9.05.21
1
Rozwój społeczny w
Rozwój społeczny w
wieku przedszkolnym i
wieku przedszkolnym i
wczesnoszkolnym
wczesnoszkolnym
9.05.21
1
Rozwój społeczny w
Rozwój społeczny w
wieku przedszkolnym i
wieku przedszkolnym i
wczesnoszkolnym
wczesnoszkolnym
9.05.21
2
Mapa kategorii
Mapa kategorii
Zachowania o charakterze prospołecznym i
Zachowania o charakterze prospołecznym i
zachowania negatywne
zachowania negatywne
Odkrywanie i respektowanie
Odkrywanie i respektowanie
norm społecznych
norm społecznych
Zabawy j jako narzędzie do odkrywania
Zabawy j jako narzędzie do odkrywania
ról społecznych
ról społecznych
Socjalizacja
Socjalizacja
9.05.21
3
1. Relacje dziecka z
1. Relacje dziecka z
rówieśnikami i z dorosłymi
rówieśnikami i z dorosłymi
a)
Kierunki zmian w relacjach
z innymi dziećmi
Wiek przedszkolny
Wiek przedszkolny
- Zabawa razem, tymi samymi zabawkami
ale nie wspólnie
- Preferencja towarzystwa rówieśników
- Naśladowanie zachowań rówieśników
- Początki dostosowania zachowań społecznych
do kontekstu społecznego (kompromis i
negocjacje)
- Pierwsze nietrwałe przyjaźnie
Na zdjęciu 3letni Jurek towarzyszy
Na zdjęciu 3letni Jurek towarzyszy
7letniemu Aleksowi w odrabianiu
7letniemu Aleksowi w odrabianiu
pracy domowej
pracy domowej
9.05.21
4
Wiek młodszy szkolny
Wiek młodszy szkolny
Relacje z
rodzeństwem
Związek sporadyczny
Związek sporadyczny
Związek
Związek
rywali
rywali
Związek
Związek
krytykujący
krytykujący
Związek
Związek
koleżeński
koleżeński
Związek
Związek
opiekuńczy
opiekuńczy
Relacje
Relacje
pomiędzy
pomiędzy
rodzeństwem
rodzeństwem
Relacje z
rówieśnikami
- Pragnienie zdobycia
pozycji w grupie
- Potrzeba
przynależności do
jakiejś grupy
(formalnej i
nieformalnej)
- Potrzeba życzliwości i
uznania społecznego
- Pojawienie się
kryterium doboru
kolegi
9.05.21
5
Jaką rolę pełni grupa w
Jaką rolę pełni grupa w
rozwoju społecznym w wieku
rozwoju społecznym w wieku
młodszym szkolnym?
młodszym szkolnym?
Grupa stanowi :
wzór myślenia,
wzór spostrzegania,
wzór oceniania innych,
wzór reagowania,
wzór komunikowania się,
Ważna jest dla dziecka akceptacja ze strony
rówiesników (doznanie niepowodzeń u dzieci
prowadzi do przekonania, że są one niegodne
akceptacji),
9.05.21
6
b)
Relacje z dorosłymi
Wiek przedszkolny
Wiek przedszkolny
- Rozumienie przez dziecko poleceń adresowanych
do niego indywidualnie
- Wprowadzanie dziecka w sytuacje społeczne
- Autorytet rodzica jako osoby mającej wiedzę (ważne
w wieku pytań)
- Aprobata opiekuna jako silny
- Bliskość i bezpieczeństwo (pozytywne przywiązanie)
- Sprzyjające eksploracji otoczenia
- Pomoc w czynnościach samoobsługowych
Rodzic
Rodzic
e,
e,
najwa
najwa
ż-
ż-
niejsze
niejsze
obiekt
obiekt
y
y
przywi
przywi
ą-
ą-
zania
zania
DZIECKO
DZIECKO
obiekty
obiekty
przywiąza
przywiąza
nia
nia
rówieśnic
rówieśnic
y
y
Więzi w wieku przedszkolnym
Więzi w wieku przedszkolnym
(Remo.H.Largo, Wiek
