dysleksja
Miejsce
na naklejkÄ™
CKE
z kodem szkoły
J
ZYK HISZPAC
SKI
CZ
ŚĆ I
MARZEC
DLA KLAS DWUJ
ZYCZNYCH
ROK 2008
CZ
ŚĆ I
PRZYKA
ADOWY ZESTAW ZADAC

Czas pracy 90 minut
(w tym 30 minut nagranie tekstu)
Instrukcja dla zdajÄ…cego
1. Sprawdz
, czy arkusz egzaminacyjny zawiera 9 stron (zadania
1  13). Ewentualny brak zgłoś przewodniczącemu zespołu
nadzorujÄ…cego egzamin.
2. Część pierwsza arkusza, sprawdzająca rozumienie ze słuchu,
będzie trwała około 30 minut i jest nagrana na płycie CD.
Za rozwiÄ…zanie
3. Pisz czytelnie. Używaj długopisu/pióra tylko z czarnym
wszystkich zadań
tuszem/atramentem.
można otrzymać
4. Nie używaj korektora, a błędne zapisy wyraz
nie przekreśl.
Å‚Ä…cznie
5. Pamiętaj, że zapisy w brudnopisie nie podlegają ocenie.
40 punktów
Życzymy powodzenia!
Wypełnia zdający przed
rozpoczęciem pracy
KOD
ZDAJ
CEGO
PESEL ZDAJ
CEGO
2 Przykładowy zestaw zadań z języka hiszpańskiego dla klas dwujęzycznych
Część I
COMPRENSIÓN AUDITIVA
Tarea 1. (8 puntos)
A continuación vas a oír cuatro ofertas de trabajo. Seguidamente deberás colocar cada
una de las letras que definen requisitos o características de cada empleo en la casilla que
corresponda segÅ›n la información que se proporciona. Hay UNA letras de más.
A. Jornada laboral por turnos.
B. Sector financiero.
C. Desplazamientos frecuentes.
D. Trabajo peligroso.
E. Aspecto físico agradable.
F. Relacionado con la sanidad.
G. Necesario experiencia previa en el sector.
H. Movilidad de domicilio.
I. Empresa inmobiliaria.
Oferta 1 Oferta 2 Oferta 3 Oferta 4
Tarea 2. (7 puntos)
Lo que sigue es un fragmento de una entrevista realizada a Lorenzo Silva, uno de los
novelistas más leídos de las letras espaÅ„olas en la actualidad. Rodea con un círculo la
respuesta correcta de acuerdo con la conversación mantenida.
2.1. El nombre del personaje de Bevilacqua fue elegido
A. en memoria de un familiar.
B. para resaltar la peculiaridad del personaje.
C. porque suena bien al oído.
2.2. Para fomentar la lectura entre los jóvenes
A. los escritores deberían escribir novelas juveniles.
B. se debería ampliar la red bibliotecaria.
C. hay que ver menos películas.
Przykładowy zestaw zadań z języka hiszpańskiego dla klas dwujęzycznych 3
Część I
2.3. El escritor afirma que
A. también sus novelas juveniles tienen continuación.
B. ya tiene decidida una novela policíaca final.
C. su intención es publicar cuantas novelas le resulte posible.
2.4. Respecto de su personalidad y estado de ánimo
A. no es cierto que se identifique con sus personajes.
B. varía y depende de sus circunstancias familiares.
C. reconoce que le cuesta sobreponerse ante los desengańos.
2.5. Las generaciones de jóvenes escritores espańoles
A. tienen el reconocimiento de la sociedad.
B. deberían ser más agresivas para darse a conocer.
C. reciben poco apoyo de los editores.
2.6. Sobre el panorama literario actual confiesa que
A. sólo lee a determinados autores.
B. procura estar al corriente de las obras premiadas.
C. no ha leído muchas novelas recientemente.
2.7. Con relación al premio Nadal manifiesta que
A. ya era un escritor consagrado cuando lo recibió.
B. le permitió darse a conocer como escritor.
C. el galardón le pasó dasapercibido.
Tarea 3. (5 puntos)
Presta atención al ejercicio que viene a continuación. En unos instantes vas a oír un
informe sobre la exportación y consumo de productos espaÅ„oles. Después deberás
contestar de forma breve y concisa a las preguntas que siguen.
3.1. żQué tipo de obstáculos encuentran las exportaciones espaÅ„olas a los Estados Unidos?
