Klasa IV d
Temat: Co jest za furtką? - na podwórku z Czesławem Miłoszem.
Cele:
teoretyczne
- uczeń zapoznaje się twórczością polskiego laureata Nagrody Nobla
- na przykładzie wiersza uczy się odkrywać dosłowny, przenośny i symboliczny sens
- rozszerza swoje słownictwo dotyczące uczuć
praktyczne
- uczeń umie napisać krótki dialog
- wypowiada się poprawnie na zadany temat
- posługuje się słownictwem związanym z tematem
Metody i formy pracy:
praca zbiorowa, burza mózgów, praca indywidualna, pogadanka.
Środki:
- podręcznik Agnieszki Łuczak i Anny Murdzek Między nami, s. 182-183
- zeszyt ćwiczeń, jw., schemat nr 10.
Przebieg lekcji:
Przeczytanie utworu przez nauczyciela - bez podania autora i tytułu (jeśli potrzeba dwukrotne).
Rozmowa
- o czym jest wiersz?
- czego to opis? - próba odgadnięcia tytułu utworu
Podanie tytułu i autora wiersza (Czesław Miłosz „Furtka” - na str. 182 w podręczniku)
Zapisanie tematu: Co jest za furtką? - na podwórku z Czesławem Miłoszem.
Kim był Czesław Miłosz? (poeta, noblista z 1980 roku)
Praca indywidualna
- schemat nr 10 (rysunek furtki i płotu) - pokolorowanie przedmiotów zgodnie z treścią wiersza
- w tym czasie nauczyciel rysuje na tablicy płot, furtkę, klamkę, pokrzywy, jaśmin…
Rozmowa
- Z czym kojarzą Wam się te kolory? Jakie uczucia przywołuje na myśl ten wiersz?
-> spisanie skojarzeń na bocznej tablicy
- dodatkowe uczucia (jeśli potrzeba) z ramki na s. 183 (odprężenie, łagodność, odpychanie, chłód, przygoda, życzliwość, wyzwanie, pomoc, ostrzeżenie…)
Praca zbiorowa
- wpisanie przez uczniów uczuć na schemat - w odpowiednich miejscach
np. „ostrzeżenie” przy pokrzywie, „odpoczynek” na trawie, „przygoda” nad furtką… (możliwość zapisania jednego uczucia w kilku miejscach)
- uzasadnienie dlaczego dane uczucie wpisane być może akurat w tym miejscu
- uzupełnianie przez uczniów ich własnych rysunków w zeszycie ćwiczeń
Pytania nauczyciela
Dlaczego pojawiły się „przygoda”, „wyzwanie” i „ostrzeżenie”? Co takiego może być za furtką?
Zadanie
Napisz dialog pomiędzy furtką i płotem. Płot nie wie tego, co wie furtka - co znajduje się po drugiej stronie. Może zaczynać się tak:
- Powiedz mi, co jest za tobą? - zapytał furtkę płot…
-> przypomnienie o wyróżnikach graficznych dialogu
11. Odczytanie kilku prac, poprawa ich.
Praca domowa:
Narysuj to, co opisałeś przed chwilą - co znajduje się za furtką?