja: Dzisiaj idę na spacer. Dzisiaj
idę na spacer. Dzisiaj idę na spacer.
Zdania te wykorzystywane są także do oceny zrozumiałości,
rezonansu, fonacji, oddychania oraz pozostałych prób, oceniających
prozodię.
Oceniam sposób reprodukcji prezentowanych wzorców akcentowania
(akcent zdaniowy).

Punktacja:
0 – akcent zdaniowy poprawny,
1 – niewielkie nieprawidłowości akcentu zdaniowego,
2 – umiarkowanie nasilone nieprawidłowości akcentowania,
3 - znacznie nasilone nieprawidłowości akcentowania,
4 - nieprawidłowości akcentowania występują we wszystkich
wypowiedzeniach i są znacznie nasilone.
 

Naśladowanie różnych wzorców akcentowania

Polecenie: powiedz te zdania tak jak ja: Dzisiaj idę na spacer. Dzisiaj
idę na spacer. Dzisiaj idę na spacer.
Zdania te wykorzystywane są także do oceny zrozumiałości,
rezonansu, fonacji, oddychania oraz pozostałych prób, oceniających
prozodię.
Oceniam sposób reprodukcji prezentowanych wzorców akcentowania
(akcent zdaniowy).

Punktacja:
0 – akcent zdaniowy poprawny,
1 – niewielkie nieprawidłowości akcentu zdaniowego,
2 – umiarkowanie nasilone nieprawidłowości akcentowania,
3 - znacznie nasilone nieprawidłowości akcentowania,
4 - nieprawidłowości akcentowania występują we wszystkich
wypowiedzeniach i są znacznie nasilone.
 

Utrzymanie właściwego rytmu w zdaniach:

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po powtórzeniu przez
badanego zdań i dotyczy aspektów rytmicznych mowy – głównie
sposobu akcentowania oraz iloczasu.

Punktacja:
0 – rytm mowy poprawny,
1 – niewielkie nieprawidłowości w zakresie rytmu,
2 – umiarkowanie nasilone nieprawidłowości w zakresie rytmu,
3 - znacznie nasilone nieprawidłowości w zakresie rytmu,
4 - nieprawidłowości rytmu występują we wszystkich wypowiedzeniach
i są znacznie nasilone.

Utrzymanie właściwego rytmu w zdaniach:

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po powtórzeniu przez
badanego zdań i dotyczy aspektów rytmicznych mowy – głównie
sposobu akcentowania oraz iloczasu.

Punktacja:
0 – rytm mowy poprawny,
1 – niewielkie nieprawidłowości w zakresie rytmu,
2 – umiarkowanie nasilone nieprawidłowości w zakresie rytmu,
3 - znacznie nasilone nieprawidłowości w zakresie rytmu,
4 - nieprawidłowości rytmu występują we wszystkich wypowiedzeniach
i są znacznie nasilone.

Utrzymanie właściwego rytmu w wypowiedziach swobodnych.

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym. Kryteria oceny i zasady punktacji pozostają takie, jak w
zadaniu poprzednim.

Utrzymanie właściwego rytmu w wypowiedziach swobodnych.

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym. Kryteria oceny i zasady punktacji pozostają takie, jak w
zadaniu poprzednim.

Utrzymanie właściwego tempa mówienia w zdaniach.

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po powtórzeniu przez
badanego zdań: i uwzględnia następujące kryteria: 1) rodzaj
nieprawidłowości w zakresie tempa mówienia – tempo zbyt
wolne, zbyt szybkie, przyspieszane, zwalniane oraz niestabilne,
2) częstość występowania wskazanych nieprawidłowości, 3)
stopień nasilenia nieprawidłowości.

Punktacja:
0 – tempo mówienia prawidłowe,
1 – niewielkie nieprawidłowości w zakresie tempa mówienia,
2 – umiarkowanie nasilone nieprawidłowości w tempa
mówienia,
3 - znacznie nasilone nieprawidłowości w zakresie tempa
mówienia,
4 - nieprawidłowości w zakresie tempa mówienia występują we
wszystkich wypowiedzeniach i są znacznie nasilone

 

Utrzymanie właściwego tempa mówienia w zdaniach.

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po powtórzeniu przez
badanego zdań: i uwzględnia następujące kryteria: 1) rodzaj
nieprawidłowości w zakresie tempa mówienia – tempo zbyt
wolne, zbyt szybkie, przyspieszane, zwalniane oraz niestabilne,
2) częstość występowania wskazanych nieprawidłowości, 3)
stopień nasilenia nieprawidłowości.

Punktacja:
0 – tempo mówienia prawidłowe,
1 – niewielkie nieprawidłowości w zakresie tempa mówienia,
2 – umiarkowanie nasilone nieprawidłowości w tempa
mówienia,
3 - znacznie nasilone nieprawidłowości w zakresie tempa
mówienia,
4 - nieprawidłowości w zakresie tempa mówienia występują we
wszystkich wypowiedzeniach i są znacznie nasilone

 

Utrzymanie właściwego tempa mówienia w
wypowiedziach swobodnych.

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym. Kryteria oceny i zasady punktacji pozostają takie, jak
w zadaniu poprzednim.

 

Utrzymanie właściwego tempa mówienia w
wypowiedziach swobodnych.

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym. Kryteria oceny i zasady punktacji pozostają takie, jak
w zadaniu poprzednim.