.......................................................................................................................................................
3.2. żQué producto típico tiene especiales dificultades para entrar en el mercado
norteamericano?
.......................................................................................................................................................
3.3. żCuál ha sido el resultado de la presencia de productos espaÅ„oles en la feria del sector
alimentario que se menciona?
.......................................................................................................................................................
3.4. żQué tendencia han experimentado las ventas con respecto al aÅ„o pasado?
.......................................................................................................................................................
3.5. żQué producto espaÅ„ol es el de mayor exportación?
.......................................................................................................................................................
4 Przykładowy zestaw zadań z języka hiszpańskiego dla klas dwujęzycznych
Część I
COMPRENSIÓN DEL TEXTO LEÍDO
Lee con atención el texto A y después realiza las cinco tareas basadas en el texto.
TEXTO A
Hace ya diez aÅ„os escribí en otro sitio sobre los enormes cambios habidos en nuestra
percepción del tiempo, y aunque ya sé que no es elegante citarse a uno mismo, la verdad es
que no sé decirlo ahora mejor que entonces, y entonces concluía con estas frases aproximadas
(cito de memoria, luego no me cito tanto, y en todo caso, disculpas):  Todo sucede a mayor
velocidad y el presente es cada vez más raudo, pero el pasado y el futuro  justamente por
eso nos quedan siempre muy lejanos. El pasado y el futuro no están sucediendo, y todo lo
que no es ahora parece remoto y brumoso .
Hoy esa tendencia se ha acentuado hasta convertirse en una especie de enfermedad de la
perspectiva, sobre todo en lo relativo al futuro. Casi nadie lo ve ya (o no quiere verlo), y eso
está conduciendo a la gente joven o incluso madura a no contar nunca con lo que
normalmente la alcanzará, y a tomar medidas que no van en perjuicio suyo de momento pero
que sí lo harán a medio o a corto plazo, ay, mucho antes de lo que se imaginan. Es como si el
hombre, por primera vez en su historia, no tuviera más visión que la de su presente
instantáneo (casi animalesca), y sólo fuera capaz de decirse:  Puesto que ahora no tengo
cincuenta aÅ„os, no hay ningÅ›n motivo para que vaya a tenerlos . Y por supuesto es aÅ›n más
frecuente que piense, o más bien sienta:  Puesto que ahora estoy vivo, no tengo por qué estar
nunca muerto .
En estas fechas, como se ha publicado, más de cuatro mil empleados de Televisión EspaÅ„ola y
Radio Nacional pasarán a la reserva, la mayoría por haber cumplido ya los cincuenta aÅ„os.
Unos se van de buen grado, con su prejubilación  generosa , y otros a regańadientes, pero al
parecer casi ninguno por iniciativa propia, sino de esos Entes. La medida afectará a rostros y
voces bien conocidos en todo el país. Lo llaman  expediente de regulación de empleo , y
supone que de aquí a poco tiempo  al parecer la salida será escalonada dejaremos de ver y
oír a algunos de los mejores. Y en seguida hay que aÅ„adir que no todos fueron desde el
principio buenos, sino que la experiencia y el tiempo los mejoraron, como suele pasar en la
mayoría de los oficios (quizá con la salvedad de la canción juvenil y el deporte).
Esta fiebre prejubilatoria no es exclusiva de esos organismos, sino algo generalizado, y
constituye uno de los más aberrantes disparates de nuestra sociedad. Tal vez, hace un siglo,
la gente llegaba a la cincuentena cansada y cascada, y con tan sólo quince ańos de vida por
delante. Hoy una persona de cincuenta, sesenta o incluso más (y a menos que haya trabajado
en la mina o en lugares igual de duros) puede estar no ya en plena posesión de sus facultades,
sino a menudo en su mejor etapa. Y sin embargo se hace difícil encontrar nuevo empleo con
cuarenta aÅ„os, no digamos con algunos más.
El siguiente paso, en el que estamos, es que quienes ya lo tienen antiguo lo abandonen de
prisa y corriendo para dar paso a veinteaÅ„eros a los que las empresas podrán explotar con
sueldos míseros durante bastante tiempo (es una de las ventajas) y a quienes, como es natural,
faltarán experiencia y brega. A esos veinteaÅ„eros, además, se les pondrá la pistola en la sien
cada vez más pronto, y es probable que hayan de prejubilarse no ya a los cincuenta, sino a los
cuarenta, de tal manera que ya nunca se produciría una verdadera transmisión del
conocimiento adquirido con la veteranía.
