SYSTEMATYKA W PEDAGOGICE SPECJALNEJ doc


SYSTEMATYKA W PEDAGOGICE SPECJALNEJ;

1.ze względu na rodzaj i stopień niepełnsprawności - klasyczny podział

Ze względu na przedmiot i podmiot oddziaływań rehabilitacyjnych;

CELE ANTOPOLOGICZNE:

ZASADY POSTĘPOWANIA REHABILITACYJNEGO:

A.wg. prof.Serikowa

1. zasada zaufania, szczerego dialogu i życzliwości.

  1. Jedności, uznania i wychowania

  2. Maksymalnego zaspokojenia potrzeb biologicznych oraz aktywowania wychowania.

  3. zasada inwidualizacji oraz szacunku dla wychowanka i jego trudu

  4. Przystosowania wymagań do jego możliwości

  5. Zasada terapii choćby w minimalnej możliwości poprawy stanu zdrowia.

  6. Zasada właściwego oprzyrządowana i oprotezowania dziecka.

  7. Realnego optymizmu i wytrwałości i zaangażowania emocjonalnego współpracy z dzieckiem.

  8. Zasada współpracy z rodziną.

  9. Zasada integracji ze społecznością

B. wg. Prof.Dykcik

1.Zasada personalizacji (poszanowanie godności dziecka niepełnosprawnego)

2.Zasada normalizacji życia osób niepełnosprawnych, normalizacja kontaktów z płcią przeciwną, z otoczeniem (rytm dnia)

3. Zasada odpowiedzialności

4. Zasada wsparcia (społeczne, informacyjne, emocjonalne wspieranie osób niepełnospr.)

  1. Zasada poszerzania autonomii i samodzielności

  2. Zasada inwidualizacji

  3. Zasada wielprofilowego podejścia, oddziaływania na jednostkę z niepełnosprawnością

NAUCZANIE I WYCHOWANIE:

REHABILITACJA-(Dega i Hulek) to łączne i skoordynowane oddziaływanie lecznicze, psychologiczne, pedagogiczne i społeczno-zawodowe zmierzające do rozwinięcia lub przywrócenia u osoby trwale poszkodowanej na zdrowiu zdolności, sprawności i możliwości samodzielnego życia w społeczeństwie. Jest procesem, który łączy różne oddziaływania o różnym charakterze i zakresie, aby przywrócenie utraconych sprawności było jak najpełniejsze, możliwie wczesne i trwałe.

REWALIDACJA-zamiennie używamy z rehabilitacją. Określa długotrwałą działalność terapeutyczno - wychowawczą, wielokrotną stymulację, opiekę, nauczanie, wychowanie jednostek niepełnosprawnych.

RESOCJALIZACJA-jest to proces wychowania jednostek wykazujących wzmożone trudności w dostosowaniu się do norm społecznych, także moralnych, prawnych wynikających ze stanu osobowości wychowanka, z jego antagonistyczno - destrukcyjnego stosunku do oczekiwań społecznych. Polega na stosowaniu różnych regulaminowych środków poprawczych i metod wychowawczych obejmujących psychotechnikę, socjotechnikę, kulturotechnikę, naukę szkolną i pracę w warunkach izolacji lub środowisku otwartym, półwolnościowym pod nadzorem.

OLIGOFRENOPEDAGOGIKA

To nie tylko niepełnosprawność intelektualna, obejmuje sferę emocjonalną, wolicjonalną, psychomotoryczną, dotyczy całej osobowości.

Upośledzenie umysłowe to stan niedostatecznej sprawności intelektualnej w skutek niedorozwoju lub uszkodzenia we wczesnym dzieciństwie tkanki mózgowej.

Twórcą def. w literaturze ameryk. jest Clarc: upośledzenie umysłowe to stan związany z funkcjonowaniem intelektualnym poniżej przeciętnej normy, któremu towarzyszy obniżenie sprawności przystosowania się.

W 1915r. Krapein wprowadził termin OLIGOFRENIA- to cała grupa różnych pod względem elilogii obrazu klinicznego, zmian morfologicznych, anomalii rozwojowych mających wspólną cechę, to także upośledzenie umysłowe.

TREP GOLD- 3 kryteria:

EDWARD DOLL- 6 kryteriów:

MAZURKIEWICZ: 3 kategorie:

WHO 1.01.1968r. przyjęła definicję: Upośledzenie umysłowe to niższa od przeciętnej o co najmniej dwa odchylenia standardowe ogólna sprawność intelektualna, która powstaje w wieku rozwojowym i jest związana z zaburzeniami w zakresie: dojrzewania, uczenia się i przystosowania.