 

Zdolność do przyśpieszania tempa mówienia.
Polecenie: Powiedz to zdanie tak szybko, jak ja: Jabłuszka i
banany są bardzo smaczne.
Oceniając sposób powtórzenia przez badanego
prezentowanego zdania, uwzględniam pierwszoplanowo
kryterium tempa mówienia, a dodatkowo kryterium
wyrazistości artykulacji.
Punktacja:
0 – tempo mówienia przyspieszone zgodnie ze wzorcem,
zachowany typowy dla badanego poziom wyrazistości
artykulacji,
1 – niewielkie problemy z przyspieszaniem tempa mówienia lub
nieznaczne obniżenie wyrazistości artykulacji przy
przyspieszaniu tempa,
2 – umiarkowanie nasilone problemy z przyspieszaniem tempa
mówienia lub średniego stopnia obniżenie wyrazistości
artykulacji przy przyspieszaniu tempa,
3 - znacznie nasilone problemy z przyspieszaniem tempa
mówienia lub znaczne obniżenie wyrazistości artykulacji przy
przyspieszaniu tempa,
4 – pacjent nie jest w stanie przyśpieszyć tempa mówienia lub
przy czynionych próbach przyspieszenia zaciera się wyrazistość
artykulacji.

Zdolność do przyśpieszania tempa mówienia.

Polecenie: Powiedz to zdanie tak szybko, jak ja: Jabłuszka i
banany są bardzo smaczne.
Oceniając sposób powtórzenia przez badanego
prezentowanego zdania, uwzględniam pierwszoplanowo
kryterium tempa mówienia, a dodatkowo kryterium
wyrazistości artykulacji.
Punktacja:
0 – tempo mówienia przyspieszone zgodnie ze wzorcem,
zachowany typowy dla badanego poziom wyrazistości
artykulacji,
1 – niewielkie problemy z przyspieszaniem tempa mówienia lub
nieznaczne obniżenie wyrazistości artykulacji przy
przyspieszaniu tempa,
2 – umiarkowanie nasilone problemy z przyspieszaniem tempa
mówienia lub średniego stopnia obniżenie wyrazistości
artykulacji przy przyspieszaniu tempa,
3 - znacznie nasilone problemy z przyspieszaniem tempa
mówienia lub znaczne obniżenie wyrazistości artykulacji przy
przyspieszaniu tempa,
4 – pacjent nie jest w stanie przyśpieszyć tempa mówienia lub
przy czynionych próbach przyspieszenia zaciera się wyrazistość
artykulacji.

Zdolność do zwalniania tempa mówienia.

Polecenie: Powiedz to zdanie tak wolno, jak ja: Jabłuszka i
banany są bardzo smaczne.
Punktacja:
0 – tempo mówienia zwolnione zgodnie ze wzorcem,
1 – niewielkie problemy ze zwalnianiem tempa mówienia,
2 – umiarkowanie nasilone problemy ze zwalnianiem tempa
mówienia,
3 - znacznie nasilone problemy z ze zwalnianiem tempa
mówienia,
4 – pacjent nie jest w stanie zwolnić tempa mówienia.

 

Zdolność do zwalniania tempa mówienia.

Polecenie: Powiedz to zdanie tak wolno, jak ja: Jabłuszka i
banany są bardzo smaczne.
Punktacja:
0 – tempo mówienia zwolnione zgodnie ze wzorcem,
1 – niewielkie problemy ze zwalnianiem tempa mówienia,
2 – umiarkowanie nasilone problemy ze zwalnianiem tempa
mówienia,
3 - znacznie nasilone problemy z ze zwalnianiem tempa
mówienia,
4 – pacjent nie jest w stanie zwolnić tempa mówienia.

 

Długość fraz w zdaniach.

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po powtórzeniu przez
badanego zdań i dotyczy długości frazy, rozumianej jako
odcinek wypowiedzi zawarty miedzy dwiema pauzami
oddechowymi.

Punktacja:
0 – prawidłowa długość fraz,
1 – zbyt krótkie frazy w nie więcej niż trzech zdaniach,
2 – zbyt krótkie frazy w nie więcej niż sześciu zdaniach,
3 - zbyt krótkie frazy w większości zdań,
4 – pacjent z trudnością wypowiada jednowyrazowe frazy.

 

Długość fraz w zdaniach.

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po powtórzeniu przez
badanego zdań i dotyczy długości frazy, rozumianej jako
odcinek wypowiedzi zawarty miedzy dwiema pauzami
oddechowymi.

Punktacja:
0 – prawidłowa długość fraz,
1 – zbyt krótkie frazy w nie więcej niż trzech zdaniach,
2 – zbyt krótkie frazy w nie więcej niż sześciu zdaniach,
3 - zbyt krótkie frazy w większości zdań,
4 – pacjent z trudnością wypowiada jednowyrazowe frazy.

 

Długość fraz w wypowiedziach swobodnych.

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym. Kryteria oceny i zasady punktacji pozostają takie, jak
w zadaniu poprzednim.

 

Długość fraz w wypowiedziach swobodnych.

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym. Kryteria oceny i zasady punktacji pozostają takie, jak
w zadaniu poprzednim.

 

Synchronizacja oddychania, fonacji i artykulacji w
wyrazach:
Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po powtórzeniu przez
badanego wyrazów; i ukierunkowana jest na wykrycie
dyskoordynacji oddechowo–fonacyjno-artykulacyjnej, która
może przejawiać się takimi patologicznymi zjawiskami, jak:
mówienie na wdechu, mówienie resztkami powietrza.

Punktacja:
0 – prawidłowa koordynacja oddechu, fonacji i artykulacji,
1 – niewielkie nieprawidłowości w zakresie koordynacji
oddechowo-fonacyjno-artykulacyjnej,
2 – umiarkowanie nasilona dyskoordynacja oddechowo–
fonacyjno-artykulacyjna, nieprawidłowości występują w około
20-50 % wypowiedzi,
3 - znacznie nasilona dyskoordynacja oddechowo–fonacyjno-
artykulacyjna, nieprawidłowości występują w około 50-80 %
wypowiedzi,
4 – w ponad 80% wypowiedzi występuje mówienie resztkami
powietrza lub mówienie na wdechu.

