Dekalog dla nauczycieli dzieci dyslektycznych 2


Dekalog dla nauczycieli dzieci dyslektycznych
prof. dr hab. M. Bogdanowicz

NIE

TAK

Sposoby pracy z dziećmi z dysleksją

W pracy z dzieckiem dyslektycznym najbardziej skuteczne jest uczenie polisensoryczne: jednoczesne zaangażowanie wielu zmysłów: słuchu, wzroku i kinestezji. Maksymalnie wykorzystać należy te zmysły, które funkcjonują prawidłowo z jednoczesnym ćwiczeniem tych słabszych.

Dzieci dyslektyczne nie powinny:

Z kolei nauczyciel nie powinien:

W pracy z dzieckiem dyslektycznym należy:

Należy usuwać wyrazy niepoprawnie napisane tak, by uczeń nie przyswajał sobie w pamięci wzrokowej ich wadliwego obrazu graficznego poprzez:

Pomoc dzieciom dyslektycznym to:


/za: W. Turewicz, Organizacja pracy korekcyjno - kompensacyjnej, [w:] Jak pomóc dziecku z dysortografią, ODN Zielona Góra 2000/

Przykładowe zadania korekcyjno - kompensacyjne

By pomóc dzieciom dyslektycznym w zautomatyzowaniu umiejętności czytania, należy stosować następujące formy ćwiczeń:


W nauce
poprawnego pisania pod względem graficznym wskazane jest stosowanie następujących ćwiczeń:

Przy opracowaniu graficznym liter należy zwrócić uwagę na ich charakterystyczne elementy, sposób pisania z zaznaczeniem miejsca rozpoczęcia i rozmieszczenia w liniaturze zeszytu.

Trzeba dążyć do tego, by dzieci nauczyły się pisać wyrazy łącznie, czytelnie i we właściwym tempie.

Podstawowe formy ćwiczeń poprawnego pisania to:

Należy pamiętać, iż ćwiczenia w czytaniu winno się łączyć z ćwiczeniami w pisaniu. Ponadto należy zwracać uwagę na:

Przykłady ćwiczeń w czytaniu i pisaniu

(za: M. Bogdanowicz, Recepty na dobre czytanie i pisanie, [w:] Jak pomóc dziecku z dysortorafią, ODN Zielona Góra 2000)

Czytanie na raty

Uczeń młodszy

  1. Dziecko czyta na głos - zależnie od możliwości: od jednej lub kilku linijek tekstu do 1/2 strony,

  2. Dziecko czyta razem z Dorosłym na głos ("chórem", dorosły nieco ciszej) - dwa razy więcej, np. od dwóch linijek do l strony,

  3. Dorosły - matka czyta dziecku na głos - trzy razy więcej, np. od trzech linijek do 3 stron,

  4. Dziecko czyta samo po cichu - cztery razy więcej, np. od 4 linijek do 4 stron; powtórka całego cyklu (pkt 1-4)

  5. Streszczenie przeczytanego tekstu (ustne - opowiadanie lub pisemne - w formie planu czy wypracowania) lub dyskusja nad tekstem.


  6. Uczeń starszy

  1. Dziecko czyta na głos - zależnie od możliwości: od ok. 1/2 - l strony,

  2. Dorosły - czyta dziecku na głos - trzy razy więcej, ok. 3 stron; dobrze, jeżeli dziecko w tym czasie śledzi tekst wzrokiem,

  3. Dziecko czyta samo po cichu - cztery razy więcej: ok. 4 stron; powtórka całego cyklu (pkt 1-3)

  4. Streszczenie przeczytanego tekstu (ustne - opowiadanie lub pisemne - w formie planu czy wypracowania) lub dyskusja nad tekstem,

  5. Podsumowanie przeczytanego rozdziału - streszczenie rozdziału i dyskusja nad wybranymi problemami.

Dyktando w 10 punktach - z komentarzem ortograficznym

  1. Punkt l. Umowa
    Umów się z dzieckiem, że codziennie będziecie robić dyktando obejmujące zawsze tylko 3 zdania. Wymyślcie wspólnie nagrodę po każdym tygodniu pracy.

  2. Punkt 2. Wybór tekstu
    Zaznacz w książce dziecka 3 zdania i przeczytaj na głos pierwsze zdanie.

  3. Punkt 3. Komentarz ortograficzny
    Dziecko powtarza zdanie i omawia pisownię każdego wyrazu (podaje zasady pisowni, poszukuje uzasadnienia pisowni).

  4. Punkt 4. Zapisywanie
    Dziecko zapisuje zdanie (podobnie postępuje z następnymi zdaniami).

  5. Punkt 5. Kontrola l - dziecko
    Dziecko samodzielnie sprawdza cały napisany tekst.

  6. Punkt 6. Kontrola 2 - dorosły
    Dorosły sprawdza tekst. Jeżeli znajdzie błędy, podaje ich liczbę.

  7. Punkt 7. Kontrola 3 - dziecko
    Dziecko ponownie sprawdza tekst z pomocą słownika ortograficznego.

  8. Punkt 8. Kontrola 4 - dorosły
    Dorosły sprawdza poprawiony tekst. Jeżeli nadal są błędy, wskazuje tekst -wzór, z którego dyktował zdania.

  9. Punkt 9. Kontrola 5 - dziecko
    Dziecko porównuje napisany tekst ze wzorem i ostatecznie poprawia błędy.

  10. Punkt 10. Poprawa
    Dziecko opracowuje błędnie napisane wyrazy (np. podaje zasady pisowni, wyrazy pokrewne, odmienia wyraz przez przypadki, wymienia na inne formy).