(Remo.H.Largo, Wiek
dziecięcy, s.134)
dziecięcy, s.134)
Mały Jurek w sytuacji dla niego
Mały Jurek w sytuacji dla niego
trudnej uspokaja się w
trudnej uspokaja się w
ramionach mamy
ramionach mamy
9.05.21
7
Wiek młodszy szkolny
Wiek młodszy szkolny
-
Nowy autorytet w postaci
nauczyciela
-
Duma i podziw wobec
osoby rodzica i innych
dorosłych
-
Większa komunikatywność
w kontaktach z dorosłymi
-
Silna potrzeba wsparcia
opiekuna w
niepowodzeniach
szkolnych
-
Nie ma potrzeby rodziców
ani innych opiekunów jako
pośredników w kontaktach
społecznych
Rodzic
Rodzic
e,
e,
najwa
najwa
ż-
ż-
niejsze
niejsze
obiekt
obiekt
y
y
przywi
przywi
ą-
ą-
zania
zania
obiekty
obiekty
przywiąza
przywiąza
nia
nia
rówieśnic
rówieśnic
y
y
DZIECKO
DZIECKO
Więzi w wieku
Więzi w wieku
szkolnym
szkolnym
(Remo.H.Largo, Wiek
(Remo.H.Largo, Wiek
dziecięcy, s.138)
dziecięcy, s.138)
9.05.21
8
2. Zachowania o charakterze
2. Zachowania o charakterze
prospołecznym i
prospołecznym i
negatywnym
negatywnym
a)
Zachowania prospołeczne
Wiek przedszkolny
Wiek przedszkolny
- N
- N
ietrwałe przyjaźnie (np. dzielenie się
zabawkami)
- Pomoc
- Współczucie
- Zdolność do reakcji na cudze emocje, ale nie
pełnowymiarowa empatia
9.05.21
9
Wiek młodszy szkolny
Wiek młodszy szkolny
- Zdolność do dostosowania zachowania do kontekstu społecznego
- Współpraca w grupie
- Empatia
- Troska i szacunek wobec bliskich mu osób
- Tolerancja wobec odmienności (np. w szkołach integracyjnych)
- Wstyd w przypadku postępku nieakceptowanego społecznie
-Głębokie i trwałe przyjaźnie (np.. przypadek grupy dzieci podczas
II wojny światowej opisanej przez Annę Freud)
9.05.21
10
b)
Zachowania negatywne
Wiek przedszkolny
Wiek przedszkolny
-Agresja
-Manipulacja
-Zazdrość
-Szantaż emocjonalny
9.05.21
11
Wiek młodszy szkolny
Wiek młodszy szkolny
Zachowanie
Chłopcy
Dziewczynki
Niegrzeczny wobec
Niegrzeczny wobec
innych
innych
Atakuje fizycznie innych
Atakuje fizycznie innych
Wdaje się w bójki
Wdaje się w bójki
Niszczy własne rzeczy
Niszczy własne rzeczy
Niszczy cudze rzeczy
Niszczy cudze rzeczy
Grozi innym pobiciem
Grozi innym pobiciem
21,8
21,8
18,1
18,1
30,9
30,9
10,7
10,7
10,6
10,6
13,1
13,1
9,6
9,6
4,4
4,4
9,8
9,8
2,1
2,1
4,4
4,4
4,0
4,0
-
Agresja
Agresja
-
Okrucieństwo
Okrucieństwo
-
Zemsta
Zemsta
-
Zawiść
Zawiść
Procent chłopców i dziewczynek
Procent chłopców i dziewczynek
w wieku od 4 do 11 lat
w wieku od 4 do 11 lat
ocenionych przez nauczycieli pod
ocenionych przez nauczycieli pod
względem poszczególnych
względem poszczególnych
zachowań agresywnych
zachowań agresywnych
9.05.21
12
Wiek przedszkolny
Wiek przedszkolny
-
- Pozwala poznać świat, stosunki społeczne,
zaspokaja potrzebę aktywności i ekspresji i
przygotowuje do różnych ról społecznych
- Zabawy tematyczne-naśladowanie dorosłych,
uczenie się ról społecznych np. zabawa w
policjantów i złodziei
- Zabawy konstrukcyjne- budowanie z