Synchronizacja oddychania, fonacji i artykulacji w
wyrazach:

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po powtórzeniu przez
badanego wyrazów; i ukierunkowana jest na wykrycie
dyskoordynacji oddechowo–fonacyjno-artykulacyjnej, która
może przejawiać się takimi patologicznymi zjawiskami, jak:
mówienie na wdechu, mówienie resztkami powietrza.

Punktacja:
0 – prawidłowa koordynacja oddechu, fonacji i artykulacji,
1 – niewielkie nieprawidłowości w zakresie koordynacji
oddechowo-fonacyjno-artykulacyjnej,
2 – umiarkowanie nasilona dyskoordynacja oddechowo–
fonacyjno-artykulacyjna, nieprawidłowości występują w około
20-50 % wypowiedzi,
3 - znacznie nasilona dyskoordynacja oddechowo–fonacyjno-
artykulacyjna, nieprawidłowości występują w około 50-80 %
wypowiedzi,
4 – w ponad 80% wypowiedzi występuje mówienie resztkami
powietrza lub mówienie na wdechu.

Synchronizacja oddychania, fonacji i artykulacji w
zdaniach.
Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po powtórzeniu przez
badanego zdań, a jej kryteria oceny i zasady punktacji
pozostają takie, jak w zadaniu poprzednim.
 
Synchronizacja oddychania, fonacji i artykulacji w
wypowiedziach swobodnych.
Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym. Kryteria oceny i zasady punktacji pozostają takie, jak
w zadaniu poprzednim.

 

Synchronizacja oddychania, fonacji i artykulacji w
zdaniach.

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po powtórzeniu przez
badanego zdań, a jej kryteria oceny i zasady punktacji
pozostają takie, jak w zadaniu poprzednim.
 

Synchronizacja oddychania, fonacji i artykulacji w
wypowiedziach swobodnych.

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym. Kryteria oceny i zasady punktacji pozostają takie, jak
w zadaniu poprzednim.

 

6. FONACJA

 

 
Nastawienie głosu – rozpoczęcie emisji [a]
Polecenie: powiedz teraz, tak jak ja [a].
Oceniam zdolność do rozpoczęcia fonacji i typ nastawienia
głosowego – badanie ukierunkowane jest na wykrycie takich
nieprawidłowości ataku głosowego, jak atak twardy bądź
chuchający (przydechowy).

Punktacja:
0 – miękkie nastawienie głosowe,
1 – niewielkie nieprawidłowości ataku głosowego (tendencja do
zbyt mocnego zwarcia strun głosowych),
2 – umiarkowanie nasilone trudności przy rozpoczynaniu fonacji
(twardy atak głosowy),
3 – znacznie nasilone nieprawidłowości ataku głosowego
(chuchające nastawienie głosu),
4 – pacjent nie jest w stanie rozpocząć fonacji.

 

6. FONACJA

 

 

Nastawienie głosu – rozpoczęcie emisji [a]

Polecenie: powiedz teraz, tak jak ja [a].
Oceniam zdolność do rozpoczęcia fonacji i typ nastawienia
głosowego – badanie ukierunkowane jest na wykrycie takich
nieprawidłowości ataku głosowego, jak atak twardy bądź
chuchający (przydechowy).

Punktacja:
0 – miękkie nastawienie głosowe,
1 – niewielkie nieprawidłowości ataku głosowego (tendencja do
zbyt mocnego zwarcia strun głosowych),
2 – umiarkowanie nasilone trudności przy rozpoczynaniu fonacji
(twardy atak głosowy),
3 – znacznie nasilone nieprawidłowości ataku głosowego
(chuchające nastawienie głosu),
4 – pacjent nie jest w stanie rozpocząć fonacji.

 

Maksymalny czas fonacji [a]
Polecenie: Powiedz teraz, tak jak najdłużej potrafisz [a].
Głównym kryterium w tym zadaniu jest czas trwania fonacji, ale
zwracam uwagę także na jakość fonacji (ewentualnie przerwy w
fonacji, pojawiająca się chrypka, zmiany wysokości głosu i jego
natężenia).
Punktacja:
0 – fonacja trwa ponad 5 sekund i jest prawidłowa,
1 – fonacja trwa ponad 5 sekund i jest prawidłowa, ale
występują niewielkie nieprawidłowości w jej przebiegu lub
fonacja trwa 5 sekund i jest prawidłowa,
2 – fonacja trwa 5 sekund i jest prawidłowa, ale występują
nieprawidłowości w jej przebiegu (np. drobne zmiany w
wysokości głosu) lub fonacja trwa 4 sekundy i jest prawidłowa,
3 – fonacja trwa 4 sekundy, ale występują nieprawidłowości w
jej przebiegu (np. minimalne przerwy w fonacji) lub fonacja
trwa 3 sekundy i jest prawidłowa,
4 – fonacja trwa 2-3 sekundy, ale występują nieprawidłowości w
jej przebiegu (np. pojawia się chrypka) lub fonacja jest
prawidłowa, ale trwa mniej niż 2 sekundy.

Maksymalny czas fonacji [a]

Polecenie: Powiedz teraz, tak jak najdłużej potrafisz [a].
Głównym kryterium w tym zadaniu jest czas trwania fonacji, ale
zwracam uwagę także na jakość fonacji (ewentualnie przerwy w
fonacji, pojawiająca się chrypka, zmiany wysokości głosu i jego
natężenia).
Punktacja:
0 – fonacja trwa ponad 5 sekund i jest prawidłowa,
1 – fonacja trwa ponad 5 sekund i jest prawidłowa, ale
występują niewielkie nieprawidłowości w jej przebiegu lub
fonacja trwa 5 sekund i jest prawidłowa,
2 – fonacja trwa 5 sekund i jest prawidłowa, ale występują
nieprawidłowości w jej przebiegu (np. drobne zmiany w
wysokości głosu) lub fonacja trwa 4 sekundy i jest prawidłowa,
3 – fonacja trwa 4 sekundy, ale występują nieprawidłowości w
jej przebiegu (np. minimalne przerwy w fonacji) lub fonacja
trwa 3 sekundy i jest prawidłowa,
4 – fonacja trwa 2-3 sekundy, ale występują nieprawidłowości w
jej przebiegu (np. pojawia się chrypka) lub fonacja jest
prawidłowa, ale trwa mniej niż 2 sekundy.