Uwagi:

Podstawowym założeniem stosowania techniki "dyktando z komentarzem ortograficznym" jest przeświadczenie o możliwości utrwalenia zasad pisowni i wytworzenia pełnej świadomości ortograficznej przez przekształcenie się nawyku "głośnego myślenia" - omawiania zasad pisowni (pkt. 3) - w nawyk "cichego" przypominania ich sobie podczas pisania.

Kolejnym zadaniem ćwiczenia jest wytworzenie nawyku dokładnego sprawdzania i poprawiania każdej pracy pisemnej po napisaniu. Dziecko ma prawo do popełnienia błędu, ale nie ma prawa pozostawić go bez poprawienia.

Warunkiem uzyskania tych efektów jest wykonywanie omawianego ćwiczenia krótko lecz systematycznie oraz zawarcie umowy z dzieckiem co do czasu pracy (codziennie), liczby dyktowanych zdań (zawsze tej samej) oraz nagrody (po każdym tygodniu ćwiczeń). W ten sposób dziecko nie będzie usiłowało, w tej sprawie, stale z nami negocjować.

Dyktando w 10 - punktach:

  1. utrwala znajomość zasad pisowni,

  2. wytwarza nawyk stałego przywoływania zasad ortograficznych podczas pisania,

  3. wytwarza nawyk stałego sprawdzania napisanego tekstu, a tym samym dziecko ma poczucie odpowiedzialności za napisany tekst.

Książka mówiona

"Książki mówione" to taśmy magnetofonowe z nagraniami lektur szkolnych, które służą dzieciom w przyśpieszeniu procesu czytania lektur. Można je wypożyczać w bibliotekach dla osób niepełnosprawnych (niewidomych), bibliotekach pedagogicznych, w dużych bibliotekach publicznych. Rodzice prezentują początek "książki mówionej" i dziecko kontynuuje czytanie reszty rozdziału z użyciem kasety magnetofonowej. Zadaniem dziecka jest:

Tygodniowe ćwiczenia poprawnej pisowni -
samodzielna praca starszych uczniów

I. Przygotowanie

  1. Załóż zeszyt do ćwiczeń ortograficznych.

  2. Powtórz i utrwal zasady pisowni.

  3. Na końcu zeszytu załóż "Słowniczek trudnych wyrazów".

II. Pisanie z pamięci - co dzień

  1. Przeczytaj uważnie wybrany przez siebie, lub wskazany przez nauczyciela fragment tekstu (ok. 4-5 zdań niezbyt długich, po ok. 5 wyrazów w zdaniu).

  2. Przeczytaj pierwsze zdanie, zapamiętując tekst i pisownię wyrazów. Uzasadnij pisownię trudnych wyrazów.

  3. Powiedz tekst z pamięci.

  4. Przeczytaj powtórnie zdanie sprawdzając, czy dobrze zapamiętałeś.

  5. Napisz tekst z pamięci.

  6. Sprawdź zapis i nanieś poprawki.

  7. Porównaj zapis ze zdaniem wzorcowym i nanieś poprawki.

  8. Zakryj zdanie wzorcowe i napisane.

  9. Napisz powtórnie to samo zdanie.

  10. Sprawdź zapis.

III. Poprawa błędów

  1. Wypisz wyrazy, w których popełniłeś błędy i uzasadnij poprawną pisownię.

  2. Wyrazy te zastosuj w krzyżówce. Ułóż z nimi zdania. Utwórz rodzinę wyrazów pokrewnych. Wykonaj ćwiczenie utrwalające pisownię.

  3. Wpisz je do "Słowniczka trudnych wyrazów" (na końcu zeszytu).

IV. Sprawdzian - co tydzień

  1. Pracuj codziennie, zapisując datę przy wykonanych ćwiczeniach.

  2. Po tygodniu ćwiczeń poproś kogoś, aby podyktował ci zdania, które codziennie pisałeś.

  3. Sprawdź, o ile błędów mniej zrobiłeś niż poprzednio i popraw je (wg wzoru).



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Dekalog dla nauczycieli dzieci dyslektycznych, pliki zamawiane, edukacja
dekalog dla nauczycieli dzieci dyslektycznych, pedagogika rewalidacyjna i nie tylko, ZABURZENIA
Dekalog dla rodzicow dzieci dyslektycznych
Strony dydaktyczne dla nauczycieli i dzieci
dekalog dla czytajacych dzieci
Co konkretnie trzeba kształtować w dziecięcym umyśle, dla nauczycieli, teksty
Z ó pisownię każdy zna, dla dzieci, dysleksja
wniosek o podjecie postepowania, Dla dzieci, Dla nauczycieli, awans zawodowy nauczyciela, 1. Stażyst
Napis KOTKI, Dla dzieci, Dla nauczycieli, Znaczki, naklejki, nazwy grup, wizytówki, napisy
Wpływ telewizji na rozwój i zachowanie dzieci(1), Teoria dla nauczycieli, Pedagogizacja rodziców ora
10.DLA NAUCZYCIELA, wiersze dla dzieci, wiersze różnych autorów na różne okazje
Ogolne wskazowki dla nauczycieli dysleksja, terapia
Jakie, dla dzieci, dysleksja
Wskazówki dla nauczycieli, Pedagogika dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Dysleksja
JAK PRACOWAĆ Z UCZNIEM DYSLEKTYCZNYM, dla dzieci, dysleksja
KWESTIONARIUSZ OBJAWÓW DYSLEKSJI U DOROSŁYCH, dla dzieci, dysleksja

więcej podobnych podstron