Przykładowy zestaw zadań z języka hiszpańskiego dla klas dwujęzycznych 5
Część I
Otra consecuencia nada baladí de esto es que, quedándoles a los hoy arrumbados entre
veinticinco y treinta y cinco ańos de vida, se engruesan desproporcionadamente las filas de los
desocupados, los cuales no sólo no producen, sino que suelen dar una lata increíble a los que
aÅ›n trabajan. Una de las mayores rémoras de una sociedad es contar con un exceso de
ociosos.
Si estas medidas se aplicaran a las letras y al cine, tendríamos que estar ya jubilados Pérez-
Reverte, Atxaga, Rosa Montero, Villena y yo mismo, nacidos todos en 1951. No digamos
Savater, Mendoza, AzÅ›a, Millás, Guelbenzu, Almodóvar, Gimferrer, Vila-Matas, Díaz Yanes
y muchos otros, nacidos algśn que otro ańo antes. O hasta Llamazares y Muńoz Molina, que
son de alguno más tarde. Lo más sorprendente, con todo, es que quienes propugnan y llevan a
efecto tantos retiros y prejubilaciones apresuradas no sepan ya imaginarse a sí mismos. Es
como si los humanos hubieran perdido esa capacidad fundamental de golpe, cuando la vida
consiste en gran medida en imaginarse, hacia el pasado y hacia el futuro. Sin eso, de hecho,
sin esa proyección imaginativa en las dos direcciones, la vida no se vive del todo, o se vive
sin enterarse. Es a eso, sin embargo, extrańamente o no tanto, hacia lo que se quiere que
vayamos, si es que no hemos ya llegado.
Javier Marías
Adaptado de El País (7/01/07)
Tarea 4. (2 puntos)
Elige la opción CORRECTA marcándola con un círculo.
4.1. Segśn los datos proporcionados en el texto, las prejubilaciones
A. cuentan con la aprobación de todos los afectados contratados.
B. también afectarán a escritores y artistas.
C. toman la edad como criterio principal.
4.2. En opinión del autor, la adopción de esta medida
A. será beneficiosa para los jóvenes a corto plazo.
B. disminuirá la calidad de los profesionales del sector.
C. facilitará la creación de empleo para los mayores.
Tarea 5. (4 puntos)
En la tabla siguiente aparecen los adjetivos destacados en negrita en el texto. Explica el
significado de CUATRO de ellos mediante sinónimos segśn el ejemplo.
Adjetivo Significado
raudo Eje.: rápido, veloz o precipitado.
remoto
cascada
aberrante
mísero
baladí
6 Przykładowy zestaw zadań z języka hiszpańskiego dla klas dwujęzycznych
Część I
Tarea 6. (1 punto)
Comenta el significado de UNA de las expresiones coloquiales subrayadas en el texto.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Tarea 7. (1 punto)
 Prejubilación ,  expediente de regulación de empleo ,  Ente ,  organismo ... Explica
el tipo de registro lingüístico al que pertenecen estos términos.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Tarea 8. (2 puntos)
Contesta de forma breve y concisa.
8.1. Seńala al menos una de las razones expuestas por el autor del texto que ilustre su
actitud ante el problema descrito.
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
8.2. żQué tipo de reproche o crítica realiza el autor a los responsables y promotores
de esta política en el Å›ltimo párrafo?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
Przykładowy zestaw zadań z języka hiszpańskiego dla klas dwujęzycznych 7
Część I
Lee con atención el texto B y después realiza las cinco tareas basadas en el texto.
TEXTO B
"Más vale lo malo conocido que lo bueno por conocer". Este refrán tiene los días contados.
Segśn los expertos, el cambio de cultura empresarial, liderado por las multinacionales, se va a
instaurar en el resto de compaÅ„ías a lo largo de la próxima década. Y aÅ„aden: "El miedo, el
orgullo y la desconfianza son las barreras mentales que impiden a los directivos humanizar su
gestión, introduciendo la dirección por objetivos, la flexibilidad de horarios y, en definitiva,
un estilo de liderazgo más cercano y amable hacia sus colaboradores".