Natężenie głosu podczas mówienia
Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym oraz po powtórzeniu przez niego zdań. Zwracam
uwagę na zbyt duże, zbyt małe lub niestabilne natężenie głosu
podczas mówienia.

Punktacja:
0 – prawidłowe natężenie głosu,
1 – niewielkie nieprawidłowości w natężeniu głosu (np. nieco
obniżone natężenie głosu),
2 – umiarkowanie nieprawidłowości w natężeniu głosu (np.
niewielka niestabilność natężenia głosu),
3 - znaczne nieprawidłowości w natężeniu głosu (np. duża
niestabilność natężenia głosu),
4 – głębokie nieprawidłowości w natężeniu głosu (np. głos
ledwie słyszalny).

 

Natężenie głosu podczas mówienia

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym oraz po powtórzeniu przez niego zdań. Zwracam
uwagę na zbyt duże, zbyt małe lub niestabilne natężenie głosu
podczas mówienia.

Punktacja:
0 – prawidłowe natężenie głosu,
1 – niewielkie nieprawidłowości w natężeniu głosu (np. nieco
obniżone natężenie głosu),
2 – umiarkowanie nieprawidłowości w natężeniu głosu (np.
niewielka niestabilność natężenia głosu),
3 - znaczne nieprawidłowości w natężeniu głosu (np. duża
niestabilność natężenia głosu),
4 – głębokie nieprawidłowości w natężeniu głosu (np. głos
ledwie słyszalny).

 

Zwiększenie głosu podczas mówienia
Polecenie: Powiedz teraz coraz głośniej [a].
Oceniamy zdolność pacjenta zwiększania siły głosu (od poziomu
średniego, typowego dla natężania głosu pacjenta podczas
swobodnej rozmowy, do krzyku). Zwracam uwagę na stopniowe
zwiększanie siły głosu oraz jego maksymalna siłę.
 
Punktacja:
0 – prawidłowe wykonanie zadania,
1 – niewielkie nieprawidłowości (np. nieco obniżony poziom
maksymalnego natężenia głosu),
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. zbyt niski poziom
natężenia głosu lub zbyt gwałtowne przejście do krzyku, bez
poziomów pośrednich),
3 - znaczne nieprawidłowości – badany tylko w nieznacznym
stopniu zwiększa siłę głosu,
4 – głębokie nieprawidłowości – pacjent nie jest w stanie
zwiększyć natężenia głosu.

Zwiększenie głosu podczas mówienia

Polecenie: Powiedz teraz coraz głośniej [a].
Oceniamy zdolność pacjenta zwiększania siły głosu (od poziomu
średniego, typowego dla natężania głosu pacjenta podczas
swobodnej rozmowy, do krzyku). Zwracam uwagę na stopniowe
zwiększanie siły głosu oraz jego maksymalna siłę.
 
Punktacja:
0 – prawidłowe wykonanie zadania,
1 – niewielkie nieprawidłowości (np. nieco obniżony poziom
maksymalnego natężenia głosu),
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. zbyt niski poziom
natężenia głosu lub zbyt gwałtowne przejście do krzyku, bez
poziomów pośrednich),
3 - znaczne nieprawidłowości – badany tylko w nieznacznym
stopniu zwiększa siłę głosu,
4 – głębokie nieprawidłowości – pacjent nie jest w stanie
zwiększyć natężenia głosu.

Zmniejszenie natężenia głosu [a]
Polecenie: Powiedz teraz coraz ciszej [a]
Oceniamy zdolność pacjenta do zmniejszania siły głosu (od
poziomu średniego, typowego dla natężenia głosu pacjenta
podczas swobodnej rozmowy, do wyciszenia). Zwracamy uwagę
na stopniowe zmniejszanie siły głosu.

Punktacja:
0 – prawidłowe wykonanie zadania,
1 – niewielkie nieprawidłowości przy stopniowym wyciszaniu
głosu.,
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. zbyt gwałtowne
wyciszenie, bez poziomów pośrednich),
3 - znaczne nieprawidłowości – badany tylko w nieznacznym
stopniu ścisza głos,
4 – głębokie nieprawidłowości – pacjent nie jest w stanie
zmniejszyć natężenia głosu.

 

Zmniejszenie natężenia głosu [a]

Polecenie: Powiedz teraz coraz ciszej [a]
Oceniamy zdolność pacjenta do zmniejszania siły głosu (od
poziomu średniego, typowego dla natężenia głosu pacjenta
podczas swobodnej rozmowy, do wyciszenia). Zwracamy uwagę
na stopniowe zmniejszanie siły głosu.

Punktacja:
0 – prawidłowe wykonanie zadania,
1 – niewielkie nieprawidłowości przy stopniowym wyciszaniu
głosu.,
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. zbyt gwałtowne
wyciszenie, bez poziomów pośrednich),
3 - znaczne nieprawidłowości – badany tylko w nieznacznym
stopniu ścisza głos,
4 – głębokie nieprawidłowości – pacjent nie jest w stanie
zmniejszyć natężenia głosu.