dostępnych dziecku materiałów
- Zabawy ruchowe- wyrażają się w czynnościach
lokomocyjnych
- Zabawy samotne, wspólnymi zabawkami ale nie
razem
9.05.21
13
Wiek młodszy szkolny
Wiek młodszy szkolny
- Gry zabawowe z ustalonymi regułami
- Zabawy dydaktyczne z użyciem rekwizytów
- Współzawodnictwo, rywalizacja,
- Zespołowe działanie
- Silna motywacja sukcesem, nagrodą,
pochwałą
- Praca w grupie dla osiągnięcia
konkretnego celu
9.05.21
14
4. Poznawanie norm
4. Poznawanie norm
społecznych i ich
społecznych i ich
respektowanie
respektowanie
wiek przedszkolny
wiek przedszkolny
-
Odkrywanie norm i wrażliwość na
standardy dorosłych
-
Poczatki respektowania nakazów i
zakazów
-
„Badanie granic”
-
Kształtowanie się stałych nawyków
dziecka
9.05.21
15
Młodszy szkolny
Młodszy szkolny
Rozwój rozumowania moralnego
Zmartwione i
Zmartwione i
niezadowolone gdy ono
niezadowolone gdy ono
samo lub członkowie
samo lub członkowie
zespołu nie wykonują
zespołu nie wykonują
swoich obowiązków
swoich obowiązków
Ma utrwaloną motywację do
Ma utrwaloną motywację do
przysparzania dobra
przysparzania dobra
własnemu zespołowi,
własnemu zespołowi,
własnej rodzinie, np.. Pracy
własnej rodzinie, np.. Pracy
dla nich, troski i szacunki,
dla nich, troski i szacunki,
obrony w potrzebie
obrony w potrzebie
-
Nabyło typowe formy
Nabyło typowe formy
aktywności społecznej
aktywności społecznej
takie jak realizacja
takie jak realizacja
własnych celów poprzez
własnych celów poprzez
działanie na rzecz grupy i
działanie na rzecz grupy i
jej dobra
jej dobra
Posiada podstawową wiedzę
Posiada podstawową wiedzę
społeczną o życiu i
społeczną o życiu i
działalności, oraz
działalności, oraz
hierarchicznej strukturze
hierarchicznej strukturze
grup, jak np.. Klasa,
grup, jak np.. Klasa,
samorząd, szkoła, rodzina
samorząd, szkoła, rodzina
-
Posiada ukształtowane przekonania i
Posiada ukształtowane przekonania i
poglądy społeczno- moralne na sprawy
poglądy społeczno- moralne na sprawy
bliskiego środowiska społecznego,np.
bliskiego środowiska społecznego,np.
Konieczność pracy dla wspólnego
Konieczność pracy dla wspólnego
dobra, podział dóbr i przywilejów
dobra, podział dóbr i przywilejów
Uczucia społeczno-moralne,
Uczucia społeczno-moralne,
przyjemność i satysfakcja z
przyjemność i satysfakcja z
pracy dla zespołu, przykrość
pracy dla zespołu, przykrość
i oburzenie wobec łamania
i oburzenie wobec łamania
zasad
zasad
Hamuje emocje w
Hamuje emocje w
obecności
obecności
rówieśników
rówieśników
9.05.21
16
- wyrabianie pierwszych nawyków szkolnych
- silne emocjonalnie odbieranie nagany dla ogółu
- dostosowanie się do poleceń nowego autorytetu
(wychowawcy)
- nabywanie wartości istotnych społecznie (patriotyzmu,
życzliwości, podstaw ekologii )
9.05.21
17
Wykonali:
Wykonali:
Karolina Bodzioch,
Klaudyna Bieda,
Mariola Buszta,
Sławomir Ciastek,
Kornelia Niedbał,
Joanna Adamiec.