Los filósofos lo vienen diciendo desde siempre: "El cambio y la evolución son lo śnico que
permanece con el paso del tiempo". Si todo se mantuviera estático, aÅ„aden, "sería impensable
concebir el desarrollo que continuamente la humanidad está experimentando". A pesar de esta
evidencia, "el ser humano es un animal de costumbres que suele apegarse con mucha facilidad
a ciertos hábitos, incluso cuando éstos le comportan malestar y sufrimiento".
Extrapolando estas reflexiones al ámbito de la empresa, "el cambio organizacional es un
concepto que suele aterrar a la gran mayoría de directivos, en quienes recae la responsabilidad
para llevarlo a cabo", afirma Ignacio Álvarez de Mon, profesor de comportamiento
organizacional del Instituto de Empresa. En su opinión, "muchos prefieren una situación
conocida, y que por tanto les es cómoda, a aventurarse a lo desconocido, por mucho que su
situación actual no les esté comportando los resultados esperados". Y va más allá: "Si la
necesidad de cambio es real, lo inteligente es empezar a gestionarlo cuanto antes".
En este sentido e independientemente del tamaÅ„o que tenga la compaÅ„ía, "lo más rápido y
eficaz para obtener dicha información son las encuestas anónimas de clima laboral, que
pueden ser elaboradas tanto por la directiva como por algśn miembro de la plantilla", sostiene
Álvarez de Mon. A través de esta herramienta de comunicación interna, no sólo se conoce
cuál es la "verdadera realidad laboral", sino que "se da lugar a que los empleados puedan ser
partícipes de la solución de lo que ellos mismos consideran sus propios problemas".
Entre las reclamaciones más demandadas por los profesionales espaÅ„oles se encuentra la
"dirección por objetivos", a partir de la que se valoran los resultados del trabajo realizado más
que las horas invertidas en la oficina, apunta Álvarez de Mon. La flexibilidad de horarios, por
otra parte, también es una de las peticiones más solicitadas, "siempre y cuando la labor a
realizar lo permita", ańade.
Lo cierto es que la denominada cultura de la presencia va en contra del crecimiento
productivo: "No hay nada que motive más a las personas que ser dueÅ„as de su propio tiempo,
otorgándoles la libertad para cumplir con sus tareas con responsabilidad", afirma este experto.
Eso sí, "para lograr estos cambios organizacionales primero es necesario que los directivos
rompan ciertas barreras mentales, que les impiden poner en práctica toda esta teoría".
Entre éstas se encuentran "el miedo, el orgullo, la desconfianza, la arrogancia, la pereza, el
enfado y la confusión". Todos estos defectos o limitaciones son los llamados enemigos del
aprendizaje, que imposibilitan el pleno desarrollo personal de los directivos y, por ende, un
profundo cambio en la gestión de sus empresas.
Adaptado de Borja Vilaseca
Elpais.com (9/09/07)
8 Przykładowy zestaw zadań z języka hiszpańskiego dla klas dwujęzycznych
Część I
Tarea 9. (2 puntos)
De acuerdo con la información que aparece en el texto, seńala con una F los DOS
enunciados FALSOS de entre los cuatro propuestos a continuación:
F
La resistencia al cambio forma parte de la naturaleza humana.
Las encuestas resultan śtiles para conocer las opiniones de los empleados con
el fin de mejorar la gestión de la empresa.
Los directivos suelen admitir los cambios cuando no están satisfechos con la
gestión de la empresa.
Existe temor de que algunos de los nuevos métodos de gestión de empresas
puedan reducir la productividad laboral.
Tarea 10. (4 puntos)
Relaciona el significado de cuatro sustantivos que aparecen en el texto con su significado
de la tabla:
Sustantivo Significado
Situación de dominio ejercido en un ámbito determinado.
Orgullo o soberbia.
Certeza absoluta.
Falta de interés para hacer lo que se debe.
Tarea 11. (1 punto)
Substituye la expresión  por ende que aparece al final del texto en negrita por otra
equivalente que garantice la coherencia del discurso.
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Tarea 12. (1 punto)
Explica el significado del refrán que aparece al inicio del texto:  Más vale lo malo
conocido que lo bueno por conocer .
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Tarea 13. (2 puntos)
Contesta de forma breve y concisa de acuerdo con el texto.
13.1. żQué factores frenan la introducción de nuevas formas de gestionar las empresas?
..........& & & .................................................................................................................................
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Przykładowy zestaw zadań z języka hiszpańskiego dla klas dwujęzycznych 9
Część I
13.2. SeÅ„ala las innovaciones más importantes en la gestión de empresas que se
proponen.
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