 

Wysokość głosu

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym oraz po powtórzeniu przez badanego zdań. Zwracam
uwagę na zbyt niski, zbyt wysoki głos lub niestabilna jego
wysokość podczas mówienia.

Punktacja:
0 – prawidłowa wysokość głosu,
1 – niewielkie nieprawidłowości (np. nieco obniżona lub
podwyższona wysokość głosu),
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. sporadycznie
występują niewielkie różnice w wysokości głosu),
3 - znaczne nieprawidłowości (np. dość często występują
niewielkie różnice w wysokości głosu),

 

Wysokość głosu

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym oraz po powtórzeniu przez badanego zdań. Zwracam
uwagę na zbyt niski, zbyt wysoki głos lub niestabilna jego
wysokość podczas mówienia.

Punktacja:
0 – prawidłowa wysokość głosu,
1 – niewielkie nieprawidłowości (np. nieco obniżona lub
podwyższona wysokość głosu),
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. sporadycznie
występują niewielkie różnice w wysokości głosu),
3 - znaczne nieprawidłowości (np. dość często występują
niewielkie różnice w wysokości głosu),

 

Zmniejszenie natężenia głosu [a]
Polecenie: Powiedz teraz coraz ciszej [a]
Oceniamy zdolność pacjenta do zmniejszania siły głosu (od
poziomu średniego, typowego dla natężenia głosu pacjenta
podczas swobodnej rozmowy, do wyciszenia). Zwracamy uwagę
na stopniowe zmniejszanie siły głosu.

Punktacja:
0 – prawidłowe wykonanie zadania,
1 – niewielkie nieprawidłowości przy stopniowym wyciszaniu
głosu.,
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. zbyt gwałtowne
wyciszenie, bez poziomów pośrednich),
3 - znaczne nieprawidłowości – badany tylko w nieznacznym
stopniu ścisza głos,
4 – głębokie nieprawidłowości – pacjent nie jest w stanie
zmniejszyć natężenia głosu.

 

Zmniejszenie natężenia głosu [a]

Polecenie: Powiedz teraz coraz ciszej [a]
Oceniamy zdolność pacjenta do zmniejszania siły głosu (od
poziomu średniego, typowego dla natężenia głosu pacjenta
podczas swobodnej rozmowy, do wyciszenia). Zwracamy uwagę
na stopniowe zmniejszanie siły głosu.

Punktacja:
0 – prawidłowe wykonanie zadania,
1 – niewielkie nieprawidłowości przy stopniowym wyciszaniu
głosu.,
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. zbyt gwałtowne
wyciszenie, bez poziomów pośrednich),
3 - znaczne nieprawidłowości – badany tylko w nieznacznym
stopniu ścisza głos,
4 – głębokie nieprawidłowości – pacjent nie jest w stanie
zmniejszyć natężenia głosu.

 

Podwyższanie wysokości głosu [a]
Polecenie: powiedz teraz coraz wyżej [a]
Oceniam zdolność pacjenta do podwyższania wysokość głosu
(od poziomu średniego, typowego dla głosu pacjenta podczas
swobodnej rozmowy, do poziomu około pół oktawy wyższego).
Zwracam uwagę na stopniowe podwyższanie głosu oraz jego
maksymalną wysokość.
Punktacja:
0 – prawidłowa wykonanie zadania,
1 – niewielkie nieprawidłowości (np. nieco obniżony poziom
maksymalnej wysokości dźwięku),
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. zbyt gwałtowne
przejście do maksymalnej wysokości, bez tonów pośrednich),
3 - znaczne nieprawidłowości – badany tylko w nieznacznym
stopniu podwyższa głos,
4 – głębokie nieprawidłowości – pacjent nie jest w stanie
podwyższyć głosu.

 

Podwyższanie wysokości głosu [a]

Polecenie: powiedz teraz coraz wyżej [a]
Oceniam zdolność pacjenta do podwyższania wysokość głosu
(od poziomu średniego, typowego dla głosu pacjenta podczas
swobodnej rozmowy, do poziomu około pół oktawy wyższego).
Zwracam uwagę na stopniowe podwyższanie głosu oraz jego
maksymalną wysokość.
Punktacja:
0 – prawidłowa wykonanie zadania,
1 – niewielkie nieprawidłowości (np. nieco obniżony poziom
maksymalnej wysokości dźwięku),
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. zbyt gwałtowne
przejście do maksymalnej wysokości, bez tonów pośrednich),
3 - znaczne nieprawidłowości – badany tylko w nieznacznym
stopniu podwyższa głos,
4 – głębokie nieprawidłowości – pacjent nie jest w stanie
podwyższyć głosu.

 

Obniżanie wysokości głosu [a]
Polecenie: powiedz teraz coraz niżej [a]
Oceniam zdolność pacjenta do zmniejszania wysokość głosu (od
poziomu średniego, typowego dla głosu pacjenta podczas
swobodnej rozmowy, do poziomu około pół oktawy niższego).
Zwracam uwagę na stopniowe zmniejszanie wysokości głosu.
Punktacja:
0 – prawidłowa wykonanie zadania,
1 – niewielkie nieprawidłowości przy stopniowym obniżaniu
głosu,
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. zbyt gwałtowne
obniżenie, bez poziomów pośrednich),
3 - znaczne nieprawidłowości – badany tylko w nieznacznym
stopniu obniża głos,
4 – głębokie nieprawidłowości – pacjent nie jest w stanie
obniżyć głosu

 

Obniżanie wysokości głosu [a]