STOPNIE UPOŚLEDZENIA:

  1. LEKKI STOPIEŃ-IQ 52-67, wiek dojrzałości umysłowej do 12 roku życia. Wiek dojrzałości społecznej nieco wyżej niż 17 rok życia. Mowa i ubogie słownictwo czynne, bierne rozumienie mowy bogatsze. Często występują proste wady wymowy dystalnie. Mowa komunikatywna ale nie jest narzędziem myślenia. Pamięć - upośledzona pamięć logiczna i trwała. Trudności w zapamiętywaniu treści logicznie ze sobą związanych. Dobra pamięć mechaniczna. Uwaga -dowolna, trwałość, podzielność wzrasta w toku nauczania. Jej cechy są na niższym poziomie. Uwaga mimowolna-bardzo dobra . Myślenie- konkretnoobrazowe, dobrze rozwinięte. zaburzone myślenie abstrakcyjne, brak rozumienia pojęć ,odwaga, koleżeństwo, moralność. Zaburzone wnioskowanie ,rozumowanie przez analogie. Duża sztywność myślenia ,często stosują schematy myślowe, brak krytycyzmu myślenia.

  2. STOPIEŃ UMIARKOWANY -IQ 36-51.Wiek dojrzałości umysłowej 7-8 lat. Wiek dojrzałości społecznej do 10 lat. Mowa opóźniona ,występuje dopiero w 5 roku życia. Ograniczona do małej ilości słów lub prostych zdań , które pełnią funkcję informacyjną , komunikatywną . Możliwy kontakt werbalny, ubogi zasób słownictwa . W porównaniu do dzieci rozwijających się normalnie - późne etapy rozwoju mowy . Pamięć upośledzona ,świeża, trwała, mechaniczna. Szczególnie upośledzona jest pamięć logiczna. Częściej występują zmyślenia, konfabulacje. Jako dorosłe osoby po jednorazowym usłyszeniu mogą zapamiętać 5 cyfr. Zdanie złożone z 15-19 sylab, krótkie opowiadanie, pamięć krótkotrwała. Uwaga głównie mimowolna, przyciąga ją silny bodziec. Przy systematycznej pracy można rozwinąć uwagę dowolną. Myślenie ma charakter konkretno -obrazowy. Występuje myślenie przedoperacyjne.

  3. STOPIEŃ ZNACZNY - IQ 20-35 . Wiek dojrzałości umysłowej do 5-6 lat. Wiek dojrzałości społecznej 7-8 lat. Mowa czynna nie występuje ,jest ograniczona ,jej funkcje komunikacyjne są niewykształcone. Rozumieją mowę. Często występują dyslalie. Osoby te porozumiewają się za pomocą prostych 4-5 wyrazowych zdań ,zasób słów ubogi. Pamięć-osoby dorosłe potrafią po jednorazowym usłyszeniu potrafią powtórzyć cztery cyfry ,zdanie z 12 sylab. Pamięć tylko mechaniczna. Uwaga mimowolna, na przedmiotach budzących duża ciekawość . Trwałość jest mała, brak uwagi dowolnej. Myślenie konkretno- obrazowe. Dostrzegają podobieństwa i różnice między dwoma przedmiotami ,ale nie między pojęciami. Mogą porównywać dwa przedmioty co do wielkości ,kształtu, pod względem estetycznym. Definiują pojęcia przez użytek np. łyżka do jedzenia. Rozróżniają figury.

  4. STOPIEŃ GŁĘBOKI - IQ 0-19. Wiek dojrzałości umysłowej do 3 lat. Wiek dojrzałości społecznej do 4 lat. Mowa-w zasadzie nie wykształca się. Zatrzymuje się na etapie gaworzenia i wogalizacji. Mogą nauczyć się swojego imienia ,ale nie odnoszą go do siebie, nie reagują na zawołanie. Pamięć- mimowolna, szczątkowa, brak często pamięci mechanicznej. Uwaga - mimowolna, bardzo słaba. Myślenia-brak analizacji myślenia, zachowanie sprowadza się do bezpośrednich reakcji często nie adekwatnych do bodźca.

TYP UZDOLNIEŃ SAWANTYCZNYCH- uzdolnienia artystyczna. Nawet u osób z głębokim stanem upośledzenia. Mogą być wyjątkowe uzdolnienia w umiejętnościach matematycznych.

SURDOPEDAGOGIKA- rehabilitacja i edukacja osób z uszkodzonym słuchem.

Podwójne kalectwo bo brak słuchu generuje uszkodzenia mowy. Edna Lwine- głuchy to człowiek u którego zmysł słuchu jest niewystarczająco funkcjonalny dla zwykłych potrzeb społecznych .Gałkowski - wiąże to kalectwo z mową .

1.Głuchy - osoba u której ubytki słuchu nie pozwalają na normalny rozwój mowy ustnej(drogą naśladownictwa)

2.Głuchoniemy-to osoba, u której ubytki słuchu spowodowały , że osoba nie opanowała mowy ,nie posługuje się nią i nie rozumie jej na drodze odczytywania z ust.

3.Slabo słyszący-to osoba ,u której ubytki słuchu pozwalają na opanowanie mowy w sposób naturalny np. przy pomocy aparatów słuchowych.

KLASYFIKACJA

  1. ze względu na czas powstania: