Malowane motyle. (kinezjologia edukacyjna)

Pobudzenie twórczej ekspresji, usprawnienie percepcji wzrokowej i umiejętności

grafomotorycznych.

Zagadka: Piękne, barwne niczym kwiaty

Latające tuż nad łąką

Gdy deszcz pada ich nie spotkasz,

Tańczą kiedy świeci słonko.

(motyle)

• „Leniwa ósemka” Nauczycielka na dużej planszy rysuje leniwą ósemkę.
Wyobraźmy sobie motyla. Narysujmy go teraz w powietrzu:

- dłonie złączone,

- kciuki skrzyżowane,

- pozostałe palce splecione.

Wzrok podąża za dłońmi zaczynając w lewą stronę do góry. Ćwiczenie powtarzamy kilka
razy

• Rysowanie oburącz: Motyle.
Przyjrzyjcie się motylom na ilustracjach. (Rys.7) Zwróćcie uwagę na podobieństwo lewej

i prawej strony. My też będziemy malować motyle: bierzemy pędzle (do lewej i prawej

ręki)i malujemy

oburącz.

Rys.7 Schemat motyla do malowania oburącz

W czasie, gdy rysunki schną, dzieci siedzą w pozycji Dennisona (Rys.8), opowiadają o

najpiękniejszych motylach, jakie kiedykolwiek widziały.

Rys.8 Pozycja Cooka

zw. pozycją Dennisona

Zabawa w motyle. Ruchy naprzemienne i jednostronne. Dzieci wycinają namalowane

motyle i naklejają na przepaski. Zakładają je na głowę i bawią się jak motyle na łące;

wykorzystanie ruchów naprzemiennych i jednostronnych.

Ćwiczenie wykonujemy powoli, na przemian dotykając prawym łokciem lewego kolana,

a następnie lewym łokciem prawego kolana. Powtarzamy 6-7 razy. Ćwiczenie to można

modyfikować w najróżniejszy sposób (dotykanie lewej stopy prawą ręką, wyciąganie

jednocześnie prostopadle do ciała lewej nogi i prawej ręki itp. ważne, żeby ruchy były

naprzemienne!)

Po skończonej zabawie dzieci porządkują wykorzystane rekwizyty.

1

• Ćwiczenie badawcze: Zabawy z wiatrem, poznawanie różnych sposobów

wprowadzania w ruch lekkich przedmiotów.

Obserwowanie wentylatora rozdmuchującego wycięte motyle, liście, skrawki papieru,

wełnę, słomę, piórka, watę i inne lekkie przedmioty.

• Uwrażliwienie: Podkład muzyczny: "Nietoperze"

Wyjaśniamy, że nietoperze to zwierzęta o bardzo dobrze rozwiniętym słuchu. W tej

zabawie dzieci muszą kierować się słuchem, bowiem oczy mają zasłonięte chustkami.

Dzieci tworzą pary. W każdej parze jednemu z dzieci dajemy instrument (ważne jest aby

rodzaje instrumentów nie powtarzały się). Gdy brzmi muzyka w rytmie ćwierćnutowym

dzieci maszerują w parach akompaniując na otrzymanych instrumentach. Podczas zmiany

rytmu muzyki na ósemkowy, pary rozdzielają się - dzieci z zawiązanymi oczami

1

Błażyńska E.: Malowane motyle. W: Twórcza kinezjologia w praktyce. Propozycje dla każdego. Red:

Zwoleńska J. Warszawa 2004, s. 30

zatrzymują się, dzieci z instrumentami przestają grać i odbiegają od swych kolegów.

Kiedy muzyka przestaje brzmieć, dzieci z instrumentami zatrzymują się i delikatnie grają,

natomiast dzieci z zawiązanymi oczami starają się usłyszeć brzmienie instrumentu ze

swojej pary. Następnie dzieci zmieniają się rolami.

2

• Ćwiczenia oddechowe połączone z zabawą badawczą: Wyjście do ogrodu

przedszkolnego i puszczanie baniek mydlanych. Obserwowanie ich unoszenia się na

wietrze, kolorystyki.

2

Stadnicki J. A.: Terapia dzieci ruchem, muzyką i mową Warszawa 1998