Polecenie: powiedz teraz coraz niżej [a]
Oceniam zdolność pacjenta do zmniejszania wysokość głosu (od
poziomu średniego, typowego dla głosu pacjenta podczas
swobodnej rozmowy, do poziomu około pół oktawy niższego).
Zwracam uwagę na stopniowe zmniejszanie wysokości głosu.
Punktacja:
0 – prawidłowa wykonanie zadania,
1 – niewielkie nieprawidłowości przy stopniowym obniżaniu
głosu,
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. zbyt gwałtowne
obniżenie, bez poziomów pośrednich),
3 - znaczne nieprawidłowości – badany tylko w nieznacznym
stopniu obniża głos,
4 – głębokie nieprawidłowości – pacjent nie jest w stanie
obniżyć głosu

 

Jakość głosu
Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym oraz po powtórzeniu przez badanego zdań. Zwracam
uwagę na brzmienie głosu osoby badanej, szczególnie na takie
cechy patologiczne, jak: słabość głosu, chrypka,
bezdźwięczność, przerwy w fonacji, bezgłos.
Punktacja:
0 – prawidłowe brzmienie głosu,
1 – niewielkie nieprawidłowości (np. niewielka chrypka),
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. glos wydobywany jest z
pewna trudnością, zaznaczają się cechy bezdźwięczności),
3 - znaczne nieprawidłowości (np. głos znacznie osłabiony,
przerwy w fonacji),
4 – głębokie nieprawidłowości (bezgłos)

 

Jakość głosu

Ocena w tym zadaniu dokonywana jest po wstępnej rozmowie z
badanym oraz po powtórzeniu przez badanego zdań. Zwracam
uwagę na brzmienie głosu osoby badanej, szczególnie na takie
cechy patologiczne, jak: słabość głosu, chrypka,
bezdźwięczność, przerwy w fonacji, bezgłos.
Punktacja:
0 – prawidłowe brzmienie głosu,
1 – niewielkie nieprawidłowości (np. niewielka chrypka),
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. glos wydobywany jest z
pewna trudnością, zaznaczają się cechy bezdźwięczności),
3 - znaczne nieprawidłowości (np. głos znacznie osłabiony,
przerwy w fonacji),
4 – głębokie nieprawidłowości (bezgłos)

 

7. ODDYCHANIE
 
Oddychanie w spoczynku
Oceniam typ i rytm oddychania w spoczynku, w pozycji
siedzącej pacjenta. Obserwując aktywność mięsni
oddechowych, zawracam szczególną uwagę na takie
nieprawidłowości, jak: oddech spłycony lub nadmiernie
pogłębiony (często występujący przy typie oddychania
szczytowego, inaczej obojczykowo - żebrowego) oraz zbyt
szybkie, zbyt wolne lub nieregularne tempo oddychania.
Punktacja:
0 – oddech prawidłowy,
1 – niewielkie nieprawidłowości oddychania (np. nieco spłycony
oddech),
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. nadmiernie pogłębiony
oddech, nieco przyspieszone tempo oddychania),
3 - znaczne nieprawidłowości (np. spłycony oddech,
nieregularne tempo oddychania),
4 – głębokie nieprawidłowości (np. znacznie spłycony oddech,
szybkie tempo oddychania).

7. ODDYCHANIE

 

Oddychanie w spoczynku

Oceniam typ i rytm oddychania w spoczynku, w pozycji
siedzącej pacjenta. Obserwując aktywność mięsni
oddechowych, zawracam szczególną uwagę na takie
nieprawidłowości, jak: oddech spłycony lub nadmiernie
pogłębiony (często występujący przy typie oddychania
szczytowego, inaczej obojczykowo - żebrowego) oraz zbyt
szybkie, zbyt wolne lub nieregularne tempo oddychania.
Punktacja:
0 – oddech prawidłowy,
1 – niewielkie nieprawidłowości oddychania (np. nieco spłycony
oddech),
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. nadmiernie pogłębiony
oddech, nieco przyspieszone tempo oddychania),
3 - znaczne nieprawidłowości (np. spłycony oddech,
nieregularne tempo oddychania),
4 – głębokie nieprawidłowości (np. znacznie spłycony oddech,
szybkie tempo oddychania).

Oddychanie podczas mówienia
Oceniam typ i rytm oddychania podczas mówienia (po wstępnej
rozmowie z badanym oraz po powtórzeniu przez niego zdań) .
Zawracam szczególną uwagę na takie nieprawidłowości, jak:
zbyt krótka faza wydechu, często współwystępująca ze
spłyconym lub nadmiernie pogłębionym wdechem, zbyt
szybkie, zbyt wolne lub nieregularne tempo oddychania.
Punktacja:
0 – oddech prawidłowy,
1 – niewielkie nieprawidłowości oddychania (np. nieco skrócony
wydech),
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. nadmiernie pogłębiony
wdech, skrócona faza wydechu),
3 - znaczne nieprawidłowości (np. spłycony wdech, skrócona
faza wydechu, nieregularne tempo oddychania),
4 – głębokie nieprawidłowości (np. znacznie spłycony wdech,
bardzo krótka faza wydechu, szybkie tempo oddychania).

 

Oddychanie podczas mówienia

Oceniam typ i rytm oddychania podczas mówienia (po wstępnej
rozmowie z badanym oraz po powtórzeniu przez niego zdań) .
Zawracam szczególną uwagę na takie nieprawidłowości, jak:
zbyt krótka faza wydechu, często współwystępująca ze
spłyconym lub nadmiernie pogłębionym wdechem, zbyt
szybkie, zbyt wolne lub nieregularne tempo oddychania.
Punktacja:
0 – oddech prawidłowy,
1 – niewielkie nieprawidłowości oddychania (np. nieco skrócony
wydech),
2 – umiarkowanie nieprawidłowości (np. nadmiernie pogłębiony
wdech, skrócona faza wydechu),
3 - znaczne nieprawidłowości (np. spłycony wdech, skrócona
faza wydechu, nieregularne tempo oddychania),
4 – głębokie nieprawidłowości (np. znacznie spłycony wdech,
bardzo krótka faza wydechu, szybkie tempo oddychania).

 

Długość wydechu podczas emisji [s]
Polecenie: Powiedz teraz, tak jak najdłużej potrafisz [s].
Głównym kryterium w tym zadaniu jest czas trwania fazy
wydechu, ale zwracam uwagę także na równomierność
wydechu.
Punktacja:
0 – wydech trwa ponad 5 sekund i jest prawidłowy,
1 – wydech trwa ponad 5 sekund, ale występują niewielkie
nieprawidłowości (np. osłabienie wydechu od połowy jego
długości) lub trwa 5 sekund i jest prawidłowy,
2 – wydech trwa 5 sekund, ale występują nieprawidłowości (np.
zmieniająca się, nieregularna siła wydechu) lub trwa 4 sekundy
i jest prawidłowy,
3 – wydech trwa 4 sekundy, ale występują nieprawidłowości
(np. większość powietrza wydychana jest na początku i wydech
kontynuowany jest resztkami powietrza) lub trwa 3 sekundy i
jest prawidłowy,
4 – wydech trwa 2-3 sekundy, ale występują nieprawidłowości
(np. ucieczka części powietrza przed rozpoczęciem emisji [s])
lub jest prawidłowy, ale trwa mniej niż 2 sekundy.

Długość wydechu podczas emisji [s]

Polecenie: Powiedz teraz, tak jak najdłużej potrafisz [s].
Głównym kryterium w tym zadaniu jest czas trwania fazy
wydechu, ale zwracam uwagę także na równomierność
wydechu.
Punktacja:
0 – wydech trwa ponad 5 sekund i jest prawidłowy,
1 – wydech trwa ponad 5 sekund, ale występują niewielkie
nieprawidłowości (np. osłabienie wydechu od połowy jego
długości) lub trwa 5 sekund i jest prawidłowy,
2 – wydech trwa 5 sekund, ale występują nieprawidłowości (np.
zmieniająca się, nieregularna siła wydechu) lub trwa 4 sekundy
i jest prawidłowy,
3 – wydech trwa 4 sekundy, ale występują nieprawidłowości
(np. większość powietrza wydychana jest na początku i wydech
kontynuowany jest resztkami powietrza) lub trwa 3 sekundy i
jest prawidłowy,
4 – wydech trwa 2-3 sekundy, ale występują nieprawidłowości
(np. ucieczka części powietrza przed rozpoczęciem emisji [s])
lub jest prawidłowy, ale trwa mniej niż 2 sekundy.

Długość wydechu podczas emisji serii [s]
Polecenie: Powiedz teraz, tak jak najdłużej potrafisz [s], [s], [s] …
na jednym wydechu.
Głównym kryterium w tym zadaniu jest czas trwania fazy wydechu
podczas emisji serii [s], [s], [s], ale zwracam uwagę także na
równomierność wydechu.
Punktacja:
0 – wydech trwa ponad 5 sekund i jest prawidłowy,
1 – wydech trwa ponad 5 sekund, ale występują niewielkie
nieprawidłowości (np. osłabienie wydechu od połowy jego długości)
lub trwa 5 sekund i jest prawidłowy,
2 – wydech trwa 5 sekund, ale występują nieprawidłowości (np.
zmieniająca się, nieregularna siła wydechu) lub trwa 4 sekundy i
jest prawidłowy,
3 – wydech trwa 4 sekundy, ale występują nieprawidłowości (np.
większość powietrza wydychana jest na początku i wydech
kontynuowany jest resztkami powietrza) lub trwa 3 sekundy i jest
prawidłowy,
4 – wydech trwa 2-3 sekundy, ale występują nieprawidłowości (np.
ucieczka części powietrza przed rozpoczęciem emisji serii [s], [s],
[s]) lub jest prawidłowy, ale trwa mniej niż 2 sekundy. 

Długość wydechu podczas emisji serii [s]

Polecenie: Powiedz teraz, tak jak najdłużej potrafisz [s], [s], [s] …
na jednym wydechu.
Głównym kryterium w tym zadaniu jest czas trwania fazy wydechu
podczas emisji serii [s], [s], [s], ale zwracam uwagę także na
równomierność wydechu.
Punktacja:
0 – wydech trwa ponad 5 sekund i jest prawidłowy,
1 – wydech trwa ponad 5 sekund, ale występują niewielkie
nieprawidłowości (np. osłabienie wydechu od połowy jego długości)
lub trwa 5 sekund i jest prawidłowy,
2 – wydech trwa 5 sekund, ale występują nieprawidłowości (np.
zmieniająca się, nieregularna siła wydechu) lub trwa 4 sekundy i
jest prawidłowy,
3 – wydech trwa 4 sekundy, ale występują nieprawidłowości (np.
większość powietrza wydychana jest na początku i wydech
kontynuowany jest resztkami powietrza) lub trwa 3 sekundy i jest
prawidłowy,
4 – wydech trwa 2-3 sekundy, ale występują nieprawidłowości (np.
ucieczka części powietrza przed rozpoczęciem emisji serii [s], [s],
[s]) lub jest prawidłowy, ale trwa mniej niż 2 sekundy. 

8. RUCHY NAPRZEMIENNE
 
Szybkie otwieranie – zamykanie ust w pełnym zakresie
ruchomości żuchwy
Polecenie: Jak najszybciej otwieraj i zamykaj usta, tak jak ja to
robię, aż powiem stop.
Oceniam szybkość sposób wykonania ruchów naprzemiennego
otwierania i zamykania ust, z uwzględnieniem pracy żuchwy, w
ciągu 5 sekund.
 
Szybkie ściąganie i rozciąganie warg
Polecenie: Jak najszybciej wysuwaj i rozciągaj usta, tak jak ja
to robię, aż powiem stop.
Oceniam szybkość sposób wykonania ruchów naprzemiennego
wysuwania i rozciągania złączonych warg w ciągu 5 sekund.

 

8. RUCHY NAPRZEMIENNE

 

Szybkie otwieranie – zamykanie ust w pełnym zakresie
ruchomości żuchwy

Polecenie: Jak najszybciej otwieraj i zamykaj usta, tak jak ja to
robię, aż powiem stop.
Oceniam szybkość sposób wykonania ruchów naprzemiennego
otwierania i zamykania ust, z uwzględnieniem pracy żuchwy, w
ciągu 5 sekund.
 

Szybkie ściąganie i rozciąganie warg

Polecenie: Jak najszybciej wysuwaj i rozciągaj usta, tak jak ja
to robię, aż powiem stop.
Oceniam szybkość sposób wykonania ruchów naprzemiennego
wysuwania i rozciągania złączonych warg w ciągu 5 sekund.

 

Szybkie wysuwanie i cofanie języka
Polecenie: Jak najszybciej wysuwaj i cofaj język, tak jak ja to
robię, aż powiem stop.
Oceniam szybkość sposób wykonania ruchów naprzemiennego
wysuwania i cofania języka w ciągu 5 sekund.
 
Szybkie podnoszenie i opuszczanie języka na zewnątrz
jamy ustnej
Polecenie: Jak najszybciej unoś i opuszczaj język, tak jak ja to
robię, aż powiem stop.
Oceniam szybkość sposób wykonania ruchów naprzemiennego
podnoszenia i opuszczania języka na zewnątrz jamy ustnej (na
górna wargę i na brodę) w ciągu 5 sekund.
 
Szybkie przesuwanie języka do prawego i lewego kącika
warg
Polecenie: Jak najszybciej przesuwaj język w lewo i w prawo,
tak jak ja to robię, aż powiem stop.
Oceniam szybkość sposób wykonania ruchów naprzemiennego
przesuwania języka w poziomie, od jednego do drugiego kącika
ust ciągu 5 sekund.

Szybkie wysuwanie i cofanie języka

Polecenie: Jak najszybciej wysuwaj i cofaj język, tak jak ja to
robię, aż powiem stop.
Oceniam szybkość sposób wykonania ruchów naprzemiennego
wysuwania i cofania języka w ciągu 5 sekund.
 

Szybkie podnoszenie i opuszczanie języka na zewnątrz
jamy ustnej

Polecenie: Jak najszybciej unoś i opuszczaj język, tak jak ja to
robię, aż powiem stop.
Oceniam szybkość sposób wykonania ruchów naprzemiennego
podnoszenia i opuszczania języka na zewnątrz jamy ustnej (na
górna wargę i na brodę) w ciągu 5 sekund.
 

Szybkie przesuwanie języka do prawego i lewego kącika
warg

Polecenie: Jak najszybciej przesuwaj język w lewo i w prawo,
tak jak ja to robię, aż powiem stop.
Oceniam szybkość sposób wykonania ruchów naprzemiennego
przesuwania języka w poziomie, od jednego do drugiego kącika
ust ciągu 5 sekund.

Szybkie powtarzanie [u] – [i]
Polecenie: Jak najszybciej powtarzaj [u] – [i], tak jak ja to
robię, aż powiem stop.
Oceniam szybkość sposób artykułowania naprzemiennie głosek
[u] – [i] w ciągu 5 sekund. Oceniając sposób artykulacji,
zwracam uwagę na pojawiające się zniekształcenia czy
niedokładności wymawianiowe.
 
Szybkie powtarzanie [a] – [y]
Polecenie: Jak najszybciej powtarzaj [a] – [y], tak jak ja to
robię, aż powiem stop.
Oceniam szybkość sposób artykułowania naprzemiennie głosek
[a] – [y] w ciągu 5 sekund. Oceniając sposób artykulacji,
zwracam uwagę na pojawiające się zniekształcenia czy
niedokładności wymawianiowe.

 

Szybkie powtarzanie [u] – [i]

Polecenie: Jak najszybciej powtarzaj [u] – [i], tak jak ja to
robię, aż powiem stop.
Oceniam szybkość sposób artykułowania naprzemiennie głosek
[u] – [i] w ciągu 5 sekund. Oceniając sposób artykulacji,
zwracam uwagę na pojawiające się zniekształcenia czy
niedokładności wymawianiowe.
 

Szybkie powtarzanie [a] – [y]

Polecenie: Jak najszybciej powtarzaj [a] – [y], tak jak ja to
robię, aż powiem stop.
Oceniam szybkość sposób artykułowania naprzemiennie głosek
[a] – [y] w ciągu 5 sekund. Oceniając sposób artykulacji,
zwracam uwagę na pojawiające się zniekształcenia czy
niedokładności wymawianiowe.

 

Szybkie powtarzanie [pa] – [ta] – [ka]

Polecenie: Jak najszybciej powtarzaj [pa] – [ta] – [ka], tak jak
ja to robię, aż powiem stop.
Oceniam szybkość sposób artykułowania naprzemiennie sylab
[pa] – [ta] – [ka] w ciągu 5 sekund. Oceniając sposób
artykulacji, zwracam uwagę na pojawiające się zniekształcenia
czy niedokładności wymawianiowe.

 

Szybkie powtarzanie [pa] – [ta] – [ka]

Polecenie: Jak najszybciej powtarzaj [pa] – [ta] – [ka], tak jak
ja to robię, aż powiem stop.
Oceniam szybkość sposób artykułowania naprzemiennie sylab
[pa] – [ta] – [ka] w ciągu 5 sekund. Oceniając sposób
artykulacji, zwracam uwagę na pojawiające się zniekształcenia
czy niedokładności wymawianiowe.

 

Pytania

?

Dziękuj

ę za

uwagę